統(tǒng)編版七年級語文下冊外國詩二首導(dǎo)學(xué)案1連連2022年

1、19外國詩兩首導(dǎo)學(xué)案禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級：姓名：小組：第一課時（學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你）教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容。.品析詩歌語言，提升詩歌鑒賞能力。.理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理，體會其對生活的現(xiàn)實意義。教學(xué)重難點(diǎn)、理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想感情。突破方法：合作研討法、點(diǎn)撥法、教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體 會詩歌內(nèi)容及形式特點(diǎn)。、準(zhǔn)確詩人的情緒并深入詩中的意境。突破方法：合作研討法、點(diǎn)撥法、詩歌意象凝練，引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深 認(rèn)識和體會。一、導(dǎo)入新課“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎

2、？生活的路，總有一些不 平事，請你不必太在意，灑脫一些過得好”（歌詞）這首歌是寫給在逆境中的 人們的。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？你是如何面對 這些事的呢？就讓我們一起從普希金的詩歌假如生活欺騙了你中獲得啟示吧!【知識鏈接】.關(guān)于作者普希金（17991837）,俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱。俄羅斯文學(xué) 語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命, 與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不 滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人都的美杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一

3、個溫暖的港灣。2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃色。一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們一 跳上去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地上，繼續(xù)進(jìn)行它們的旅行?？諝?摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都忘 得一干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨?！舅夭姆e累】宋慶齡自1913年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業(yè)，謀求中華民族獨(dú) 立解放。在近70年的漫長歲月里，經(jīng)過護(hù)法運(yùn)動（1917年）、國民大革命（1924 1927年）、國共對立十年（19271937年）、抗日戰(zhàn)爭（19371945年）、解放 戰(zhàn)爭（1945194

4、9年），她始終忠貞不渝地堅持孫中山的革命主張，堅定地和中 國人民站在一起，為祖國的繁榮富強(qiáng)和人民生活的美滿幸福而彈精竭慮，英勇奮 斗，在中國現(xiàn)代歷史上，譜寫了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大 的女性之一。決斗而死，年僅38歲。.關(guān)于寫作背景假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火 如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他 熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞？尼古 拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊上的。一、自究朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。二、互究.詩人在詩中闡明了怎樣的人生

5、態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾 有過的體驗。.如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？三、深究七年級下冊語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案-1-立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修.詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒 有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩想想原因何在？.這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵 自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持 己見。四、達(dá)標(biāo)檢測.仿句練習(xí)仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活.完成練習(xí)冊。.完成課后練習(xí)?！菊n后反思】七年級下冊語文“三究

6、”課堂導(dǎo)學(xué)案-2-立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修19國詩兩首主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級：姓名：小組：第二課時（學(xué)習(xí)未選擇的路）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.通過味詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。. 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。詩人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。.對于象征的理解。【學(xué)習(xí)過程】【知識鏈接】弗羅斯特（18741963）,國人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方, 被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樹等。一、自究1.讀準(zhǔn)下列字音：弗（）涉（）足佇（）立.萋萋。幽寂。綿0. 2.全詩共

7、4小節(jié) 請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。二、究.理解詩意請反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？.按要求默寫。（1）寫出假如生欺騙了你一詩中，表達(dá)了詩人對美好未來的熱烈向往 與追求、勇于面對現(xiàn)實、擁抱苦難的詩句。七年級下冊語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案-立身以立學(xué)為先立學(xué)以讀書為本。歐陽修（2）寫出未選擇的路一詩中表現(xiàn)了 “我”對已選擇的路的無怨無悔的 詩句。3）詩中第二節(jié)，詩人另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯 得更誘人，更美麗”？三、深究.這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？.什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？二、展1.組內(nèi)展示2.全班展示三、點(diǎn)1.學(xué)生點(diǎn)評2.教師點(diǎn)評四、練1完成練

8、習(xí)冊。2.完成課后練習(xí)?！菊n后反思】七年級下冊語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案一4一立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修19外國詩兩首主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級：姓名：小組：第一課時（學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度。.理解象征與比喻的區(qū)別。.背誦詩歌?！緦W(xué)習(xí)過程】【知識鏈接】.關(guān)于作者普希金(17991837),俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué) 之父”。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主 家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引 起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，

9、始終不肯屈服，最終在沙皇 政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。.關(guān)于寫作背景假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火 如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他 熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞？尼古 拉耶夫娜？伏里夫紀(jì)念冊上的。一、自究朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。二、互究.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾 有過的體驗。闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要 心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸

