語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)教案57單元

1、S版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案5-7單元 邊看電視邊識(shí)字一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、米、光、車(chē)”4個(gè)字。2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。二、內(nèi)容分析：本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。三、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對(duì)識(shí)字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增

2、加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。四、設(shè)計(jì)思路：通過(guò)多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁(yè)情景圖)(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。1.圖上畫(huà)有哪些人?他們?cè)诟墒裁?2.小男孩說(shuō)了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?(二)揭示課題1.板書(shū)課題，讀課題2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊邊”的意思。二、引入生字，

3、自學(xué)生字。同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車(chē)”“七色光”“動(dòng)畫(huà)城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)(一)引入生字今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字。現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來(lái)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。2.老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽(tīng)。3.指導(dǎo)朗讀。4.多種形式練兒歌。(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)(二)識(shí)記字形同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是

4、，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。(三)檢查識(shí)字情況1.開(kāi)火車(chē)讀字卡2.老師說(shuō)字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住字形的。3.用生字組詞、造句4.做字音、字形找朋友的游戲。剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開(kāi)。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來(lái)采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識(shí)這9個(gè)漢字，還要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字，“七、光、米、

5、車(chē)?！贝蠹铱?，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。3.展示評(píng)價(jià)通過(guò)實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。四、拓展練習(xí)我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來(lái)一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法(大屏幕顯示語(yǔ)文書(shū)P97頁(yè)圖)1.圖上小朋友在討論些什么?2.你用過(guò)這樣的方法識(shí)字嗎?3.啟發(fā)

6、學(xué)生在生活中識(shí)字。(實(shí)物展示，門(mén)票、包裝袋、拼圖游戲)六、總結(jié)其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。讓我們?cè)谏畹拇笳n堂中主動(dòng)地識(shí)記更多的漢字，好不好?我在街上識(shí)漢字 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。 3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。 4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀察周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的

7、意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞卡、卡通圖片、多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！ 1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱(chēng)。 2.教師小結(jié)，導(dǎo)出課題。 剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。 (板書(shū)課題：2.我在街上識(shí)漢字) 二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。 1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我

8、們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。) 2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。 拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì)立即打開(kāi)。 例： 6.朗讀訓(xùn)練。 (1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏和韻味。 (2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。 三、深入感悟，理解詞意。 1.小組交流，理解詞意。 2.匯報(bào)效果，提出疑問(wèn)。 3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。 4.練說(shuō)句子。 (1)課件出示：說(shuō)話訓(xùn)練的句式：“我去，。” (2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)

9、說(shuō)話。 學(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。 學(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。 (2)課件出示：說(shuō)話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 四、組織游戲，鞏固識(shí)字。 活動(dòng)一：找蘋(píng)果。 1.課件出示：一棵茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了帶有漢字的黃蘋(píng)果，教師指名讀蘋(píng)果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋(píng)果就隨著美妙的音樂(lè)迅速落地，教師接住蘋(píng)果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。 活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：

10、一只渾身扎滿野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。 2.指名讀。(誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。) 五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“公”字)。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“公”字。 (1)擺一擺：學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。 (2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫(xiě)“公”字。(教師的范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置)。 (3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，挑選典型性的作業(yè)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。 (4)師生評(píng)議，引導(dǎo)欣賞。 六

11、、課外拓展，鞏固識(shí)字。我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。3、激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。一、情景導(dǎo)入1、（出示幻燈片）觀察一張過(guò)年的照片，照片上有對(duì)聯(lián)：你看到了什么？2、板書(shū)課題，讀題。3、簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)。（對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子，是我國(guó)一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)和下聯(lián)組成。）二、識(shí)字1、

12、自由讀文，自學(xué)生字。師：同學(xué)們，下面自由地讀讀課文里的對(duì)聯(lián)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、個(gè)別讀（出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。）3、小老師帶讀4、去掉拼音自由讀。5、去掉拼音抽個(gè)別讀。6、小組賽讀7、全班拍掌齊讀8、鞏固生字：做摘蘋(píng)果識(shí)字游戲三、學(xué)對(duì)聯(lián)1、學(xué)第一副對(duì)聯(lián)（1）觀察課文插圖（出示幻燈），圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ簣D上有兩個(gè)小朋友，他們?cè)谧x對(duì)聯(lián)。）（2）自由讀（3）指名讀（4）個(gè)別讀（5）全班齊讀2、用同樣的辦法學(xué)習(xí)第二、三副對(duì)聯(lián)3、（出示三副對(duì)聯(lián)）選擇最喜歡的一副對(duì)聯(lián)讀一讀。4、交流讀自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字五、布置作業(yè)：收集對(duì)聯(lián)語(yǔ)文百花園五我最喜歡的玩具

