作文素材：為何同窗會相殘

1、為何同窗會相殘？ 2013年4月16日，復旦大學2010級碩士研究生黃洋，經(jīng)搶救無效，于當天下午3點23分在上海中山醫(yī)院去世。上海警方表示，在該生寢室飲水機內(nèi)殘留水中檢測出某有毒化合物成分，認定其寢室室友林某有作案嫌疑，目前林某已被警方刑拘。圖為黃洋的遺體被送入太平間。 “本是同根生，相煎何太急？！”復旦13號實驗室7樓。張貼者，黃洋系主任。 記者了解到，剛考上博士生的黃洋，1985年生，四川自貢人。涉嫌投毒者林某，廣東汕頭人，1986年生。兩人均為復旦大學醫(yī)學院在讀研究生。黃洋不久前剛獲得直升博士生機會，在考博過程中成績位于耳鼻喉科的第一名。 隨后，復旦大學研究生黃洋中毒身亡事件終于有了結(jié)論

2、。上海市黃浦區(qū)人民檢察院4月25日以涉嫌故意殺人罪對復旦大學投毒案犯罪嫌疑人林某依法批捕。對于輿論猜測已久的犯罪動機，警方的回答是“林某因生活瑣事與黃某關(guān)系不和，心存不滿”。 相關(guān)案件 案件一：4月17日，南昌航空大學黨委宣傳部向媒體證實，當日中午，該校前湖校區(qū)3號宿舍604室發(fā)現(xiàn)一具腐爛的尸體，死者疑為該校信息工程學院2011級研究生彭某。 案件二：4月16日，南京航空航天大學金城學院2010級自動化專業(yè)學生蔣某刺死同舍室友袁某。原因是蔣某未帶鑰匙敲門，而袁某在宿舍玩游戲未及時開門。雙方引發(fā)口角，進而發(fā)生肢體沖突。 案件三：4月17日晚，沙洲職業(yè)工學院經(jīng)管系2012級學生符某持水果刀竄至學校

3、宿舍樓，將在該學院短期培訓的學員曾某刺傷。經(jīng)警方初步查明，嫌疑人符某因悲觀厭世，幾欲自殺沒有勇氣，便預謀用加害他人的方式來排解內(nèi)心壓力。當晚，符某發(fā)現(xiàn)獨自在宿舍上網(wǎng)的曾某，便沖進房間行兇。 案件四：2013年4月21日，富平某職業(yè)中學學生張華（化名），在宿舍內(nèi)被同校的三名學生連捅七刀，幸無生命危險。當?shù)鼐椒Q捅傷人的三名學生未滿18周歲，捅人原因只因走路樣子“太?！保?。 案件五：2013年5月7日17時5分，陜西省延安市富縣一中學初三學生盧某與馬某在樓道相互玩耍追打，馬某不慎將盧某的鼻子打破，二人因此發(fā)生廝打。第三節(jié)課上課鈴響起后，盧某與馬某相繼坐到各自的座位上，盧某趁馬某不備，從抽屜里拿出

4、折疊小刀朝馬某的脖子捅去，后馬某經(jīng)送往醫(yī)院搶救無效死亡。 案件六：2013年4月30日上午，湖南炎陵縣十都鎮(zhèn)小江村發(fā)生一起惡性案件，16歲的初三學生萬冬被人殺死在自家臥室。讓所有人沒有想到的是，兇手竟是他的同班同學小剛（化名）。而他行兇僅是因為萬冬的手機收到的一條“中獎12萬元”的詐騙短信。 近年來發(fā)生的同窗相殘事件嫉妒型 【嫉恨同學比自己漂亮將其肢解】 13歲的周某在廣西南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)仁廣小學讀書，與不滿13歲的覃某是同班同學。覃某因周某曾議論她不及周某漂亮，而對周心生嫉妒。2012年4月，覃某將其約至自家殺害并肢解。 【認為同學搶買單是炫富將其殺害】 王博與周洲曾是重慶大學的同班同學。畢

5、業(yè)工作后，兩人還經(jīng)常見面。每次兩人一起吃飯，王博總是搶著買單，他沒有想到，周洲會在意這件事，并心生嫉妒。強烈的嫉妒心讓周洲心理扭曲，2011年5月，他殘忍地殺害了王博。2013年4月25日，周洲因犯故意殺人罪，被執(zhí)行死刑?，嵤滦?【因不會做題發(fā)生爭執(zhí)捅死同學】 西寧市第十一中學學生劉某因曠課，在2013年3月22日下午，聽寫化學筆記時不會做題，與化學課代表周某發(fā)生爭吵廝打，后劉某又因此事與周某的同學宋某發(fā)生爭執(zhí)。3月25日，兩人約架，打斗中，劉某將宋某刺死。學生血腥案件之最馬加爵（1981年5月4日2004年6月17日），男，漢族，廣西賓陽人，云南大學生化學院生物技術(shù)專業(yè)2000級學生，199

