達(dá)成高效思品課堂必須注意的幾個(gè)問(wèn)題(共10頁(yè))

1、PAGE PAGE 11達(dá)成(dchng)高效思品課堂必須(bx)注意(zh y)的幾個(gè)問(wèn)題胡 云 琬達(dá)成高效思品課堂既是課程改革的要求，又是每位教師的追求。所謂高效思品課堂，簡(jiǎn)單地說(shuō)是指教學(xué)效果好、學(xué)生收獲大的思品課堂，既三維目標(biāo)真正予以?xún)冬F(xiàn)的思品課堂?？v觀當(dāng)前思品課教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，要想達(dá)成高效思品課堂必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一、必須反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面準(zhǔn)確地理解課改理念，并用其指導(dǎo)全部教學(xué)活動(dòng)。1、課程標(biāo)準(zhǔn)是思品課改的總章程附：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）目錄第一部分 前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分類(lèi)目標(biāo)第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、認(rèn)識(shí)自我

2、二、我與他人和集體三、我與國(guó)家和社會(huì)第四部分(b fen) 實(shí)施要求與建議一、教學(xué)(jio xu)建議二、評(píng)價(jià)(pngji)建議三、教材編寫(xiě)建議四、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了思品課的課程性質(zhì)、基本理念、具體目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)建議和教學(xué)評(píng)價(jià)建議。它既是教材編寫(xiě)人員編寫(xiě)教材的依據(jù)，又是廣大教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。只有反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，才能確保思品課改沿著正確方向健康地向前推進(jìn)。附：修改后課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容（一）修后課標(biāo)關(guān)于“課程性質(zhì)”的表述原表述現(xiàn)表述本課程是為初中學(xué)生思想品德發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。本課程是以初中生生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門(mén)綜合性的

3、必修課程。（二）修后課標(biāo)關(guān)于“課程基本理念”的表述原表述現(xiàn)表述初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活是本課程的追求。堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做合格公民是課程的核心。初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。（三）修后課標(biāo)關(guān)于(guny)“課程設(shè)計(jì)思路(sl)”的表述(bio sh)原表述現(xiàn)表述本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社

4、會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計(jì)思路是：以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計(jì)。（四）修改后課標(biāo)關(guān)于課程“總目標(biāo)”的表述原表述現(xiàn)表述本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民

5、奠定基礎(chǔ)。本課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。（五）修后課標(biāo)關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的表述原表述現(xiàn)表述、成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系、認(rèn)識(shí)自我、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)（六）修后課標(biāo)關(guān)于(guny)“教學(xué)(jio xu)建議”的具體(jt)要求原要求現(xiàn)要求1、堅(jiān)持正確思想導(dǎo)向2、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)4、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐1、堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)2、強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系3、加強(qiáng)道德、心理健康、法律及國(guó)情等內(nèi)容的

6、整合4、精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)6、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐2、對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的課改理念，一定做準(zhǔn)確、全面的理解，防止出現(xiàn)認(rèn)識(shí)和做法上的片面性，貽誤課改。（1）不能將自主學(xué)習(xí)理解為弱化或拋開(kāi)教師的作用，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其主要方式是自學(xué)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這種學(xué)習(xí)指的是師生雙方在統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。（2）不能將合作(hzu)學(xué)習(xí)等同于以小組討論為主要方式的課堂討論，認(rèn)為討論的越熱鬧，合作的越密切。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了(wi le)完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。討論僅僅是合作學(xué)習(xí)的一種(y zhn)表現(xiàn)形式，而

7、不是其全部。（3）教師不能僅讓學(xué)生合作探究，自己成為看客。合作探究學(xué)習(xí)教師要參與其中。教師要與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的思考、情感和體驗(yàn)，“使教學(xué)過(guò)程真正成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”，是對(duì)合作探究學(xué)習(xí)的全面理解。（4）不能將接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，二者是相輔相成、結(jié)伴而行的。3、把握好思品課改的“度”十分重要。所謂度，指的是在貫徹課程理念、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，采用的教學(xué)方法，使用的教學(xué)資源，高效、適量、十分得當(dāng)。既要堅(jiān)持活動(dòng)化、互動(dòng)性、用課件，又要防止?jié)M堂動(dòng)、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂看的狀況發(fā)生，不能走向極端。4、用課改理念指導(dǎo)全部教學(xué)活動(dòng)，涵蓋課堂教學(xué)和課后實(shí)踐不可分割的

