健康教育學(xué)(終極版)

1、健康教育學(xué)考試資料一、名詞解釋（15分）健康促進(jìn):世界衛(wèi)生組織（World Health Organization,WHO）定義健康促進(jìn)（health promotion）是“促使人們維護(hù)和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的戰(zhàn)略， 它規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任”。（P3）健康教育：是旨在幫助對(duì)象人群或人體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)。（P2）知信行模式：“知”是知識(shí)和學(xué)習(xí)，“信”是正確的信念和積極的態(tài)度，“行”是指行動(dòng)。 知信行理論認(rèn)為，知識(shí)是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力，行為改變過(guò)程是目標(biāo)。（P59）成癮行為：成癮行為是一種額外的超乎尋常的嗜好和習(xí)慣性，這種嗜好和習(xí)慣性是通過(guò) 刺激中

2、樞神經(jīng)而造成興奮或愉快感而形成的，如：賭博成癮，網(wǎng)絡(luò)成癮，過(guò)量飲食等。（P258-259）意外傷害：指無(wú)目的性，意料之外的突發(fā)事件造成的人體損傷，精神創(chuàng)傷或心理障礙。 包括車禍，跌落，燒燙傷，切割傷，動(dòng)物叮咬，溺水，中毒，醫(yī)療事故等。（P290）健康教育診斷：指在面對(duì)人群的健康問(wèn)題時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)地調(diào)查，測(cè)量來(lái)收集各種有關(guān)事 實(shí)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析，歸納，推理，判斷，確定或推測(cè)與此健康問(wèn)題有關(guān)的行 為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過(guò)程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)， 策略和方法提供基本依據(jù)。同時(shí)，健康教育診斷往往也為健康教育干預(yù)效果的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備了 基線資料。（P133）A型行為模式：

3、是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。A型行為又叫“冠心病易 發(fā)性行為”，其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作（具 有時(shí)間緊迫感），大聲和爆發(fā)性的講話，喜歡競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人人懷有潛在的敵意和戒心。其核心 行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。（P52）C型行為模式：是一種與腫瘤的發(fā)生有關(guān)的行為模式。C型行為模式又稱“腫瘤易發(fā)性 行為”。C是癌癥的第一個(gè)字母。其核心行為表現(xiàn)是情緒好壓抑，性格好自我克制，表面上 處處依順，謙和善忍，回避矛盾，內(nèi)心卻是強(qiáng)壓怒火，愛(ài)生悶氣。（P52）健康傳播：關(guān)于健康傳播的釋義有多種。美國(guó)學(xué)者羅格斯于1996年提出，凡是人類傳 播的類型涉及健康的內(nèi)容，就是健康傳

4、播。這是對(duì)健康傳播概念的極其寬泛的界定。國(guó)際 上一種較為通行的看法是：健康傳播是一種將醫(yī)學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為大眾的健康知識(shí)，并通 過(guò)態(tài)度和行為的改變，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一個(gè)社區(qū)或國(guó)家生活質(zhì)量 和健康水準(zhǔn)為目的的行為。我國(guó)健康教育學(xué)者（1996）提出的一個(gè)操作性定義是：健康傳 播是指通過(guò)各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法。為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收集，制作， 傳遞，分享健康信息的過(guò)程。（P110）社區(qū)健康教育：指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為對(duì)象，以促進(jìn)社區(qū)健康為目標(biāo)，有組 織，有計(jì)劃，有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)和過(guò)程。其目的是發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)社區(qū)居民樹(shù)立健康意識(shí)， 關(guān)心自身，家庭和社區(qū)的健康問(wèn)題，積

5、極參與健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的制定與實(shí)施，養(yǎng) 成健康行為和生活方式，提高自我保健能力和群體的健康水平。（P227）應(yīng)激：是機(jī)體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會(huì)、心理因素刺激時(shí)所出現(xiàn)的全身性非特異性 適應(yīng)反應(yīng)，又稱為應(yīng)激反應(yīng)。這些刺激因素稱為應(yīng)激原。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)。應(yīng)激的最直接表現(xiàn)即精神緊張。指各種過(guò)強(qiáng)的 不良刺激，以及對(duì)它們的生理、心理反應(yīng)的總和。應(yīng)激反應(yīng)指所有對(duì)生物系統(tǒng)導(dǎo)致?lián)p耗的 非特異性生理、心理反應(yīng)的總和。應(yīng)激或應(yīng)激反應(yīng)是指機(jī)體在受到各種強(qiáng)烈因素（應(yīng)激原） 刺激時(shí)所出現(xiàn)的非特異性全身反應(yīng)。學(xué)校健康教育：是以家庭健康為目標(biāo)，對(duì)家庭成員進(jìn)行有計(jì)劃，有