13、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱(chēng)、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。 2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。 3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 二、內(nèi)容分析： 本內(nèi)容安排在語(yǔ)文百花園五中，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。 三、學(xué)生分析： 學(xué)生通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，本課目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，也有興趣發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、設(shè)計(jì)思路： 1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際

14、； 2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)； 3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行口語(yǔ)交流 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。 2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？?，我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買(mǎi)的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。 (二)練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流 師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么? 1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。 2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀同桌的同學(xué)先說(shuō)一

15、說(shuō)。 3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。 (三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具 1.介紹形狀 師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序? 師小結(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱(chēng)、外形、順序。 誰(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。 我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這

16、是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的? 同桌介紹自己的玩具。 2.介紹玩法 (演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。 指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得稱(chēng)贊。 討論后板書(shū)：玩法。 師小結(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎? (四)運(yùn)用方法，介紹玩具 1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。 2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。 遵循兒童的心里特點(diǎn)，讓兒童邊玩邊說(shuō)，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)

17、學(xué)生積極交流的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。 (五)推薦玩具，積極交流 師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買(mǎi)一件生日禮物?？墒琴I(mǎi)什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧?，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買(mǎi)誰(shuí)的。 1.練習(xí)推薦。 2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話)。 (六)總結(jié)，激勵(lì) 這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助靜夜思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀

18、察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在

19、樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。（板書(shū)課題）二、介紹背景讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）四、生字回文，細(xì)讀古詩(shī)1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀

20、，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽(tīng)，多肯定，多鼓勵(lì)）2、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？4、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白！請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么？讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。五、自我展示，當(dāng)堂背誦多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）六、學(xué)寫(xiě)生字1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空2、觀察范字與田字格的關(guān)系教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M

21、短，下橫長(zhǎng)，有一橫在橫中線上?！邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫(xiě)得上尖下圓。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低）4、展示佳作挑出自己寫(xiě)得最滿意的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。5、組詞，理解字意七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么？畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。2、生字抄寫(xiě)、組詞。十二月歌教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)“。2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀、背誦課文和

22、識(shí)字、寫(xiě)字。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字，詞語(yǔ)，卡片。布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們學(xué)習(xí)十二月歌，你們會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)的。二、出示課題，齊讀課題。三、初讀課文。1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、讀完課文，你從課文中了解到什么？3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫(xiě)一個(gè)月的特點(diǎn)。4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。四、讀讀，看看，想想，說(shuō)說(shuō)。1、“舞龍燈“”放風(fēng)箏“”賽龍舟”，讓學(xué)生看看插圖，再聯(lián)系平時(shí)所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁磿r(shí)候做這些事？2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳

23、綠”，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月有什么節(jié)日？這時(shí)候的景物有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開(kāi)什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。4、“七月牛郎會(huì)織女”“九月登高過(guò)重陽(yáng)”向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。五、練習(xí)有感情朗讀課文。六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀生字新詞。2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。七、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫(xiě)寫(xiě)的生字的筆畫(huà)筆順。2、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)字。八、實(shí)踐活動(dòng)課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中

24、玩，玩中學(xué)。石榴笑了教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。 2、會(huì)寫(xiě)“王、石、力、牙”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“石、棵等十一個(gè)字。 教字過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ)師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語(yǔ)，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它猜出來(lái)。大家聽(tīng)好了： 小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認(rèn)石榴 師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來(lái)了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴

25、”（讀兩遍）。 3.課題 師：讀得真不錯(cuò)！我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來(lái)未熟的石榴比較）這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？ 生：一個(gè)裂開(kāi)了，一個(gè)沒(méi)有裂開(kāi)； 生：一個(gè)張開(kāi)了嘴巴，一個(gè)沒(méi)有； 生：一個(gè)露出了牙齒，另一個(gè)沒(méi)有牙齒； 生：一個(gè)會(huì)笑，另一個(gè)不會(huì)笑 師：大家觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。竟能說(shuō)出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書(shū)：笑了）。來(lái)，一起讀一讀。 生：齊讀（石榴笑了）。 師：誰(shuí)還會(huì)讀？ 生：讀（抽一兩個(gè)學(xué)生讀，然后補(bǔ)上題號(hào)“17”） 師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀。 2.學(xué)生白讀。 師：課文有趣嗎？能不能告

26、訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：說(shuō) 師：小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書(shū)本，開(kāi)始讀吧！ 生：讀 3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。 6.抽生朗讀課文。 師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰(shuí)愿意讀？ 生： 師：（抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段）老師給大家提個(gè)建議：這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，可以小聲跟著讀，也可

