醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)系列教程-創(chuàng)新的策略通用方法指南

1、創(chuàng)新的策略：通用方法指南第一篇?jiǎng)?chuàng)新策略基礎(chǔ)第一章 問(wèn)題與創(chuàng)造一、問(wèn)題及要素1、問(wèn)題的定義 問(wèn)題就是你遇到的一個(gè)情境，一 個(gè)沒(méi)有直接 明顯的方法、想法或途徑可遵循的情境。問(wèn) 題 及 要 素2、問(wèn)題的三要素 A、給定。所謂問(wèn)題的“ 給定”，是指一組已經(jīng)明確知道的，關(guān)于問(wèn)題的條件的描述。即問(wèn)題的初始狀態(tài)。 B、目標(biāo)。所謂問(wèn)題的“ 目標(biāo)”，是指關(guān)于構(gòu)成問(wèn)題的結(jié)論的明確的描述，即問(wèn)題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)。 C、差距。所謂問(wèn)題的“ 差距”，是指問(wèn)題的給定與目標(biāo)之間直接或間接的距離，必須通過(guò)一定的思維活動(dòng)才能找到答案而達(dá)到目標(biāo)。二、問(wèn)題的類(lèi)型1、性質(zhì)分類(lèi) 問(wèn)題從性質(zhì)上可以歸入兩大類(lèi)：明確的問(wèn)題和模糊的問(wèn)題。

2、 F明確問(wèn)題：就是目的已經(jīng)明確的問(wèn)題。 F模糊問(wèn)題：就是目的還不明確的問(wèn)題。問(wèn) 題 的 類(lèi) 型 根據(jù)個(gè)人的問(wèn)題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的途徑的知識(shí)差異，可以把問(wèn)題分成4種具體類(lèi)型。問(wèn) 題 的 類(lèi) 型 2、情境分類(lèi) 問(wèn)題的另一種分類(lèi)是按情境分為3大類(lèi)： F呈現(xiàn)型：將一個(gè)現(xiàn)成的問(wèn)題提供給解決者考慮 F發(fā)現(xiàn)型：?jiǎn)栴}雖然是現(xiàn)成的，但它是自己設(shè)想出來(lái)的， 而且很可能沒(méi)有已知的公式、解法、答案 F創(chuàng)造型：在某人發(fā)明或創(chuàng)造它之前是不存在的問(wèn) 題 的 類(lèi) 型3、目的分類(lèi) 對(duì)于解決問(wèn)題直接的目的而言，問(wèn)題還可分為 F研究問(wèn)題：多為科學(xué)的基礎(chǔ)研究性質(zhì)問(wèn)題 F應(yīng)用問(wèn)題：多為現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用性質(zhì)問(wèn)題

3、三、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題1、提出問(wèn)題 提出問(wèn)題又稱(chēng)為形成問(wèn)題，是個(gè)體在以前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題情境的認(rèn)知狀態(tài)。它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和組織問(wèn)題的過(guò)程。提出問(wèn)題與解決問(wèn)題2、解決問(wèn)題 解決問(wèn)題又稱(chēng)為問(wèn)題解決，是在個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境而沒(méi)有現(xiàn)成的方法可以利用時(shí)，指向于將問(wèn)題的初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)知過(guò)程。提出問(wèn)題與解決問(wèn)題3、問(wèn)題解決的4要素 A、問(wèn)題解決過(guò)程是認(rèn)知的，它是在問(wèn)題解決者頭腦內(nèi)或認(rèn)知系統(tǒng)中發(fā)生。 B、問(wèn)題解決包含一個(gè)過(guò)程，也就是問(wèn)題解決者要操作自己已有的知識(shí)，在自已頭腦中進(jìn)行思維動(dòng)作。 C、問(wèn)題解決過(guò)程是有目標(biāo)指向性的，旨在對(duì)問(wèn)題生成一個(gè)答案。 D、問(wèn)題解決是個(gè)人化的。提出問(wèn)題與解決問(wèn)題4、

4、解決問(wèn)題的循環(huán)過(guò)程問(wèn) 題嘗 試 解 決再次明確問(wèn)題新要求四、創(chuàng) 造1、創(chuàng)造的概念 創(chuàng)造是個(gè)體根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知的條件，產(chǎn)生出新穎、有價(jià)值的成果（精神成果、社會(huì)成果、物質(zhì)成果）的認(rèn)知和行為活動(dòng)。創(chuàng) 造2、評(píng)價(jià)創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn) A、新穎：指不墨守陳規(guī)、破舊布新、前所 未有。 B、有價(jià)值：任何設(shè)想的價(jià)值都與其新穎性 相聯(lián)系，新穎的層次性往往就 是它的價(jià)值的層次性。第二章 創(chuàng)造策略模式第一節(jié) 創(chuàng)造策略的模式概要一、創(chuàng)造策略的構(gòu)成 F創(chuàng)造的過(guò)程 F創(chuàng)造的心理操作 F創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控 F創(chuàng)造的障礙及其克服創(chuàng)造策略的模式概要二、創(chuàng)造策略模式圖第二節(jié) 創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析一、創(chuàng)造與策略 創(chuàng)造：就是創(chuàng)