10、福、美好的。生活中不 可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。.如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在 如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，那 么，將來回想的時候，反而會覺得很美好。詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向七年級下冊語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案一5一立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修上的人生態(tài)度，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個角度說，人生的體 驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于 把握人生。三、深究.詩歌最

11、大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒 有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你 交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感 受到詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情感。.這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵 自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持 己見。四、達(dá)標(biāo)檢測句練習(xí)仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活重新開始千萬抓住，務(wù)必珍惜！快樂的日子里莫迷失方向，努力吧，嶄新的未來從今天起。腦海

12、常?；貞涍^去，往昔當(dāng)然有失意。一切都是舊事，一切無需再提。如今要做的，是一步一個踏實的足跡。.完成練習(xí)冊。.完成課后練習(xí)?！菊n后反思】七年級下冊語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案一6一立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修19外國詩兩首主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級：姓名：小組：第二課時(學(xué)習(xí)未選擇的路)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。. 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識。【學(xué)習(xí)過程】【知識鏈接】羅伯特弗羅斯特(18741963),美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫 游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集少年的意 志白樺樹等。

13、引入：古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記 得一些？屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨(dú)上高樓， 望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路” 這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路 的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首未選擇的路有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫 自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。一、自究.讀準(zhǔn)下列字音：弗(f u )涉(si an).全詩共4小節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立路口思索選擇；作出決定選擇荒路選擇之后滿腹惆悵；多年之后回顧嘆息二、互究.理解詩意(1)請反復(fù)讀幾遍全

14、詩，思考詩中的“路”有什么含義？詩人表面上似乎是在寫(自然界的道路)，但實際上暗示的卻是(人生之路)。.按要求默寫。(1)寫出假如生活欺騙了你一詩中，表達(dá)了詩人對美好未來的熱烈向 往與追求、勇于面對現(xiàn)實、擁抱苦難的詩句。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去。(2)寫出未選擇的路一詩中表現(xiàn)了 “我”對已選擇的路的無怨無悔的 詩句。一片樹林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生七年級下冊語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案-7-立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修的道路。(3)詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說 它“顯得更誘人，更美麗”

15、？正因為人跡稀少.才會荒草萋萋.十分幽寂.但也正因為無人涉足.才給人新 鮮感.才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗.這條路上人跡罕至.代表著這條路也許 更艱辛.更需要開拓.正因為如此.才更具有誘人探索的魅力.三、深究(1)這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？人生的道路有千萬條，但一個人一生中往往只能選擇一條，所以必須慎重。(2)什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)， 以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。比喻和象征相比較，它們都是用具體的對象來闡釋或描繪另一對象，兩種對 象之間有一定的相似或相通處。但比喻相似點(diǎn)更側(cè)重于

16、本體和喻體之間外在的形 似，而象征的本體與象征體之間更側(cè)重于詮釋人的情感或態(tài)度。比喻中的明喻和 暗喻會出現(xiàn)本體和喻體，借喻不出現(xiàn)本體，只出現(xiàn)喻體，而象征中是只出現(xiàn)本體, 不出現(xiàn)象征體的，其象征的意義需要我們自己去體悟。更重要的區(qū)別是：象征作 為一種表現(xiàn)手法，是就文章構(gòu)思方面來說的，它可以拓深拓寬文章的主題、內(nèi) 涵，豐富文章的意蘊(yùn)，所以它甚至可以用來貫穿全篇文章，當(dāng)然也可以作為文章 的一部分來使用；而比喻作為語言修辭格的一種形式，是為了提高語言的表達(dá)效 果，使文章更藝術(shù)化的一種手段，一般一個比喻不會貫穿全文的。小結(jié)：象征和比喻常常結(jié)合而用，即象征中必有比喻，而比喻中不一定有象征。象征表現(xiàn)在篇章和段落中，而比喻表現(xiàn)在句子里。象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種 表現(xiàn)手法，而比喻只是一種修辭手法。象征講究象征體與本體之間的“神似”，而比喻只講究本體與喻體之間的 “形似”。例：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的 閃電，在高傲地飛翔。月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子和花上。四、達(dá)標(biāo)檢測,完成練習(xí)冊。.完成課后練習(xí)。板書設(shè)計未選擇的路佇立決定長惘回顧、嘆息（思索）（選擇）（選擇之后）（多年之后）教學(xué)反思可取之處1.能緊扣詩歌的文體特點(diǎn)，通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與作 者進(jìn)行情感交流，體會詩歌意義。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過