6、6年至1997年在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績考取省重點賓陽中學；1997年至2000年就讀于賓陽中學；1999年至2000年讀高三，成績優(yōu)異，被評為“省三好學生”；2000年至2004年就讀于云南大學生化學院生物技術(shù)專業(yè)；2004年2月13至15日陸續(xù)殺死同學四人后從昆明火車站出逃。2004年6月17日被執(zhí)行死刑 聊聊你知道的同學間明爭暗斗的事件，或是你們學校的暴力事件。 你對身邊發(fā)生的這些事件有何看法？聽聽媒體的評論 人民日報：當我們痛恨于這些殘酷的行為時，我們是否也想過，在他們受教育的過程中，家庭、學校、社會，是否像重視他們的學習成績那樣，重視他們的心理健康？ 環(huán)球時報：中國的小學、中學、

7、各級教育部門和家長們需要思考：究竟是超常的學習能力重要，還是正常人的思維和心理更重要。 京華時報：在競爭的壓力下一路飛奔，其實很容易造成一些高學歷人才的精神偏陋或心理失常。不能反思與改變及此，而以工具心態(tài)說青少年心理學、人格養(yǎng)成，怕只是空談。 財經(jīng)龍門陣：這令人再次想起當年轟動一時的清華大學朱令鉈中毒案。知識用來殺人，心理扭曲黑暗。水天七色：其實最令人恐怖的不是有毒物質(zhì)，而是人心。那漠視生命的心，扭曲的心靈，震驚社會。好女孩不發(fā)嗲：黃洋事件一出，我表示對高智商這一群越來越有看法了。高智商往往體現(xiàn)在，優(yōu)點好到極致，缺點壞到極致，偏執(zhí)，高傲，挑剔，過于追求完美都是他們的標簽，對嗎？鴿子蘭花：復旦大

8、學黃洋事件提醒我們，只育“才”，不育“人”，結(jié)果必是“人才兩空”。聽聽微博的聲音：大家思考討論問題：黃洋事件背后的原因？避免這樣的悲劇重演的方法？校園犯罪的主要原因： 、學生自身方面的原因。好勝和好動的心理，貪圖享受，羨慕別人的心理。由于家庭情況、個人條件等原因，他們性格內(nèi)向，不愿意與人交往、溝通，心理脆弱、自我封閉。以自己的標準來思考如何做人，如何做事，如何處理人際關(guān)系，這些一旦與自己的標準產(chǎn)生矛盾時，便無法承受，無法抑制心中的沖動。他們不會用公認的、社會的標準來調(diào)節(jié)自我，導致無法應對挫折。進而采用極端行為解決所謂的問題或矛盾。 你身邊有這樣的同學嗎，給你自己的心理把把脈。 、家庭方面的原因

9、?，F(xiàn)在的學生普遍是獨生子女，受到家庭的寵愛較多。而父母作為孩子的第一任教師，如果把這種關(guān)愛變成溺愛，明知孩子有缺點也不糾正，滋長了子女的任性、驕橫等不健康的心理。有的家庭則采取打罵等不正確教育方法，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而脫離家庭的監(jiān)管，有的夜不歸宿到處游蕩，有的導釁滋事打架斗毆。還有的家庭父母離異后，孩子得不到家庭的溫暖，走向墮落。 說說因為家長溺愛導致孩子犯罪的案例。、學校方面的原因。從學校方面的因素來看，學校教育體制存在缺陷?，F(xiàn)在雖然強調(diào)素質(zhì)教育，但分數(shù)仍然在很大程度上決定著學生及其教師的前途。當前，學校注重的是升學率，重知識“輸入”而輕思想品德的“塑造”，忽略對學生人生觀和思想品德的教

10、育。對差生放手不管，有的學生因此自暴自棄，直到他們犯罪了，老師才如夢方醒。有的學校不普法，學生當然也不會有自覺守法的意識。在這種教育模式下，成績好就是好學生，升學率高就是好教師，“一俊遮百丑”，往往不易發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”背后存在的問題。馬加爵在年幼時發(fā)奮讀書，用優(yōu)異的成績考上大學，被認為是好學生。你所在的學校存在這些教育問題嗎？、社會方面的原因。不良社會環(huán)境污染也是導致校園犯罪的一個原因。從對犯罪學生的統(tǒng)計情況看，他們絕大多數(shù)都是電子游戲室的?？?，加上受黃色、暴力等內(nèi)容的書刊、音像制品的影響而走上歧途。拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，文化事業(yè)受到消極因素的沖擊，使一些學生的認知產(chǎn)生偏差。自我控制能

