三年級下冊數(shù)學教案-1.1 24時計時法 ▏冀教版 (1)

1、24時計時法教學設計課題24是計時法教學內(nèi)容教材分析教材在這一課時中由三個部分組成：一是呈現(xiàn)一個小學生一天中的不同時間的不同活動，引出對24時計時法的探討；二是通過鐘面探究介紹一天中時針轉(zhuǎn)了2圈有24小時，引出24時計時法的定義和意義；三是利用展開的時間尺讓學生探究如何用24是計時法表示某一時刻。結(jié)合教材內(nèi)容和班級實際情況可以作出相關(guān)的教學設計，引導學生認識和掌握24時計時法。教學目標1. 知識與技能（1）通過描述一天中不同時刻的日常生活場景，掌握描述時間的能力。（2）能夠用24時計時法來表示時刻。（3）能夠?qū)?4時計時法和普通計時法進行互換。2. 過程與方法 （1）通過生活情境探究出24時計

2、時法簡便、不易出錯的特點。通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動規(guī)律以及展開的時間尺，探究24時計時法表示時刻的方法。通過小組討論探究普通計時法與24時計時法的關(guān)系和互換方法。3. 情感態(tài)度與價值觀 （1）通過引導學生舉出生活中應用到24時計時法的例子，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系生活、學以致用的意識。 （2）感受和體驗時間，培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學重點用24時計時法表示時刻教學難點24時計時法和普通計時法的相互轉(zhuǎn)換。教具準備多媒體課件、投影儀教學過程一、情境導入描述一天的生活師：同學們，我們每天的生活和工作都離不開時間，要和時間打交道，比如老師每天早上7:40到學校上班，剛才9:50，我進教室給同學們

3、上數(shù)學課，那你們能不能也描述一下自己每一天里哪個時間做什么事呢？現(xiàn)在請一個同學來說說。生：（2-3個學生表述）例如：早上6:45起床，7:00吃早餐，7:30上學，11:20放學，中午12：00吃午餐，下午2:20上學，下午4:20放學，晚上6:30吃晚餐，晚上9:00睡覺。（學生說的時候教師注意聽學生有沒有用時間詞，沒有的給予提醒。）師：嗯，剛才同學們都能用普通計時法表達自己每天什么時間在做什么事情，那很多同學晚上10點前就睡覺了，那你上床睡覺的時候，一天結(jié)束了嗎？生：沒有，要到晚上12點。師：噢，還要到晚上12點的時候，一天才結(jié)束。對，晚上12點一天就結(jié)束了，那在這一刻，也是第二天的什么呢

4、？生：開始。師：對，所以我們也要把晚上12點叫0點。（強調(diào)：晚上12時也叫0時）二、新課講授1.鐘面探究在課件上演示時針一天轉(zhuǎn)動的動態(tài)過程，學生觀察并回答。 從0時到中午12時，經(jīng)過了（ ）小時 從中午12時到0時，又經(jīng)過了（ ）小時 一天有（ ）小時，經(jīng)過一天，鐘面上的時針轉(zhuǎn)了（ ）圈師：那新的一天從0時開始，從0時到中午12時，經(jīng)過了幾小時呢？生：12小時。師：噢，經(jīng)過12小時，那一天結(jié)束了嗎？生：沒有。師：那還要再轉(zhuǎn)嗎？教師繼續(xù)操作，學生回答。師：從中午12時到0時，又經(jīng)過了幾個小時？生：12小時。師：那一天總共是多小時呀？生：24小時。師：經(jīng)過一天，鐘表上轉(zhuǎn)了幾圈？生：2圈。師：2圈就

5、是2個12小時，所以一天就是幾個小時呢？生：24個小時。2.情境探究師：在這里，老師想分享前幾天遇到的一個問題，和大家交流一下。上個星期六，老師和好朋友相約8點去合勝電影院看電影，結(jié)果我們兩個人卻沒有見到面，你們知道為什么嗎？請舉手回答。生：（舉手）沒有說清楚是早上8點還是晚上8點。師：對了，這位同學說得很好，一天有幾個8點？生：2個師：因為一天有兩個8點，所以我們需要在前面加早上或晚上。因為每個點一天都會出現(xiàn)兩次，所以我們需要在前面加上時間詞，這樣才不會產(chǎn)生誤會，那有沒有什么更好的辦法，不加時間詞，老師和朋友相約看電影也不會產(chǎn)生誤會的呢？生：晚上8點用20:00表示。師：對了，這位同學剛剛說