27、以放在心里讀。 生：分段讀課文。 7、讀后給予肯定，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 三、導(dǎo)讀第一自然段 1.抽生讀段。 師：課文寫(xiě)誰(shuí)盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀課文第一自然段？ 生：讀第一自然段 師：這一自然段共有幾句話？誰(shuí)想讀第一句？這句話很難讀，誰(shuí)有信心把它讀好？ 2.抽生讀句。 生：讀第一句。 師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹(shù)”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹(shù)）這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。 生：“院子里” 師：（指“石榴樹(shù)”）旁邊的這棵就是“石榴樹(shù)”，跟老師讀“有棵石榴樹(shù)”。 生：讀“有棵石榴樹(shù)”。 師：現(xiàn)在，我們把“院子里”

28、和“有棵石榴樹(shù)”連起來(lái)讀。 生：讀“院子里有棵石榴樹(shù)”。 師：石榴樹(shù)上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰(shuí)能把這句話讀一讀？（“石榴樹(shù)”旁出示句子：“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。） 生：讀“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。 師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來(lái)再讀一讀。 師：誰(shuí)愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 師：望著滿樹(shù)的石榴，小朋友們，你們心里會(huì)想些什么？ 生：這石榴樹(shù)上的石榴可真多??！ 生：這石榴一定很好吃吧！ 生：這石榴什么時(shí)候可以吃呢？ 生：我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃！ 生： 師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃

29、昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)把媽媽的話讀一讀。 生：讀“媽媽說(shuō)：石榴一笑，就可以吃了?！?師：對(duì)呀，誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀。 生：讀。 師：一起讀讀。 生：讀。 3.再讀第一段，回歸整體。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣 1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？ 2.仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。想一想，怎樣才能把它們?xiě)得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫(xiě)，記住筆順。 3.請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。 4.對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。浪花教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“

30、浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解重點(diǎn)句子的意思。 發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 教育：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。 教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音） 2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題） 二、初讀課文 1、配樂(lè)配

31、圖聽(tīng)老師范讀 2、學(xué)生自讀課文 3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？ 三理解課文 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。 出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)?。繉?duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！ 2、品讀第二句。 渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了?。?出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音 （1）齊讀第二句話。 （2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？ （3）指名讀第二句話 （4）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

32、（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！ （6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。 （7）自由練習(xí) （8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！ （9）齊讀 3、品讀第三句 渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？ （1）看圖說(shuō)說(shuō) （2）指名讀第三句（出示第三句） （3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄兀?（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)

33、給老師看嗎？ （5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。 （6）自由練習(xí) （7）小組選代表比賽讀 4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣??？（板“可愛(ài)”） 你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？ 5、齊讀這一段 6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！ （二）第二段 出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn) 渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？ 1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。 2、讀第

34、一句 （1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？ （2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！ （3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀 （4）指名讀 （5）齊讀 3、讀第二句 渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？ 1）、指名讀第二句話。 2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌 3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦） 4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片） 5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等） 4、讀第三句 看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下

35、啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀 5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段 6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花） 三、歸納總結(jié) 1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。） 2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。 3、課文

36、中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子： 浪花象一群淘氣的娃娃。 天上的白云像飛奔的馬。 彩虹象一座美麗的拱橋。 仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話： 小狗的腳印像_。 彎彎的月兒象_。 _象_。 五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？ 板書(shū)：輕輕的悄悄地 可愛(ài)淘氣一群娃娃 笑唱跑捧第二課時(shí)一、導(dǎo)入。1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正

37、在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花給我?guī)?lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。2、哪個(gè)自然段在寫(xiě)浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。第一段中的哪句話呢？用“”勾出（請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫(huà)）。課件展示浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。3、講讀第一自然段。、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書(shū)：輕輕、走）。、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？、課件展示比較句子。比較句子。浪花邁著步子走來(lái)。

38、浪花邁著輕輕的步子走來(lái)。兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？比較讀這兩句。、（回看）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。（板書(shū)：悄悄地）還可以悄悄地干什么？、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)指導(dǎo)朗讀這一句。、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫(xiě)到的。（第二自然段）。5、講讀第二自然段。、這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）板書(shū)：唱、笑、跑。、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。、比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句

39、子”。、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！有什么？怎樣帶來(lái)的？做“捧”的動(dòng)作。你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。（多媒體展示）籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）、指導(dǎo)讀第二自然段。浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？讓我們帶著歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。6、講讀第三自然段。浪花一會(huì)兒跑來(lái)，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。這群娃娃怎樣呢？板書(shū)：淘氣你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們?cè)偃タ纯此桑坑懈星榈乩首x全文。三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面