5、造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解 決問(wèn)題。 策略：通常是指根據(jù)一定的規(guī)則，選擇、組 合、改變或操作問(wèn)題的給定條件，以 彌補(bǔ)問(wèn)題初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差距。創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析 A、提出問(wèn)題 B、尋找問(wèn)題 C、弄清問(wèn)題 D、生成思路 E、選擇思路 F、執(zhí)行計(jì)劃 G、回顧總結(jié)二、創(chuàng)造的過(guò)程創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析三、創(chuàng)造的心理操作 發(fā)散加工與收斂加工是創(chuàng)造的心理操作，也是創(chuàng)造策略的橫向結(jié)構(gòu)。 發(fā)散可以使人的思路活躍、敏捷。 收斂是發(fā)散的前提和基礎(chǔ)，收斂是為了更好地發(fā)散。 創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析四、創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控 創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控是創(chuàng)造策略能夠良好發(fā)揮效用的個(gè)人基礎(chǔ)心理環(huán)境，也是培育創(chuàng)造力的土壤。 創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控包

6、括情緒、協(xié)動(dòng)機(jī)調(diào)控和個(gè)性調(diào)控。創(chuàng)造策略的模式簡(jiǎn)析五、創(chuàng)造的障礙及其克服 在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，往往存在一些干擾、壓制創(chuàng)造的障礙，必須加以克服，創(chuàng)造才能正常進(jìn)行。 創(chuàng)造的障礙及其克服包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、文化環(huán)境三方面。第 二 篇?jiǎng)?chuàng) 新 的 過(guò) 程第三章 提出問(wèn)題第一節(jié) 提出問(wèn)題的策略的概要一、提出問(wèn)題的策略的結(jié)構(gòu)掌握問(wèn)題產(chǎn)生的途徑增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)信任好奇心提出問(wèn)題列舉屬性列舉缺點(diǎn)和希望點(diǎn)提出問(wèn)題的策略的概要提出問(wèn)題的策略的具體技術(shù)表一、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)二、信任好奇心三、掌握問(wèn)題產(chǎn)生的途徑1、抓住經(jīng)驗(yàn)事實(shí)同已有理論的矛盾2、抓住理論的邏輯矛盾3、盯住論爭(zhēng)4、盯住不同知識(shí)領(lǐng)域的交叉地帶四、列舉缺點(diǎn)和希望

7、點(diǎn)五、列舉屬性第二節(jié) 提出問(wèn)題的策略詳析一、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí) 問(wèn)題意識(shí)是指對(duì)問(wèn)題的感受能力，創(chuàng)造活動(dòng)首先源于問(wèn)題意識(shí)，如果沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，一個(gè)新問(wèn)題也就不可能提出，而創(chuàng)造也就無(wú)從談起。提出問(wèn)題的策略詳析二、信任好奇心 好奇心是指引人們走向不可知的領(lǐng)域的一個(gè)重要力量，當(dāng)你對(duì)一個(gè)特定的領(lǐng)域了解甚深，那么，這個(gè)領(lǐng)域所激發(fā)的好奇心有一種難以言說(shuō)的目的，它似乎能夠引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)并解決新的問(wèn)題，所以，有時(shí)應(yīng)該給自己的好奇心加以足夠的信任。提出問(wèn)題的策略詳析三、掌握問(wèn)題產(chǎn)生的途徑 1、抓住經(jīng)驗(yàn)事實(shí)同已有理論的矛盾 2、抓住理論的邏輯矛盾 3、盯住論爭(zhēng) 4、盯住不同知識(shí)領(lǐng)域的交叉地帶提出問(wèn)題的策略詳析四、列舉缺點(diǎn)和希望

