爸爸的花兒落了教案(I)

1、爸爸的花兒落了教案3 一、 本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念 記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說(shuō)節(jié)選）但都是記錄“成長(zhǎng)的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談與父母之間的情感故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀議議說(shuō)說(shuō)”的形式較好。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的

2、嚴(yán)格要求的必要性。 2、把握文中父親的思想性格。 3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。 4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。 三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、讓學(xué)生課下通過(guò)圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。 2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件 五、 教學(xué)時(shí)間二課時(shí) （第一課時(shí)） 教學(xué)要點(diǎn)：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。 2.朗讀、復(fù)述課文 3.了解敘事方法及主要作用 教學(xué)過(guò)程 （一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課 父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們

3、的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文爸爸的花兒落了就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài)。板書課題。 （二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。讀讀 1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生

4、活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日?qǐng)?bào)記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)編輯。1953主編聯(lián)合報(bào)副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地、作客美國(guó)、蕓窗夜讀、剪影話文壇一家之主、家住書坊邊，散文小說(shuō)合集冬青樹(shù)，短篇小說(shuō)集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)、曉云、孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集

5、，編選中國(guó)近代作家與作品，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。 2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。 3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。） 點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。 4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)） 文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作

6、。 （三）、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）議議 爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。是一個(gè)特重感情的人是一個(gè)熱愛(ài)生活的人等。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)把握較好的小組和同學(xué) （四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做） 這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來(lái)探討。 （五）推薦作業(yè)：反復(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的思想感情。熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。 （第二課時(shí)） 教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語(yǔ)言 2.課題理解 3.拓展延伸 教學(xué)過(guò)程. （一） 品味文章語(yǔ)言。談?wù)?文章樸實(shí)的語(yǔ)

7、言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言） 做法：爸爸打我；讓我闖練等。話語(yǔ)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”?！皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等。 （二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是爸爸的花兒落了為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維） 標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定 （三） 拓展延伸課文內(nèi)容。 同學(xué)們，我們的父母也曾如

8、文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò)我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)?。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)?。?（四） 推薦作業(yè) 課外閱讀林海音的小說(shuō)城南舊事和朱自清的散文背影。 運(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。 第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)理念 本單元的課文“或記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說(shuō)節(jié)選）但都是記錄“成長(zhǎng)的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo)，

9、讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談與父母之間的情感故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀議議說(shuō)說(shuō)”的形式較好。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。 2、把握文中父親的思想性格。 3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。 4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、讓學(xué)生課下通過(guò)圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。 2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件 五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

10、 （第一課時(shí)） 教學(xué)要點(diǎn)：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。 2.朗讀、復(fù)述課文 3.了解敘事方法及主要作用 教學(xué)過(guò)程 （一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課 父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文爸爸的花兒落了就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài)。板書課題。 （二） 朗讀課

11、文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。讀讀 1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日?qǐng)?bào)記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)編輯。1953主編聯(lián)合報(bào)副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林

12、海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地、作客美國(guó)、蕓窗夜讀、剪影話文壇一家之主、家住書坊邊，散文小說(shuō)合集冬青樹(shù)，短篇小說(shuō)集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)、曉云、孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集，編選中國(guó)近代作家與作品，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。 2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。 3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。） 點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。 4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指

13、導(dǎo)） 文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。 （三）、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）議議 爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。是一個(gè)特重感情的人是一個(gè)熱愛(ài)生活的人等。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)把握較好的小組和同學(xué) （四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做） 這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并

14、給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來(lái)探討。 （五）推薦作業(yè)：反復(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的思想感情。熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。 （第二課時(shí)） 教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語(yǔ)言 2.課題理解 3.拓展延伸 教學(xué)過(guò)程. （一）品味文章語(yǔ)言。談?wù)?文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言） 做法：爸爸打我；讓我闖練等。話語(yǔ)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”?！皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等。 （二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是爸爸的花兒落了為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維） 標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，