《第５節(jié)　科學(xué)探究課件》初中科學(xué)浙教版七年級(jí)上冊(cè)45442

1、黃宅中學(xué) 洪曉潔生物實(shí)驗(yàn)探究題的解題策略科學(xué)探究 從酒說起科學(xué)探究的基本步驟提出問題建立假設(shè)（猜想）獲取事實(shí)與證據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)合作與交流自變量：因變量：無關(guān)變量：解題的關(guān)鍵：確定三類變量實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖宰兞浚▽?shí)驗(yàn)變量）因變量 （反應(yīng)變量） 無關(guān)變量（控制變量）研究微生物生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系 溫度微生物生長(zhǎng)水分、空氣等作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的刺激因素（實(shí)驗(yàn)變量）由自變量變化引起的變化或結(jié)果（反應(yīng)變量）與自變量同時(shí)影響因變量的變化、但與研究目的無關(guān)的變量（控制變量）例1.水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以觀察到其心臟的搏動(dòng)情況。某班甲、乙、丙、丁四組學(xué)生，分別用滴管從10、20、30的三種含有水

2、蚤的培養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同裝片進(jìn)行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表。試回答：本實(shí)驗(yàn)探究的問題是： 水溫是否會(huì)影響水蚤心臟的搏動(dòng)快慢？ 一、學(xué)會(huì)用變量提出科學(xué)問題自變量因變量“提出問題”的一般表達(dá)模式 因變量與自變量是否有關(guān)？ 自變量對(duì)因變量有什么影響？ 甲組乙組丙組丁組平均心率 （次/分）1028119119218720（室溫）28828628929130401408398296根據(jù)現(xiàn)象，提出問題：科學(xué)的問題：葉綠素的產(chǎn)生與是否光照有關(guān)嗎？光下放一天上述現(xiàn)象中自變量和因變量分別是什么？因變量因變量的外在表現(xiàn)小試牛刀自變量顏色（綠色）光？有無葉綠素（本質(zhì)）注：提出科學(xué)的問題需要：透過現(xiàn)象

3、看本質(zhì)例3.如圖表示了一種懷孕蜥蜴培養(yǎng)在不同溫度下，所產(chǎn)幼仔的性別百分比。根據(jù)圖示信息 ，請(qǐng)你提出一種猜想： 。二、學(xué)會(huì)用變量建立假設(shè)（猜想）因變量自變量“建立猜想”的一般模式：因變量可能與自變量有關(guān)（或無關(guān)）蜥蜴所產(chǎn)幼仔的性別百分比可能與溫度有關(guān)“建立假設(shè)”的一般模式：因變量與自變量有關(guān)（或無關(guān)）據(jù)相關(guān)資料介紹：甲殼素噴施于草莓的葉面可促進(jìn)草莓根系細(xì)胞的分生，使根系變得發(fā)達(dá)，增強(qiáng)草莓抗旱倒伏的能力。 自然界中，甲殼素廣泛在于低等植物菌類、蝦、蟹、昆蟲等甲殼動(dòng)物的外殼、真菌的細(xì)胞壁等?？晒┻x擇的材料：兩個(gè)型號(hào)相同且盛有同種泥土的花盆、生長(zhǎng)正常、長(zhǎng)勢(shì)相近的若干棵草莓幼苗、0.02%甲殼素溶液、

4、清水、直尺等。探究：甲殼素對(duì)草莓根系生長(zhǎng)的促進(jìn)作用 。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。三、學(xué)會(huì)用變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)。1.分別數(shù)出根的數(shù)目并測(cè)量每條根的長(zhǎng)度，計(jì)算出總長(zhǎng)度。 4.無關(guān)變量及控制 溫度和光照等，防止無關(guān)變量的影響。 目的：步驟：2.便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、比較和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。2.將兩棵草莓幼苗分別栽入兩個(gè)花盆中并編號(hào)為A、B。 3.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)遵循單一變量原則，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的不同是甲殼素的有無，突出甲殼素的作用。4.將上述裝置放在溫度和光照等外界環(huán)境條件適宜且相同的地方培養(yǎng)。 3.每天對(duì)A花盆中草莓噴灑用清水配制的0.02%甲殼素溶液，同時(shí)對(duì)B花盆中草莓噴灑等量的清水。5

5、.20天后，再次數(shù)出根的數(shù)目并測(cè)量每條根的長(zhǎng)度，計(jì)算出總長(zhǎng)度。 5.實(shí)驗(yàn)后測(cè)。可供選擇的材料：兩個(gè)型號(hào)相同且盛有同種泥土的花盆、生長(zhǎng)正常、長(zhǎng)勢(shì)相近的兩棵草莓幼苗、0.02%甲殼素溶液、 清水、直尺等。四、學(xué)會(huì)用變量分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的表達(dá)模式：在無關(guān)變量一定時(shí)，因變量與自變量的關(guān)系注意1：能具體則具體，描述時(shí)不要因果倒置注意2：不能用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)果）來代替實(shí)驗(yàn)結(jié)論例4.有人把等量的紫羅蘭葉分別放在封閉的、大小相同的1號(hào)和2號(hào)容器中，并將它們置于相同強(qiáng)度不同顏色的光照下，8h（小時(shí)）后分別對(duì)容器中的氧氣進(jìn)行檢測(cè)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：容器植物光的顏色溫度（）氧氣增加量（mL）1紫羅蘭紅2

6、2802紫羅蘭黃22-10他們得出的結(jié)論是：在光照強(qiáng)度和溫度一定時(shí)，紫羅蘭葉進(jìn)行光合作用的效率與光的顏色有關(guān)。自變量因變量觀測(cè)指標(biāo)光合作用的效率例6. 酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎? 小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施： （1）在一個(gè)花盆里播1粒的大豆種子，等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)； （2）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處是:1、只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性2、沒有設(shè)置對(duì)照組五、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和交流3、多做幾次實(shí)驗(yàn)交流討論評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案存在不足之處，我們

7、一般從哪些方面考慮？變量是否控制好， 是否設(shè)置對(duì)照組，樣本是否充足，以排除實(shí)驗(yàn)的偶然性是否進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是否完整及具有科學(xué)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1“一節(jié)小小的廢電池，扔就扔了，它真的會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生危害嗎？”某生物興趣小組的同學(xué)針對(duì)這一問題，作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：將一節(jié)5號(hào)廢電池破碎，平均分成4份，分別放在400 ml、200 ml、100 ml、50 ml的清潔無污染的河水中浸泡三天備用；取四只分別裝有500ml清潔無污染河水的魚缸，貼上標(biāo)簽A、B、C、D；分別量取20 ml四種廢電池浸出液到四只魚缸中；往四只魚缸中各放入10條泥鰍，進(jìn)行相同的喂養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：魚缸序號(hào)ABCD泥鰍平均成活時(shí)間（天）11961請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：（1） 該興趣小組的同學(xué)想要證明的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是： ；（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是 ；（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： ；（4）上述實(shí)驗(yàn)中每只魚缸放10條泥鰍的原因是： ；（5）該探究實(shí)驗(yàn)的不足之處是 ；（6）若再取一只相同的魚缸，加入520ml的清潔無污染的河水而不加電池浸出液，其他與另外四只魚缸相同?？?/p>