8、點(diǎn) 列舉缺點(diǎn)即首先將問(wèn)題分成若干層次，然后分析事實(shí)，盡力挑出其中缺點(diǎn)，并從中找出可能改進(jìn)的地方。 列舉希望點(diǎn)與列舉缺點(diǎn)恰好相反，它通過(guò)提出對(duì)事物的希望或理想，將問(wèn)題的目的聚合成焦點(diǎn)來(lái)加以考慮。提出問(wèn)題的策略詳析五、列舉屬性 列舉屬性是一種提出問(wèn)題的技術(shù)。實(shí)施該法時(shí)，首先將事物對(duì)象分解成各個(gè)組成部分，并針對(duì)各個(gè)部分找出每一個(gè)屬性，然后針對(duì)各個(gè)屬性找出與之相對(duì)應(yīng)的代替方案和方法。 該方法建立在兩個(gè)基本點(diǎn)上：如果事物區(qū)分得越小，就越容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；各種事物的各個(gè)組成部分都有其屬性。第四章 尋找資料第一節(jié) 尋找資料的策略概要 尋找資料的策略的結(jié)構(gòu)著眼大處留心小事轉(zhuǎn)移注意的焦點(diǎn)多角度審視盯住最顯而易見(jiàn)的部

9、分尋找資料看看其它領(lǐng)域利用障礙打破常規(guī)隨手記錄信息暴露隨意尋找第二節(jié) 尋找資料的策略簡(jiǎn)析 1、著眼大處：在尋找資料的時(shí)候，為避免“ 一葉障目，不見(jiàn)泰 山”，一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常地退一步，看一看資料更廣 泛的意義。 2、留心小事：因?yàn)槭挛锇l(fā)展的最關(guān)鍵的鏈條常常在于一些不起眼 的小事情，所以在尋找資料時(shí)，要時(shí)刻問(wèn)問(wèn)自己： 我有沒(méi)有忽 略一些關(guān)鍵的小東西？ 3、盯住最顯而易見(jiàn)的部分：你很難直接看到自己的眼睫毛，因 為你的眼睛已經(jīng)完全做到 對(duì)它們熟視無(wú)睹。我們 的思維也是如此，所以在尋找資料時(shí)，不能直接看 到的，你就要想想如何才能看到。尋找資料的策略簡(jiǎn)析 4、轉(zhuǎn)移注意的焦點(diǎn)：我們總是習(xí)慣于注意自己已經(jīng)注意的

10、地方， 然而，很多時(shí)候，問(wèn)題解決的關(guān)鍵就隱藏在 材料的某些屬性上，如果這些屬性你一直都 不大注意，這就需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的注 意力，從而找到自己忽略的關(guān)鍵信息。 5、多角度審視：任何一個(gè)事物都不會(huì)只有一個(gè)屬性，任何一個(gè)材 料都不會(huì)只有一個(gè)用途。無(wú)論材料的多寡，富有 創(chuàng)造力的解題者總能從多個(gè)角度看已有的材料， 尤其是那些表面上關(guān)聯(lián)不大，但感覺(jué)上卻總是很 有用的材料。尋找資料的策略簡(jiǎn)析 6、看看其它領(lǐng)域：眼睛只盯著一個(gè)問(wèn)題領(lǐng)域，這往往會(huì)阻 礙自己發(fā)現(xiàn)更新鮮、更充分的材料，因?yàn)樗季S的慣性很容易使自己在一個(gè)特定的問(wèn)題領(lǐng)域中做循環(huán)思索，所以，這時(shí)就要換一種思維方式，看看 其它領(lǐng)域，從別的地方尋找一些材

11、料啟發(fā)自己。 7、利用障礙打破常規(guī)：不能肯定地說(shuō)，打破常規(guī)一定會(huì)讓你看到新的事物，新的材料。但依照常規(guī)，你注定只能看到同樣的材料。人們會(huì)因?yàn)檎系K而不得不被動(dòng)改變自己的習(xí)慣，但在這里的“ 利用障礙 打破常規(guī)”，主要說(shuō)的是一種主動(dòng)的尋找資料的策略。尋找資料的策略簡(jiǎn)析 8、信息暴露：此方法建立在一個(gè)前提上：可能獲取的信息會(huì)激 活深藏在潛意識(shí)里的某種信息聯(lián)系。這種激活的 結(jié)果是，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)用你的主動(dòng)的意識(shí)所不可 能找到的靈機(jī)。這個(gè)靈機(jī)也許就改變了你固有的 處理問(wèn)題的方式。 9、隨意尋找：這種方法簡(jiǎn)單的原理是，一個(gè)人的下意識(shí)或潛意 識(shí)懂得如何去尋找所需要的資料。在不需要主動(dòng) 尋找 的時(shí)候，或者在主動(dòng)尋