8、兩個(gè)部分。當(dāng)前要注意克服重課堂教學(xué)，輕課下踐行的狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。事實(shí)表明，重視課內(nèi)課外結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐板塊，布置相關(guān)實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，是做到學(xué)以致用、貫徹思品課“實(shí)踐性”特點(diǎn)的重要舉措。二、必須(bx)著力提高備課(bi k)質(zhì)量(zhling)，為達(dá)成高效思品課堂提供重要前提。當(dāng)前，提高備課質(zhì)量應(yīng)該做到以下幾項(xiàng)要求：第一，要先鉆研教材、了解學(xué)情，后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并做到既走進(jìn)教材，重新整合教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的再創(chuàng)造，又走出教材，為構(gòu)建教材貢獻(xiàn)力量。1、教材是重要的文本資源，是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，實(shí)施課改后，教材的功能發(fā)生了變化，但其重要性并未減弱。2、當(dāng)前，在備課過(guò)程中存在的

9、一個(gè)普遍問(wèn)題是，不少教師在未吃透教材（只是粗枝大葉的瀏覽教材），不了解學(xué)情的情況下，就將主要精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)上。這種重視形式，忽視內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)既容易背離教學(xué)主旨，又常常導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容淺薄。3、鉆研教材的具體要求：（1）把握教材的本意和主旨。（2）把握教材表述問(wèn)題的廣度和深度。（3）認(rèn)清具體教材內(nèi)容，在單元和整個(gè)教材中的地位、任務(wù)。（4）悟出教材的新意。（5）弄清具體教材內(nèi)容與其他課程的聯(lián)系。（6）挖掘(wju)教材內(nèi)容（知識(shí)本身）隱含的情感態(tài)度價(jià)值觀的元素。4、既要走進(jìn)教材(jioci)，又要走出教材，以彌補(bǔ)教材本身的滯后性和局限性，為構(gòu)建(u jin)教材做出貢獻(xiàn)。第二，盡量采用板塊方式進(jìn)行

10、教學(xué)設(shè)計(jì)，板塊之間的過(guò)渡應(yīng)緊湊、自然，整個(gè)教學(xué)思路要十分清晰，以確保教學(xué)的有序流暢。采用板塊方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，符合課標(biāo)提出的教學(xué)結(jié)構(gòu)“合理”，教學(xué)過(guò)程“優(yōu)化”的具體要求，其設(shè)計(jì)對(duì)于克服教學(xué)欄目過(guò)多、教學(xué)思路不清的狀況具有積極作用。第三，倡導(dǎo)構(gòu)建生活化的思品課教學(xué)指教學(xué)中注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的活水，做到用生活來(lái)教育。生活化教學(xué)的具體抓手包括：新課導(dǎo)入生活化；情景創(chuàng)設(shè)生活化；問(wèn)題設(shè)計(jì)生活化；開(kāi)展活動(dòng)生活化和課后作業(yè)生活化等。第四，要精心創(chuàng)設(shè)情景、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題（此系預(yù)設(shè)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)），以激發(fā)學(xué)生的興趣、情感和思維。創(chuàng)設(shè)的情景要三貼近，具有典型性、吸引力和感染力。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有思維含量，以利于學(xué)

11、生深入、多角度的思考問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。第五，要力求構(gòu)建為生成起鋪墊、創(chuàng)條件的教學(xué)設(shè)計(jì)，以利于實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。生成性是思品課的重要屬性，有生成是高效思品課堂的重要要件之一。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)必然產(chǎn)生生成，否則互動(dòng)則失去意義，更談不上建構(gòu)教材，實(shí)現(xiàn)超越和創(chuàng)新了。為了利于生成，必須構(gòu)建為生成起鋪墊，創(chuàng)條件的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而(cng r)促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成融為一體。第六，教師(jiosh)在備課(bi k)時(shí)，既要考慮教法，又要關(guān)注學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)和善學(xué)，絕不可忽視后者，這是貫徹以學(xué)生為本理念的具體體現(xiàn)。三、必須不斷提高教學(xué)水平，為達(dá)成高效思品課堂提供重要保障。教師教學(xué)水