40、。書(shū)中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請(qǐng)調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！板書(shū)：18 浪花輕輕的悄悄地走淘氣唱笑跑/語(yǔ)文百花園六打電話 一、教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生說(shuō)出自己家的具體位置。 2能和同學(xué)友好交往，熱情待人。 3在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 二、內(nèi)容分析： 打電話是學(xué)生生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，本次口語(yǔ)交際以打電話邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客為主題展開(kāi)，讓學(xué)生清楚地表述自己家的準(zhǔn)確位置，并在課堂上無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。 三、學(xué)生分析： 學(xué)生大多打過(guò)電話，但是對(duì)于打電話過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

41、卻知之甚少。通過(guò)本課的口語(yǔ)交際教學(xué)，可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語(yǔ)、禮節(jié)等方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生生活實(shí)際非常有幫助。同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家里做客，培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣，通過(guò)介紹自己家的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。 四、設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)對(duì)學(xué)生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，反思自己的行為。然后邀請(qǐng)同學(xué)到自己家做客，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和想象能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。 （從師生互相介紹，引出話題） 師：小朋友，家里有沒(méi)有你最喜歡的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ （生說(shuō)） 師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

42、生：想。 師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書(shū)：怎么邀請(qǐng)） （在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱(chēng)呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。 師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂(lè)意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書(shū)：家住在哪兒） （小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家） 師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書(shū)：講清怎么走） 師：我認(rèn)

43、識(shí)一個(gè)小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請(qǐng)小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說(shuō)得很清楚，想不想認(rèn)識(shí)小明呢？ （引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)） 二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。 師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。 （創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)） 生：喂，你好，是楊老師嗎？ 師：你好，我就是，你是？ 生：我是，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？ 師：好啊，你家住在哪兒？ 生：我家住在醫(yī)專(zhuān)家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。 師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？ 生：出學(xué)校門(mén)往前走到小廟那

44、個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專(zhuān)急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。 師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見(jiàn)！再見(jiàn)！ 生：再見(jiàn)！ 師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？ 生：會(huì)。 師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。 （師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演） 師：其他小朋友看看他們表演得好不好。 （表演開(kāi)始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了） 師：喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？ 生：我想找王老師。 師：我就是，你是誰(shuí)？ 生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。 師：對(duì)不起，明天中午我沒(méi)時(shí)間呀。 生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？ 師：后天晚上吧。你家住在

45、哪兒？ 生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。 師：好吧。謝謝你，后天晚上見(jiàn)。 （師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演） 師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。 生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。 生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。 師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。 師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷?？（板?shū)：如何招待） 三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。 （敲門(mén)聲） 師：小亮在家嗎？ 生：老師，您請(qǐng)坐。 師：還沒(méi)開(kāi)門(mén)，我怎么進(jìn)去？

46、（生笑，開(kāi)門(mén)讓座。生拿茶杯倒水） 生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師） 師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。 （生用雙手捧杯，遞到老師面前） 師：謝謝你。 （生拿香蕉剝開(kāi)皮雙手遞給老師） 生：老師，請(qǐng)吃香蕉。 師：你真有禮貌，謝謝你。 （同桌互演說(shuō)） 師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！司馬光 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、個(gè)、古、友、他”五個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.體會(huì)司

47、馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。 二、內(nèi)容分析： 本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā)。 三、學(xué)生分析： 這篇課文故事生動(dòng)曲折，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類(lèi)課文有濃厚的興趣。 四、設(shè)計(jì)思路： 采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試

48、解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課 1.你們聽(tīng)過(guò)司馬光的故事嗎？ 2.簡(jiǎn)介司馬光 3.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。 4.揭題。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。 2.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。 3.同桌互相拼讀生字詞。 4.分組讀、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音。 5.自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通、讀順。 6.檢查朗讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。 7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么事。 三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.再次自由認(rèn)讀生字詞。 2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開(kāi)火車(chē)讀。 3.看

49、到課后字表里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記??？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？ 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。 四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。 1.今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人？除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人，你還有什么收獲？ 2.課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問(wèn)題找出來(lái)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事。 二、細(xì)讀感悟 1.齊讀第一自然段。 師：這篇課文講的是什么時(shí)候？人物是誰(shuí)？ 生：古時(shí)候，司馬光。 2.指名讀第二自然段。 師：“他”指的是誰(shuí)？ 生：司馬光。 師：你是怎么知道的？ 生：第一自然段介紹了司馬光。 師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。 師：司馬光和