12、找變得束手無(wú)策的時(shí) 候，隨意尋找往往會(huì)顯示出它的威力。尋找資料的策略簡(jiǎn)析 10、隨手記錄：新發(fā)現(xiàn)，新設(shè)想，新信息一旦出現(xiàn)， 不要對(duì)自己說(shuō)：“ 一會(huì)兒有紙有筆的 時(shí)候我要把它們都記下來(lái)。”因?yàn)檫@ 些東西可能會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，等到你有紙 筆的時(shí)候，它們也許已經(jīng)毫無(wú)蹤影了。 所以一定養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣。第五章 弄清問(wèn)題第一節(jié) 弄清問(wèn)題的策略概要搞弄問(wèn)題的表述形式找出問(wèn)題的框架和細(xì)節(jié)尋找問(wèn)題的新表述形式一、弄清問(wèn)題的策略流程弄清問(wèn)題策略的具體技術(shù)表弄清問(wèn)題的策略概要一、搞懂問(wèn)題的表述形式二、找出問(wèn)題的框架和細(xì)節(jié)1、聚集目標(biāo)2、分化問(wèn)題3、把握要點(diǎn)4、擴(kuò)展重點(diǎn)三、尋找問(wèn)題的新表述形式1、重新選擇問(wèn)題始點(diǎn)2、重

13、新選定問(wèn)題區(qū)域第二節(jié) 弄清問(wèn)題的策略詳析一、搞懂問(wèn)題的表述形式 熟悉問(wèn)題是弄清問(wèn)題的第一步。如果有文字的表述，首先應(yīng)理解文字；如果沒(méi)有文字表述，自己可以試著把問(wèn)題的文字表述寫(xiě)出來(lái)。仔細(xì)審視琢磨每個(gè)詞句，讓它的意思在你的腦海里逐漸清晰而鮮明。弄清問(wèn)題的策略詳析二、找出問(wèn)題的框架和細(xì)節(jié) 1、聚焦目標(biāo) 2、分化問(wèn)題 3、把握要點(diǎn) 4、擴(kuò)展重點(diǎn)弄清問(wèn)題的策略詳析三、尋找問(wèn)題的新表述形式 1、重新選擇問(wèn)題始點(diǎn) 始點(diǎn)指的是首先被注意的問(wèn)題的特定部分。對(duì)始點(diǎn)的不同的選擇經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)，并可影響到問(wèn)題解決的效率。 2、重新選定問(wèn)題區(qū)域 審視一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，解題者總要從一個(gè)注意的始點(diǎn)出發(fā)，然后由這個(gè)

14、點(diǎn)開(kāi)始 逐漸地?cái)U(kuò)展到整個(gè)問(wèn)題領(lǐng)域。但有些時(shí)候，組成問(wèn)題的某些重要方面被忽略了，結(jié)果這個(gè)問(wèn)題就成了一個(gè)難題，甚至是一個(gè)不能解決的問(wèn)題。第六章 生成思路第一節(jié) 生成思路的策略概要一、生成思路的策略的結(jié)構(gòu)生 成 思 路進(jìn)行化歸分析進(jìn)行逆向分析進(jìn)行正向分析生成思路的策略的具體技術(shù)表生成思路的策略概要一、進(jìn)行正向分析二、進(jìn)行逆向分析三、進(jìn)行化歸分析1、分解與組合2、一般化3、特殊化4、藍(lán)圖化第二節(jié) 生成思路的策略詳析一、進(jìn)行正向分析 正向分析是解決問(wèn)題常用的方法之一，通常稱(chēng)為“ 手段目的”分析法。這種方法強(qiáng)調(diào)的是，在提出和弄清問(wèn)題以后，就會(huì)形成一個(gè)目標(biāo)問(wèn)題解決的最終狀態(tài)。初始狀態(tài)第N步第N步第一步子目標(biāo)

15、1子目標(biāo)N目標(biāo)狀態(tài)1生成思路的策略詳析二、進(jìn)行逆向分析 逆向分析又稱(chēng)為反推法，即解決問(wèn)題時(shí)采用從目標(biāo)出發(fā)逐步接近初始狀態(tài)的方法。和正向分析法的“ 手段目的”分析法相對(duì)比，這種方法又可稱(chēng)為“ 目的手段”分析法。初始狀態(tài)第N步第N步第一步子目標(biāo)N子目標(biāo)1目標(biāo)狀態(tài)1生成思路的策略詳析三、進(jìn)行化歸分析 化歸分析就是在解決較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成其它問(wèn)題。 1、分解與組合：是在使用已知條件的過(guò)程中將已知條 件的局部屬性進(jìn)行分解與重新組合，以達(dá)到?jīng)Q問(wèn)題的目的。 生成思路的策略詳析三、進(jìn)行化歸分析 2、一般化：指從考慮一個(gè)研究對(duì)象過(guò)度到考慮包含這 個(gè)對(duì)象的一個(gè)集合；或者是從考慮一個(gè)較 小的集合過(guò)度到考