6、到的20:00就是我們今天要學習的24時計時法（板書：24時計時法）。3.時間尺師：請大家看一下這個動畫展示，剛剛我們講到鐘面上的時間在一天內(nèi)會轉(zhuǎn)兩圈，現(xiàn)在老師將這兩圈展開來，上面呢，是我們之前所學的普通計時法，上面呢，是我們今天要學習的24時計時法。（板書：普通計時法、24時計時法）普通計時法，從晚上12時到中午12時，再到晚上12時，一天中第一圈和第二圈表示的數(shù)字有沒有重復呢？生：有。師：所以我們需要加上時間詞（板書：有時間詞），而24時計時法，從0-24，數(shù)字沒有重復，我們還需要加上時間詞來區(qū)分嗎？生：不需要。師：因此，我們說24時計時法比較簡便、不容易出錯，不需要加時間詞（板書：沒有時

7、間詞）。4.生活中的例子師：生活中哪些地方采用24時計時法，你能舉出例子嗎？請同學們舉手回答。生：（舉例）師：看來，生活中運用到24時計時法的例子還真不少呀？為什么呢？生：簡便，不容易出錯。不需要加時間詞。師：那如果在日常生活中遇到普通計時法或者24時計時法，你能不能進行互相轉(zhuǎn)換呢？5.兩種計時法的互換（1）觀察時間尺，提問：師：請同學們觀察這個時間尺，快速回答老師的提問。 下午3時用24時計時法怎么表示？ 22時用普通計時法怎么表示？（2）探究兩者的關(guān)系師：從晚上12時到中午12時，上下的數(shù)字是一樣的，但是中午12時過后，數(shù)字就不一樣了，那么上下對應的兩個藍色數(shù)有什么關(guān)系？同學們，接下來有個

8、小任務，就是以四人為一組，進行小組討論，比如13時對應下午1時，14時對應下午2時，中午12時過后，他們之間相差多少呢？小組之間討論一下，然后派代表來說說。生：（小組討論）師：哪個小組討論出結(jié)果了呢？請舉手。好，請同學代表小組，說出你們的看法。生：上面的數(shù)加上12就等于下面的數(shù)。師：那還有其他結(jié)論嗎？比如，用24時計時法，中午12時過后，要轉(zhuǎn)化成普通計時法，應該怎么樣？生：減去12小時。（3）小結(jié)師：下面進行提問，同學們快速來回答，晚上8時用24時計時法怎么表示？（板書：晚上8時）生：（集體回答）20時（板書20時）師：下午4時用24時計時法怎么表示？（板書：下午4時）生：（舉手回答）16時（

9、板書：16時）師：19時用普通計時法怎么表示？（板書19時）生：（舉手回答）晚上7時（板書晚上7時）師：看來同學們都已經(jīng)知道普通計時法和24時計時法之間怎么轉(zhuǎn)化了，也就是，普通計時法要轉(zhuǎn)化成24時計時法，中午12點之前直接去掉時間詞，中午12點之后，還要加上多少？生：12小時。師：那反過來，24時計時法要轉(zhuǎn)化成普通計時法，除了加上時間詞之外，中午12點之后要減掉多少呢？生：12小時。師：接下來，請同學們根據(jù)所學的知識完成下面的練習，在課本第85頁的第1題。三、鞏固練習1.普通計時法與24時計時法的互換2.用24時計時法解決問題四、回歸情境，學以致用師：通過本節(jié)課的學習，同學們能夠用24時計時法

10、來表示你一天在什么時候做了什么事情嗎？生：（1-2名學生回答）例如：6:45起床，7:00吃早餐，7:30上學，11:20放學，12：00吃午餐，14:20上學，16:20放學，18:30吃晚餐，21:00睡覺。師：看來同學們不僅懂得了什么是24時計時法，還能夠運用它來表述你的一天生活，說明我們這節(jié)課學習的內(nèi)容同學們基本都掌握了，那么本節(jié)課就上到這里，下課！板書設計24時計時法普通計時法 24時計時法 有時間詞 沒有時間詞晚上8時 20時下午4時 16時晚上7時 19時教學反思在教學設計方面，本節(jié)課由情境導入，新課講授，鞏固練習，回歸情境、學以致用四個部分組成，思路清晰，各個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、

11、首尾呼應。在課前引導學生利用學過的時間知識描述一天的生活，即能及時復習已學知識，又能自然地引入新課。在新課講授過程中，首先進行鐘面探究，引導學生通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動規(guī)律以及展開的時間尺，探究24時計時法表示時刻的方法以及兩種計時法的互換，并在學習過程中及時密切聯(lián)系生活、尋找生活中的例子，引導學生認識到數(shù)學的生活化和學習24時計時法的實用性。最后在“回歸情境、學以致用”的教學環(huán)節(jié)中，將課前“描述一天的生活”的任務升華為“用24時計時法描述一天的生活”，巧妙地將所學知識進行及時地鞏固和運用，達到學以致用的效果。在探究新知方面，運用情境探究法，展示普通計時法使用的局限性，引導學生思考和探討24時計時法的意義與價值；利用多媒體動畫效果，展示鐘面的轉(zhuǎn)動原理，化抽象為具體，生動形象地解決教學重點；再通過小組討論的教學方法，深