12、平的高低，直接關(guān)系到高效思品課堂的達(dá)成。從目前各地教師教學(xué)水平狀況的實(shí)際出發(fā)，我們建議從以下幾項(xiàng)要求做起，以日益提高教師的教學(xué)水平。第一，教師在講課時(shí)要始終保持良好的精神風(fēng)貌；要彰顯個(gè)人魅力；要充滿(mǎn)激情、滿(mǎn)懷深情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，開(kāi)展生命與生命的對(duì)話(huà)；要引用最鮮活的事例詮釋教材。第二，互動(dòng)開(kāi)始后，不要總想著預(yù)設(shè)的內(nèi)容，將互動(dòng)當(dāng)擺設(shè)，要用心、細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，及時(shí)將有價(jià)值的學(xué)生資源吸納到教學(xué)進(jìn)程中去，使生成變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。同時(shí)要及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，以避免拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。第三，要注意增強(qiáng)教學(xué)智慧以及駕駛課堂的能力，努力做到沉著應(yīng)對(duì)、巧妙處理難以預(yù)料的意外情況。在課堂教學(xué)中，往往會(huì)發(fā)生教師始料不及又無(wú)法回

13、避的突發(fā)事件。突發(fā)事件出現(xiàn)后，教師不要驚慌失措，而要沉著應(yīng)對(duì)。首先要迅速判斷其事件有無(wú)(yu w)教學(xué)價(jià)值，然后將有教學(xué)價(jià)值的突發(fā)事件及時(shí)轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源加以利用。第四，要調(diào)控好課堂的教學(xué)(jio xu)節(jié)奏，不要前松后緊或用較長(zhǎng)的時(shí)間(shjin)交待活動(dòng)規(guī)則，應(yīng)將有限的教學(xué)時(shí)間用在解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上。第五，上完一節(jié)課后要立即進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教案，做到時(shí)間、班級(jí)不同，教案的細(xì)節(jié)（實(shí)例、教法）有所不同，以提高教學(xué)的實(shí)效性。四、必須深刻認(rèn)識(shí)導(dǎo)向正確的情感態(tài)度價(jià)值觀是思品課的魂，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，務(wù)將具體務(wù)實(shí)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)置于三維目標(biāo)之首并真正予以落實(shí)。1、從功能的角度審視思品課

14、，該課具有知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三種功能。前兩種功能不可獲缺，第三種功能是最重要的功能，是三維目標(biāo)中的主導(dǎo)目標(biāo)。價(jià)值引領(lǐng)之所以是最重要的功能，是由思品課的課程性質(zhì)決定的，也是人性養(yǎng)育的需求。2、審視思品課堂是否是高效思品課堂的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，是看其是否具有鮮明的魂。3、情感態(tài)度價(jià)值觀教育應(yīng)該在傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)予以熏陶和滲透。情感態(tài)度(ti du)價(jià)值觀教育是一種深入心靈的教育，不可硬性灌輸，也不可獨(dú)立傳授，要在傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)予以熏陶和滲透。使學(xué)生獲得知識(shí)技能的過(guò)程，同時(shí)成為形成情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合。4、要遵循溫總理的有關(guān)(yugun)談話(huà)精神，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。在整個(gè)(zhngg)教學(xué)活動(dòng)中，每位教師都要遵循溫家寶總理“政治課老師要有愛(ài)心，要有對(duì)生活深刻的感受，要用情感去融化學(xué)生們的心”的談話(huà)精神，充滿(mǎn)愛(ài)心地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的激情，用自己的感悟提升學(xué)生的感悟，用自己的行為影響學(xué)生的行為。5、每位教師一定要充分認(rèn)識(shí)和牢記“千教萬(wàn)教教人