16、慮一個(gè)包含該較小集合 的更大集合。 3、特殊化：是從考慮一組給定對(duì)象集合過(guò)度到考慮該 集合中的一個(gè)較小的集合，或僅僅一個(gè)對(duì) 象。 4、藍(lán)圖化：是在解決問(wèn)題之前先擬定一個(gè)藍(lán)圖。第七章 選擇思路第一節(jié) 選擇思路的策略概要一、選擇思路的策略結(jié)構(gòu)借 助 直 覺(jué)正視最壞可能尋找選擇標(biāo)準(zhǔn)使用最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)使用最強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)使用比茲曼特里芬格模型選擇思路的策略概要選擇思路的策略的具體技術(shù)表一、借助直覺(jué)二、正視最壞可能三、尋找選擇標(biāo)準(zhǔn)1、進(jìn)行前驗(yàn)評(píng)價(jià)2、進(jìn)行后驗(yàn)評(píng)價(jià)1、新穎性2、問(wèn)題可求解性四、使用最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)五、使用最強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)六、使用比茲曼特里芬格模型3、精確性和綜合性第二節(jié) 選擇思路的策略詳析一、借助直覺(jué) 人的直覺(jué)并非是無(wú)

17、理性或者不實(shí)際的。正相反，它是潛意識(shí)心理思考的結(jié)果。二、正視最壞可能 在解決問(wèn)題過(guò)程中，選擇思路的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)非常艱難選擇的情況，使用此方法可以提高人們實(shí)現(xiàn)構(gòu)想的主動(dòng)性。此方法的目的在于幫助人們檢驗(yàn)和修改其構(gòu)想，使構(gòu)想成功的可能性最大。選擇思路的策略詳析三、尋找選擇標(biāo)準(zhǔn) 在進(jìn)行選擇思考時(shí)，必須將所要選擇的思路或方案與某種特定的訊息加以比較。這種特定的訊息針對(duì)每個(gè)選擇過(guò)程幾乎都是不一樣的，是依選擇對(duì)象的過(guò)程而定的。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)問(wèn)題的選擇過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該確定解決問(wèn)題方案的選擇標(biāo)準(zhǔn)。只有確定了正確和恰當(dāng)?shù)倪x擇標(biāo)準(zhǔn)，才能夠在選擇過(guò)程中做出正確的抉擇。選擇思路的策略詳析四、使用最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn) 在解決問(wèn)題

18、過(guò)程中，問(wèn)題解決者要始終朝著富有有效的方向前進(jìn)，那么可能在問(wèn)題解決的任何階段里都需要進(jìn)行選擇。當(dāng)解決的問(wèn)題是較為復(fù)雜而且解題的思路也是五花八門(mén)時(shí)，要想最快捷、最有效的解決問(wèn)題，在五花八門(mén)的思路中就必須選擇一個(gè)最優(yōu)思路。五、使用最強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn) 非理論問(wèn)題使用最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的辦法選擇就足夠了，但是在科學(xué)研究和科學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)科學(xué)理論的選擇又必須使用其它的方法?？茖W(xué)理論的正確與否，在進(jìn)行選擇的時(shí)候是按照科學(xué)體系的固有方法來(lái)進(jìn)行的，大的方向來(lái)講，我們統(tǒng)稱(chēng)這種選擇理論的方法為使用最強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)法，就是選擇解釋力和預(yù)見(jiàn)力最強(qiáng)的理論的方法。它分為進(jìn)行前驗(yàn)評(píng)價(jià)來(lái)選擇和進(jìn)行后驗(yàn)評(píng)價(jià)來(lái)選擇兩種方法。選擇思路的策略詳析六、使

19、用比茲曼特里芬格模型 在對(duì)創(chuàng)造性的問(wèn)題方案進(jìn)行選擇評(píng)價(jià)的研究中，比茲曼特里芬格的研究卓有成效。使用比茲曼特里芬格模型可以對(duì)問(wèn)題解決方案或者創(chuàng)造成果作一個(gè)較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。如下表：方案與成果的類(lèi)別和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選 擇 思 路 的 策 略 詳 析類(lèi) 別新穎性問(wèn)題可求解性精確性和綜合性標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)創(chuàng)的驚奇的萌芽態(tài)的有價(jià)值的合理的有用的有組織的精致的復(fù)雜的可理解的精巧制作的第八章 執(zhí)行計(jì)劃第一節(jié) 執(zhí)行計(jì)劃的策略概要燃起熱情丟開(kāi)借口激發(fā)勇氣迅速開(kāi)始抗住非議堅(jiān)持不懈執(zhí)行計(jì)劃執(zhí)行計(jì)劃的策略的結(jié)構(gòu)圖第二節(jié) 執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析一、燃起熱情 雖然已經(jīng)有了一個(gè)比較完善的設(shè)想，但是你卻躑躅不前。這個(gè)時(shí)候，不妨試著尋找一下，哪些因