6、組織，有系統(tǒng)的教 育活動(dòng)，促使家庭成員自覺(jué)地采取有利于健康的行為和生活方式，消除和降低影響健康的 危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，其貫穿于家庭生活的各個(gè)方面?；緝?nèi) 容包括：營(yíng)養(yǎng)健康教育，睡眠教育，消費(fèi)衛(wèi)生教育，用藥安全教育，健康道德教育，體育 鍛煉教育，心理健康教育，性心理健康教育。（P206）二、單項(xiàng)選擇題（20分）我國(guó)于2003年11月10日正式簽署煙草控制框架公約，第十屆全國(guó)人大常委會(huì)于2005 年8月表決通過(guò)了關(guān)于批準(zhǔn)WHO煙草控制框架公約的規(guī)定。（P262）我國(guó)第一部醫(yī)藥典籍：黃帝內(nèi)經(jīng)。甲類傳染病有兩種：鼠疫、霍亂。2）黃帝內(nèi)經(jīng)中最早提到健康教育的重要性。3）首屆國(guó)際健

7、康促進(jìn)大會(huì)上通過(guò)的齷太華宣言，1986年指出：健康促進(jìn)是一個(gè)綜合的 社會(huì)政治過(guò)程。（P3）三、多項(xiàng)選擇題（15分）健康促進(jìn)的5個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域：建立促進(jìn)健康的公共政策；創(chuàng)造健康支持環(huán)境；加強(qiáng) 社區(qū)行動(dòng)；發(fā)展個(gè)人技能；調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。（P3）健康促進(jìn)的3項(xiàng)基本策略：倡導(dǎo)；賦權(quán)；協(xié)調(diào)。（P4）影響人群健康和疾病的四個(gè)因素：環(huán)境因素；行為與生活方式因素；生物遺傳因 素；醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素。（P6）人的行為由5個(gè)基本要素構(gòu)成：行為主體；行為客體；行為環(huán)境；行為手段； 行為結(jié)果。（P22）人生的三個(gè)階段：人生準(zhǔn)備階段；人生保護(hù)階段；晚年生活質(zhì)量階段。（P28）人的心理過(guò)程的3個(gè)方面：認(rèn)知過(guò)程；情感過(guò)程；意志過(guò)

8、程。（P29）促進(jìn)健康的5類行為：日常健康行為；避開(kāi)環(huán)境危害行為；戒除不良嗜好；預(yù) 警行為；合理利用衛(wèi)生服務(wù)。（P51）危害健康的4類行為：不良生活方式；致病性行為模式；不良疾病行為；違規(guī) 行為。（P51）與疾病相關(guān)聯(lián)的健康相關(guān)行為分3類：預(yù)防行為；生病行為；患者角色行為，如 從醫(yī)療服務(wù)提供者獲得治療，從他人獲得照料，解除平常承擔(dān)的職責(zé)等。（P52）團(tuán)體健康相關(guān)行為指以社會(huì)團(tuán)體為行為主體的健康相關(guān)行為，如政府制定各種可能影 響人群健康和環(huán)境的政策，企業(yè)對(duì)“三廢”的處理，群眾團(tuán)體所開(kāi)展的文體活動(dòng)等（P52）健康教育市場(chǎng)的特點(diǎn)：服務(wù)效益的社會(huì)性；營(yíng)銷產(chǎn)品的不可存儲(chǔ)性；較強(qiáng)的專 業(yè)技術(shù)性；專業(yè)權(quán)威性

9、。（P97）健康相關(guān)行為的三類影響因素：傾向因素；促成因素；強(qiáng)化因素（P143）常用的參與式教學(xué)方法：頭腦風(fēng)暴；角色扮演；小組討論；案例分析。（P175）吸煙者戒煙的4個(gè)意愿：沒(méi)有戒煙愿望；猶豫不決階段；準(zhǔn)備戒煙階段；預(yù) 防復(fù)發(fā)階段。（P264）我國(guó)衛(wèi)生部于1991年規(guī)定8種法定管理的性?。喊滩　⒘懿?、梅毒、軟性下疳、性 病淋巴肉芽腫、非淋球菌性尿道炎、尖銳濕疣、生殖器皰疹。（P278）國(guó)家“四免一關(guān)懷”中的四免：對(duì)農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)未參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)等醫(yī)療保障 制度的經(jīng)濟(jì)困難人員中的艾滋病患者免費(fèi)提供抗病毒藥物；在全國(guó)范圍內(nèi)為自愿接受 艾滋病咨詢檢測(cè)的人員提供免費(fèi)咨詢和初篩檢測(cè)；為感染艾滋病病