11、力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪岐途。 請你列舉一下身邊拜金主義、享樂主義、個人主義的現(xiàn)象。 黃洋案中，室友林某是直接謀殺黃洋的犯罪嫌疑人，無論動機為何，作為“天之驕子”，特別是作為立志成為“救死扶傷”的醫(yī)生的人，林某用自己醫(yī)學特長，處心積慮地害死了自己的同學，甚至還很淡定地前往醫(yī)院探望黃洋并與其父親進行交談，如此種種，都讓人感到無比震驚。 然而，說“我們都是黃洋的謀殺者”，卻并不是胡言亂語，更不是故作聳人聽聞之辭。同學是朋友之中最值得珍惜和懷念的人，因為同學之間沒有根本的利害沖突和老練的人情世故，所以感情最真摯，友誼最長久。既然如此，就亟需探討這樣一個問題，即究竟什么原因或何種環(huán)境

12、，塑造了像林某這樣心理陰暗、手段殘忍的人。 觀點：我們都是黃洋的謀殺者 此前幾年，清華大學、北京大學、中國礦業(yè)大學等多所高校，都曾出現(xiàn)過類似的投毒案；最近幾天，南昌航空大學、南京航空航天大學以及江蘇科技大學則接連發(fā)生兇殺案。 一個比較合乎情理的解釋，就是我們的教育理念和校園環(huán)境出現(xiàn)了問題。教育的主要功能就是使人養(yǎng)成善的德性，而學校則是集中培養(yǎng)有德君子的場所。但是，今天的教育理念，實質(zhì)上已完全倒向功利化的知識教育、技能教育，甚至有知名教授將造就億萬富翁數(shù)量作為評判大學知名標準，更有中國校友會發(fā)布“中國造富大學排行榜”。雖然德育仍然是學校教育的重要標尺，但要么是效果甚微，要么被嚴重忽視，基本上處于

13、名存實亡的尷尬境地。在這種教育理念和校園環(huán)境之中，怎能確保培養(yǎng)出來的學生都是品德良好的人呢？ 一個并非夸大其辭解釋，就是社會的價值觀念和精神信仰出現(xiàn)了問題。雖然中國由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會走向現(xiàn)代工商社會是一條必然之路，但在這一進程之中，類似仁義理智信、溫良恭儉讓之類優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀念支離破碎、漸行漸遠。 在這樣的社會中，每個人都變成了追求效益最大化的“理性人”或“經(jīng)濟人”，人與人之間不僅變得非常陌生、冷淡、疏離，而且彼此競爭甚至是互為敵人。這種畸形變態(tài)的價值觀念和精神信仰，必然滲透進校園，影響到師生，加大了培養(yǎng)有德君子的難度。 教育的沉淪與社會的墮落存在互相強化的關(guān)系，兩方面皆把持不住、無限下滑，必定將

14、一個國家和民族推向萬劫不復的無明深淵。在這樣的“叢林社會”中，盡管每個人都會做出自我拯救的努力，但卻都無法獨善其身，也都無法幸免于難，而且都會深陷既是受害者又是加害者的夢魘。正是從這個意義上，才說“我們的都是黃洋的謀殺者”。觀點：青少年人際關(guān)系脆弱的根源 第一是文化和生活習慣的沖突。高校和中學不同，學生來自五湖四海，也帶來各自的文化、生活習慣、行為、價值觀。由于學生的寢室不是自己挑選而是由學校安排，一些學生互相之間缺乏包容別人生活習慣的大度，互相之間就容易產(chǎn)生矛盾。一些外地學生曾找心理老師傾訴，感覺有一堵無形的墻，阻擋自己和本地學生的融合。 第二是不分城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，不論南方還是北方，學生們都感

15、覺到個人的獨立空間變小甚至沒有了。由于現(xiàn)在大部分學生是獨生子女，即使是多子女家庭，生活條件改善的今天，大多數(shù)家庭也能給孩子一人一個房間。到了高校寢室，他們原本享有的個人生活環(huán)境就發(fā)生了改變。人均享有的空間面積縮小，需要分享，寢室的衛(wèi)生、電力、熱水問題的都有一個適應和分享的過程。然而，大部分學生在以前的家庭里沒有接受相關(guān)的訓練，也沒有經(jīng)驗和意識，于是分工打掃衛(wèi)生要么不愿意，要么很勉強，這些看似細小的生活瑣事，卻很容易積累成矛盾。 第三，學業(yè)壓力。直研直博的名額競爭激烈，而成績的等第也會影響自己的未來，所以“無學”的大學其實還是有一定的壓力，在關(guān)鍵時刻矛盾也容易激化。 第四，太計較，缺乏包容心?，F(xiàn)