20、素曾經(jīng)激發(fā)你把設(shè)想付諸行動(dòng)？哪些因素曾經(jīng)燃起過(guò)你的熱情？ 表現(xiàn)個(gè)人 金錢(qián) 生存 得到認(rèn)可 害怕失敗 厭煩 不滿足 渴望成功 壓力和期限 樂(lè)趣和享受執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析二、激發(fā)勇氣 勇氣是什么？典型的解釋是勇于探險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈，敢于面對(duì)危險(xiǎn)、恐懼和困難的精神力量。但還有一個(gè)更漂亮的解釋?zhuān)⑽挠職庖辉~來(lái)源于舊法文詞cuer和拉丁文cor，這兩個(gè)詞都意味著“ 心”，所以勇氣可以闡釋為把你的心放到你的努力當(dāng)中去。 勇氣是人類(lèi)首要的品質(zhì)，因?yàn)槠渌焚|(zhì)都要靠它來(lái)保證。一個(gè)新設(shè)想在本質(zhì)上必然具有異常性，實(shí)施它需要勇氣以承擔(dān)可能失敗和被拒于門(mén)外的風(fēng)險(xiǎn)。因此，執(zhí)行計(jì)劃的一個(gè)重要因素就是要有勇氣去冒險(xiǎn)。執(zhí)行計(jì)劃的策略

21、詳析三、迅速開(kāi)始 如果你正在一直拖延你一直想做的事情，你到底在等什么？對(duì)執(zhí)行計(jì)劃是最大損害莫過(guò)于拖延。不管你一直拖延的是什么，現(xiàn)在就迅速開(kāi)始吧。明天總是太晚。不管你想做什么，去做就是了。行動(dòng)吧，不要做什么消極的假設(shè)，因?yàn)槟阋呀?jīng)有了一個(gè)經(jīng)過(guò)深思熟慮的設(shè)相。計(jì)劃、熱情和勇氣都要通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，一個(gè)好的設(shè)想也只有通過(guò)行動(dòng)才能夠讓人們認(rèn)識(shí)，只要有一個(gè)好的想法就迅速實(shí)施吧。執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析四、丟開(kāi)借口 不把線放進(jìn)水里你就別想釣到魚(yú)。不去嘗試你就達(dá)不到目標(biāo)。問(wèn)問(wèn)你自己：為什么沒(méi)有去實(shí)施一個(gè)已經(jīng)想好的計(jì)劃？ 我沒(méi)時(shí)間、我推銷(xiāo)不出去、我得不到任何支持、我沒(méi)有充分的條件、我怕失敗 這些理由都不錯(cuò)，但不管它們是

22、好是壞，它們都是妨礙你把設(shè)想變成行動(dòng)的借口。除非丟掉這些借口，否則你就不能前進(jìn)一步。執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析五、抗住非議 要堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)你的設(shè)想，就要有能抗住眾多非議的韌力。新設(shè)想必然會(huì)受到威脅，因?yàn)橐勒談?chuàng)造的定義，新設(shè)想必然會(huì)沖擊現(xiàn)存的規(guī)則、慣例、權(quán)威和假說(shuō)。你有一個(gè)新設(shè)想，但你聽(tīng)到眾多的批評(píng)和攻擊：“ 太荒唐了”、“ 空想，不實(shí)際”。這個(gè)時(shí)候你最好的辦法就是，加厚你的盾牌，將這些不分青紅皂白的批評(píng)抵擋住，不要因?yàn)樘嗟姆磳?duì)就放棄執(zhí)行自己的計(jì)劃。執(zhí)行計(jì)劃的策略詳析六、堅(jiān)持不懈 要做好閃電般達(dá)到目標(biāo)的準(zhǔn)備，同時(shí)也要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。很多時(shí)候，一個(gè)新設(shè)想之所以得以實(shí)現(xiàn)，其80的功勞應(yīng)該歸功于持之以恒的努

23、力。前進(jìn)的道路上，你很可能被打翻幾次。如果這種情況出現(xiàn)了，馬上站起來(lái)，不要停留，否則你的奮斗也許就會(huì)終止在這個(gè)地方。每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，這個(gè)時(shí)候，最重要的是，堅(jiān)持做下去。第九章 回顧總結(jié)第一節(jié) 回顧總結(jié)的策略概要驗(yàn) 證 結(jié) 果回顧解題過(guò)程更換解題模式利用導(dǎo)出結(jié)論回顧總結(jié)的策略的結(jié)構(gòu)圖第二節(jié) 回顧總結(jié)的策略詳析一、驗(yàn)證結(jié)果 問(wèn)題解決了，整個(gè)解題的計(jì)劃和過(guò)程好像也是完美無(wú)缺，你能真的肯定嗎？如果不能對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行很好的檢驗(yàn)，你怎么能肯定你的結(jié)果是正確的呢？所以，你可以通過(guò)以下兩種方法進(jìn)行檢驗(yàn)： 1、使用常識(shí)檢驗(yàn) 2、使用特殊值檢驗(yàn)回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析二、回顧解題過(guò)程 解