50、小朋友在什么地方玩？ 生：在花園里。 師：花園里有什么地方好玩的？ 生：假山。 另一生：老師，有個(gè)小朋友在假山上玩，為什么會(huì)掉到大水缸里呢？ 師：你問(wèn)得好，那么有誰(shuí)可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：我可以，因?yàn)榧偕较掠锌诖笏祝@個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了。 師：你真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。 3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣？別的孩子又會(huì)怎樣呢？ 4.齊讀第三自然段。 借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書(shū)：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？ 一個(gè)學(xué)生：老師？

51、這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死？ 另一學(xué)生：不會(huì)。 師：你怎會(huì)知道的？ 生：下文講到司馬光救他呢。 5.指組讀第4自然段。 找出司馬光動(dòng)作的詞。 看掛圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？ 有個(gè)學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)模仿了他的動(dòng)作，但缺少力量。 理解“使勁砸”的意思。 又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。 最后那個(gè)小朋友怎樣了？（得救了） 師：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？（學(xué)生討論） 總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。 發(fā)散學(xué)生思維。 司馬光是砸

52、破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？ 學(xué)生踴躍講出自己的辦法。 三、布置作業(yè)。 把故事講給別人聽(tīng)。烏鴉喝水【教學(xué)目標(biāo)】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉【教學(xué)重難點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等【教學(xué)流程】一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講狐貍和烏鴉的故事2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。（板書(shū)：烏鴉渴水?？凇翱省币人?，“喝”水

53、要用嘴）4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字四、細(xì)讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一句1、理解“到處”從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏

54、鴉口渴難耐焦急的心情。（二）學(xué)習(xí)第二句1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小-喝不著）2、出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)

55、用筆標(biāo)記下來(lái)。（四）學(xué)習(xí)六、七句1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子-喝著了）烏鴉把小石子_放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。5、用“漸漸”說(shuō)話。齊讀課文。6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。五、進(jìn)入角色，演誦課文。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂(lè)做動(dòng)作3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水喝不著喝著了動(dòng)腦筋想辦法聰明的小白兔（一） 教學(xué)目

56、的： 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。 2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過(guò)，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，引出課題。 1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫(huà)。 同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)兩個(gè)新朋友，快看看他們是誰(shuí)？ 2.指名讀課題。 （1）板書(shū)：兔 教師邊板書(shū)邊講：“兔”字是個(gè)象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點(diǎn)就是它的尾巴。 （2）板書(shū)：白 小白兔是哥哥，“白”字這樣寫(xiě)，快跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧！這只小白兔非常聰明，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。板書(shū)課

57、題：聰明的小白兔。 （3）齊讀課題。 有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書(shū)：（一） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1.范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。 打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。 2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。 教師：請(qǐng)你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。 3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個(gè)人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫幫他。 4.集體交流，反饋生字。 （1）課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)

58、讀，全班齊讀。 兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個(gè)詞。 課件1：重種抱直呀 這幾個(gè)南瓜真大呀，你們快來(lái)讀讀上面的詞。 課件2：春天面前豐收一定自行車(chē) 三、再讀課文，整體感知。 1.自由讀課文。 生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 2.分自然段讀課文。 我們請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段?？纯凑l(shuí)能讀得正確、流利，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這個(gè)故事講了一件什么事？ 3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來(lái)，他們想出了好辦法，把。 過(guò)渡語(yǔ)：為什么小白兔和小灰兔開(kāi)始抱著南

59、瓜，往前走，后來(lái)又把南瓜滾著走了呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，再認(rèn)真讀讀課文吧！誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第一、二自然段？ 四、研讀感悟。 （一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 1.指名讀課文、一二自然段。 學(xué)生體會(huì)南瓜重，搬得累。隨機(jī)出示課件：插圖1 你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫(xiě)的，從哪兒能夠看出南瓜很重。 通過(guò)朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語(yǔ)的意思。 2.有語(yǔ)氣地朗讀課文。 （1）學(xué)生小聲讀課文。 兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來(lái)，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來(lái)嗎？出示圖1板書(shū)：抱（累） （2）指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 那么多的南瓜

60、什么時(shí)候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（指名看圖說(shuō)說(shuō)）這個(gè)辦法好在哪呀？板書(shū)：滾（省力） 這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？讀讀第三自然段，你就知道了。 （二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 出示課件： 小白兔兩眼盯著自行車(chē)那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜， 思考：為什么小白兔兩眼盯著自行車(chē)那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜就想出辦法來(lái)了？板書(shū)：看想 2.小聲讀小白兔的話。 小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說(shuō)了，大家來(lái)讀讀小白兔的話吧！ 3.出示圖2 現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來(lái)了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。