10、毒的孕婦提供免費(fèi) 母嬰阻斷藥物和嬰兒檢測(cè)試劑；地方各級(jí)人民政府要通過(guò)多種途徑籌集經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展艾 滋病遺孤的心理康復(fù)，對(duì)艾滋病患者的孤兒免收上學(xué)費(fèi)用。“一關(guān)懷”是指：將生活困 難的艾滋病患者納入政府救助范圍，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予必要的生活救濟(jì)，積極扶持 有生產(chǎn)能力的艾滋病患者開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)，增加收入。（P283）P283）在性接觸途徑上預(yù)防HIV措施：禁欲；忠誠(chéng)；安全套使用。（P284）在血液途徑上預(yù)防HIV措施：盡量避免不必要的輸血、血制品以及靜脈注射；不 吸毒可以避免因靜脈注射毒品而感染HIV；不與他人共用牙刷、剃須刀；把好血液 采集、運(yùn)輸、制備、使用的每一個(gè)關(guān)口。（P284）HIV的總預(yù)防：性

11、接觸傳播途徑預(yù)防；避免血液途徑感染HIV/AIDS；避免母嬰 垂直傳播；早期治療性病；廣泛的開(kāi)展HIV/AIDS的監(jiān)測(cè)。（P284）意外傷害的行為干預(yù)措施：即4“E”干預(yù)措施，工程干預(yù)；經(jīng)濟(jì)干預(yù)；強(qiáng)制干 預(yù)；教育干預(yù)。（P294）四、簡(jiǎn)答題（30分）簡(jiǎn)述健康相關(guān)行為的生態(tài)學(xué)模式的核心內(nèi)容。（P53）答：健康相關(guān)行為的發(fā)生發(fā)展受到多個(gè)水平的因素的影響：個(gè)體內(nèi)部因素，社會(huì)文化因 素，公共政策因素，物理環(huán)境因素；在這些因素和水平間存在相互聯(lián)系，而人的行為與 環(huán)境是相互作用；健康教育干預(yù)活動(dòng)在多個(gè)水平實(shí)施干預(yù)取得的效果最佳；多個(gè)水平 的行為干預(yù)活動(dòng)需在多個(gè)方面的人群中方易實(shí)施。簡(jiǎn)述開(kāi)展健康教育質(zhì)量控制

12、的內(nèi)容。（P178）答：了解各項(xiàng)活動(dòng)是否在按預(yù)定時(shí)間進(jìn)行的工作進(jìn)程監(jiān)測(cè)；實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)在內(nèi)容，數(shù)量上 是否與計(jì)劃要求一致的活動(dòng)內(nèi)容監(jiān)測(cè)；反映實(shí)施人員工作狀況，且目標(biāo)人群參與狀況， 相關(guān)部門配合狀況的活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)；反映項(xiàng)目活動(dòng)有效性的知識(shí)，態(tài)度，行為及影響 因素的效果監(jiān)測(cè)；實(shí)際開(kāi)支與預(yù)算符合程度的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支監(jiān)測(cè)等。簡(jiǎn)述健康教育診斷格林模式（PRECEDE-PROCEED模式）上半部分的基本思路。（P133） 答：這一模式的上半部分，即PRECEDE意為“在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素，促 成因素和強(qiáng)化因素”，上半部分分五步:第一步社會(huì)診斷，第二步流行病學(xué)診斷，第三步行 為與環(huán)境診斷，第四步教

13、育與生態(tài)診斷，第五步管理與政策診斷。你認(rèn)為健康教育專業(yè)人員應(yīng)該具備哪些方面的專業(yè)能力？答：（1）評(píng)估個(gè)人和社區(qū)對(duì)健康的需求的能力；（2）設(shè)計(jì)有效的健康促進(jìn)規(guī)劃的能力；（3） 健康促進(jìn)規(guī)劃的組織與實(shí)施能力；（4）評(píng)估健康促進(jìn)規(guī)劃的效果的能力；（5）組織與協(xié)調(diào) 能力；（6）開(kāi)拓健康促進(jìn)資源的能力；（7）健康傳播能力簡(jiǎn)述制定健康教育計(jì)劃的基本步驟。（P156）答：主要有以下6個(gè)步驟：選擇優(yōu)先項(xiàng)目，即確定健康問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題的行為及行為 影響因素；制訂計(jì)劃目標(biāo)和具體指標(biāo)；確定教育干預(yù)策略框架，項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，方法 和日程；確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊(duì)伍；制訂檢測(cè)與評(píng)價(jià)方案；制訂項(xiàng)目預(yù)算。簡(jiǎn)述老年人健康教育的核心內(nèi)