24、決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中，回顧解題過(guò)程是系統(tǒng)化解題過(guò)程和總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的最關(guān)鍵階段。 1、提出問(wèn)題 提出問(wèn)題的解決問(wèn)題的開(kāi)始，這是需要你發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力的時(shí)候。 2、尋找資料 尋找資料的關(guān)鍵，就是應(yīng)該圍繞著提出的問(wèn)題進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)?；?顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析二、回顧解題過(guò)程 3、弄清問(wèn)題 在提出問(wèn)題和尋找資料的基礎(chǔ)上，如果想要讓解題的過(guò)程進(jìn)一步進(jìn)行，你必須對(duì)問(wèn)題的內(nèi)涵加以進(jìn)一步界定。只有對(duì)問(wèn)題有了清晰的分析和了解，才能形成正確的思路。 回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析二、回顧解題過(guò)程 4、生成思路 思維進(jìn)行到了生成思路階段，我們需要注意對(duì)以往的解題過(guò)程和解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，看看我們以往的解題技

25、巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)這次問(wèn)題解決有沒(méi)有幫助，如果有類(lèi)似的已經(jīng)解決的問(wèn)題，我們應(yīng)該把這個(gè)需要解決的問(wèn)題向那個(gè)問(wèn)題靠攏。同時(shí)，在生成思路階段我們也需要生成盡可能多的不受限制的解題方案。回 顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析二、回顧解題過(guò)程 5、選擇思路 選擇思路時(shí)首先可嘗試用直覺(jué)來(lái)幫助我們進(jìn)行選擇的過(guò)程，看是否能夠順利選擇；其次，選擇思路時(shí)在尋找選擇標(biāo)準(zhǔn)上也要反復(fù)思考，畢竟每一個(gè)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)都有所不同；第三，正確選擇的時(shí)候我們應(yīng)該使用最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)?；?顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析二、回顧解題過(guò)程 6、執(zhí)行計(jì)劃 執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，必須考慮發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。不管你是一個(gè)多么富有創(chuàng)意的人或是一個(gè)頭腦多么聰慧的人，如果

26、你在實(shí)現(xiàn)自己的思路的過(guò)程中是一個(gè)軟弱的遲疑者，那么，在前方等待你的只能是別人的嘲笑和失敗。在胸中燃起一團(tuán)火，心中再裝進(jìn)一頭獅子，努力地去實(shí)現(xiàn)你的計(jì)劃吧！不管他人怎么想，也不要理會(huì)你的懦弱，只有堅(jiān)持不懈，你才會(huì)取得成功?；?顧 總 結(jié) 的 策 略 詳 析三、更換解題模式 當(dāng)最終獲得問(wèn)題解決結(jié)果的過(guò)程冗長(zhǎng)而復(fù)雜時(shí)，我們自然會(huì)想到可能存在某個(gè)更加清楚而且較少迂回的解決方案：你能用不同的方式導(dǎo)出這一結(jié)果嗎？你能一下子看出它嗎？一個(gè)一個(gè)地審查各個(gè)部分，嘗試用各種方式去考慮它們，我們可能終于能從不同角度看出整個(gè)結(jié)果?；?顧 總結(jié) 的 策 略 詳 析四、利用導(dǎo)出結(jié)論 問(wèn)題解決以后產(chǎn)生的結(jié)論，往往具有多種功能

27、。它不僅僅是解決這個(gè)問(wèn)題所產(chǎn)生的結(jié)晶，而且還可能是解決某個(gè)新問(wèn)題的鑰匙。大部分的問(wèn)題結(jié)論都可以運(yùn)用到其它問(wèn)題中去，因?yàn)槿粘Ｉ钪械膯?wèn)題一般而言并不是獨(dú)立的，都是一環(huán)套一環(huán)的。在解決一個(gè)問(wèn)題以后，我們可以構(gòu)造出新問(wèn)題，同時(shí)我們可以利用解決這個(gè)問(wèn)題的解決方法來(lái)解決這些新問(wèn)題。第三篇?jiǎng)?chuàng)新的心理操作第十章 發(fā) 散 加 工 發(fā)散加工是創(chuàng)造的基本操作模式。操作變項(xiàng)中的發(fā)散加工與6種結(jié)果及4種內(nèi)容相互作用，可以產(chǎn)生24種具體的發(fā)散加工，如下圖：第一節(jié) 圖形的發(fā)散加工一、圖形單位的發(fā)散加工 意義：依據(jù)所給予的圖形，想出或畫(huà)出各種不同的事物形象或圖形。 例題1：請(qǐng)用5條直線，組成各種不同的的圖形。 可能答案（見(jiàn)