16、在一些學生來咨詢時說起導致寢室關(guān)系惡化的原因，往往是一些非常細小的問題，在很多年長的人看來這些問題根本不值一提，然而一些年輕的學生卻會非常在意。有的大學生總覺得同學說話做事是特別針對自己，是看不起自己，慣于從消極方面考慮問題；有的學生則習慣過度解讀別人的言行，缺乏包容。為什么常常是優(yōu)秀學生發(fā)生意外？為什么時不時有學生在競爭過程中發(fā)生惡性事件？ 這固然可能有學生的個人因素，但往往不是單方面的錯誤。綜觀現(xiàn)在大學校園甚至全社會，“競爭”和“曬”無處不在。從幼兒園開始，家長就教育孩子不能輸給別人，有好機會自己要搶，即使是好朋友，在機會面前也要看淡情誼；中小學里，一些小學生在同學面前說自己天天看電視，但

17、回到家就猛啃輔導書。這種競爭的文化同樣出現(xiàn)在高校。同時，現(xiàn)在獨生子女缺乏從小學習互相謙讓的機會也是原因之一。學校、家長們也忙于教孩子學習知識，卻忽視了引導孩子學會吃虧、學會包容。 “曬”文化是近年來的一個新的趨勢，現(xiàn)在的社會喜歡外向、努力展現(xiàn)個人魅力和個人形象的人，沉靜而追求內(nèi)心涵養(yǎng)的氛圍卻并不濃。在學校里，往往是開朗活潑、樂于奔走、善于溝通和展示自我的學生最受歡迎，但是人群中還有大量安靜、內(nèi)向性格的人。當前者在各種場合“暴曬”自己、享受自己快意的時候，即使無意傷害，卻也很容易無形中傷害到別人。因此，學生的心理問題不能僅依靠高校心理部門，更重要的是家長、中小學從小就要進行良好的引導，在幼兒、少

18、年時期，就種下一顆心理健康的種子。 觀點：對校園命案不宜過度解讀 因為這一點，便對中國教育大加貶斥的言語和思維方式，實則也如犯罪者一般，證明了自身的沖動、不負責任的處事態(tài)度，傳遞、放大了某種狹隘與戾氣。 復旦研究生投毒案、南京航空航天大學金城學院學生斗毆致死案、南昌航空大學宿舍腐尸案、張家港沙洲職業(yè)工學院學生持刀傷人案不過十來天時間里，被媒體曝光的校園命案接二連三，并且勾連起人們對多年前聳動一時的馬加爵殺人等類似案件的慘痛記憶，讓人心驚而不安。 這一代的高學歷年輕人出了什么問題嗎？是什么讓“象牙塔”沾上了血污？ 如果沒有蘆山地震，對高校命案的關(guān)注，幾乎便是眼下最熱的話題。在網(wǎng)絡上，不少人言辭直

19、接而激烈地指責中國的大學“很垃圾”只顧傳授知識，而沒有做好學生人格養(yǎng)成的教育。傳統(tǒng)媒體雖然平和公允些，但在盤點與追問之間，也大多將其歸因于大學生心理健康教育和法律知識教育的缺失。 但事實上，不論是投毒室友還是持刀傷人，這樣侵害他人生命的舉動，不必問大學生，恐怕連最愚魯?shù)奈拿ざ疾豢赡苷f是由于“法律知識教育的缺失”。如果命案引發(fā)的改變，只是從小學就開始設置“心理健康”課程、心理咨詢老師配備和培訓等方面再加大些投入，讓更多專業(yè)或不專業(yè)的眼睛時時盯緊大學生，雖不致“南轅北轍”，卻也搔不到癢處。 大中小學校里的心理健康教育需要加強，自然不錯。但精神與心理的健康、人格養(yǎng)成教育，其實是全社會的事。大學生剛剛從父母保護的羽翼下走出來獨立接觸社會，正處在人格發(fā)育尚未成熟、易沖動失控又心理敏感的時期，個別年輕人犯下罪錯、甚至錯到再無機會回頭，在數(shù)千萬在校生中只能算小概率事件，并不能代表教育或社會的主流。因為這一點，便對中國教育大加貶斥的言語和思維方式，實則也如犯罪者一般，證明了自身的沖動、不負責任的處事態(tài)度，傳遞、放大了某種狹隘與戾氣。今天的大學早已不是多年前的“象牙塔”。連年曝出的，不只是命案，還有冒名頂替他人讀大學的，有導師科研作假、抄襲論