14、容。（P239）答：老年人健康教育的核心是通過(guò)衛(wèi)生知識(shí)的傳播和行為干預(yù)，改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨椤?健康教育應(yīng)著重從老年人行為指導(dǎo)、心理衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、疾病防治以及體能活動(dòng)等方面 開(kāi)展。簡(jiǎn)述健康教育在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用。（P298）答：健康教育在突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置過(guò)程中具有投入少、見(jiàn)效快、效益好的作用。把 握輿論導(dǎo)向，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；緩解社會(huì)群眾的緊張心理；強(qiáng)化群眾依法防病的意識(shí)； 普及健康知識(shí)，形成健康的生活方式；提高專業(yè)人員的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)技能。簡(jiǎn)述行為改變階段模式的基本結(jié)構(gòu)。（P64）答：（1）無(wú)改變打算階段；（2）打算改變階段；（3）改變準(zhǔn)備階段；（4）改變行為階段；（5）行為維

15、持階段。簡(jiǎn)述拉斯韋爾五因素傳播模式。（P107）答：（1）誰(shuí)（who）？ （2）說(shuō)什么（says what） ？ （3）通過(guò)什么渠道（through what channel） ？（4）對(duì)誰(shuí)（to whom）？（5）取得什么效果 with what effect） ？簡(jiǎn)述學(xué)校健康教育的任務(wù)。（P212）答：（1）提高兒童青少年衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平；（2）提高兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育水平；（3）降 低兒童青少年常見(jiàn)病的發(fā)病率；（4）預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展；（5）改善兒童青少年對(duì)待個(gè)人和公共衛(wèi)生的態(tài)度；（6）培養(yǎng)兒童青少年的自我保健能力。簡(jiǎn)述結(jié)核病的防制措施。（P287）答：（1）普及

16、結(jié)核病防治的相關(guān)知識(shí)；（2）培養(yǎng)大眾養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（3）按時(shí)接種 卡介苗；（4）藥物預(yù)防；（5）積極宣傳并大力開(kāi)展對(duì)患者的正確治療-短程化學(xué)療法；（6） 積極開(kāi)展結(jié)核病防治工作；（7）關(guān)心結(jié)核患者，不歧視結(jié)核患者。五、論述題（20分）1.論述糖尿病的綜合性干預(yù)措施。（P276）答：普及相關(guān)防治知識(shí)：預(yù)防糖尿病的干預(yù)最重要的是經(jīng)常性利用各種媒介，對(duì)大眾 普及糖尿病的相關(guān)知識(shí)，讓大眾了解糖尿病的癥狀，動(dòng)員40歲以上的人或有糖尿病家族史 人要參加糖尿病的篩查。的積極治療：（1）動(dòng)員患者堅(jiān)持按醫(yī)囑服藥；（2）心理疏導(dǎo)；（3）幫助患者控 制飲食：a.標(biāo)準(zhǔn)體重測(cè)定；b.計(jì)算每日熱能需要量;c.計(jì)算三大營(yíng)養(yǎng)素的分配比例；d.計(jì)算 好的總熱量按照早、中、晚三餐各占1/5、2/5、2/5的比例制定食譜；e.指導(dǎo)糖尿病患者 運(yùn)動(dòng)。（4）自我監(jiān)測(cè)血糖：糖尿病的治療不同于其他疾病，其使用的藥物劑量和飲食必須 隨血糖濃度改變而改變。預(yù)防病發(fā)癥的指導(dǎo)：（1）讓患者及家屬嚴(yán)格執(zhí)行糖尿病患者的飲食及運(yùn)動(dòng)方案， 了解糖尿病并發(fā)癥的相關(guān)知識(shí)；（2）定期進(jìn)行血糖、尿糖監(jiān)測(cè)，全面了解用藥水平和控制 水平；（3）鞋襪要合腳，衛(wèi)生，透氣，防止周圍神經(jīng)和血管病變致足損傷，不用