28、下頁(yè)）圖形的發(fā)散加工圖形的發(fā)散加工例題2：請(qǐng)以 一個(gè)圓形為基礎(chǔ)，再加上一些線條，畫(huà)出各種不同的圖形?？赡艽鸢福ㄒ?jiàn)下頁(yè)）圖形的發(fā)散加工例題3：用以下兩條線，拼接成各種不同的圖形。圖形的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）圖形的發(fā)散加工二、圖形種類(lèi)的發(fā)散加工 意義：將所給予的各種不同圖形或事物形象，運(yùn)用多種方法加以分類(lèi)。圖形的發(fā)散加工例題1：下列有11張圖片，請(qǐng)自訂標(biāo)準(zhǔn)加以分類(lèi)。圖形的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可以裝（放）東西：3、7、9、10、11學(xué)習(xí)用品：2、4、6、10外出用品：1、5、8、10圖形的發(fā)散加工例題2：下列有六個(gè)圖，請(qǐng)依其特性加以分類(lèi)。圖形的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）1 B、C、E同樣都

29、是黑色2A、D、F同樣都是空白3A、B、D都由三個(gè)圖形組成圖形的發(fā)散加工 三、圖形關(guān)系的發(fā)散加工 意義：找出所給予的各種圖形之間的關(guān)系。 例題：請(qǐng)說(shuō)明圖A和a,b,c,d圖各有什么關(guān)系。圖形的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 1、A與圖a：帽子上的花采自A。 2、A與圖b：賞花時(shí)可用傘庶陽(yáng)光或庶雨。 3、A與圖C：圖c是風(fēng)景畫(huà)，A的景色也可成 為風(fēng)景畫(huà)。 4、A與圖D：圖d可能在A景的附近。圖形的發(fā)散加工四、圖形系統(tǒng)的發(fā)散加工 意義：將所給予的簡(jiǎn)單圖形材料，以多種形式組合成有意義的圖形系統(tǒng)。 例題1：用以下圖形來(lái)設(shè)計(jì)花邊。 圖形的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案：圖形的發(fā)散加工例題2:用

30、下圖所示的幾種圖形,組合成有意義的圖案.圖形的發(fā)散加工ABCD可能答案(見(jiàn)下頁(yè)）圖形的發(fā)散加工可能答案：臉燈五、圖形轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工 意義：將所給予的圖形改變成其它不同形式的圖形。圖形的發(fā)散加工例1：有六個(gè)村莊想筑路，聯(lián)絡(luò)彼此之間的交通， 但其原始藍(lán)圖（見(jiàn)下圖）工程費(fèi)太大。還 有哪些方案較節(jié)省工程費(fèi)，而又可以達(dá)到 目的？圖形的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）圖形的發(fā)散加工可能答案：例題3：下圖是用火柴所組成的方塊，你可任意 移動(dòng)火柴，使它變成三組方塊。（有十 五種方法，看看你能有多少種） 可能答案：圖形的發(fā)散加工意義：將所給予的圖形或?qū)嵨锊牧霞右砸?，?而擴(kuò)展出各種不同的函義。例題1：給一張上面畫(huà)有

31、阿拉伯?dāng)?shù)字的紙，要求畫(huà)一幅畫(huà)，把該數(shù)字作為圖的一部分。 可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）圖形的發(fā)散加工六、圖形涵義的發(fā)散加工圖形的發(fā)散加工可能答案第二節(jié) 符號(hào)的發(fā)散加工一、符號(hào)單位的發(fā)散加工 意義：依據(jù)所給予的符號(hào)，想出各種不同的符號(hào)或圖形。 例題1：史蒂文斯是美國(guó)著名的發(fā)明家，“ 史蒂文斯”這四個(gè)字是由英語(yǔ)發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的，如果你是譯者，你還可以怎樣翻譯這個(gè)名字呢？ 可能答案： 史帝文司、史地文私、駛弟紋絲 符號(hào)的發(fā)散加工例題2：請(qǐng)寫(xiě)出與“ 邱”同部首的字，越多越好。例題3：請(qǐng)寫(xiě)出一些“ 口”在中間的字及“ 口”在外面的字。二、符號(hào)種類(lèi)的發(fā)散加工 意義：將所給予的符號(hào)，運(yùn)用多種方式中以分類(lèi)。 例題1：請(qǐng)

32、將下列生字加以分類(lèi)。 粽、端、熟、詩(shī)、屈、投、江、死、筒、蝦、龍、咸。 符號(hào)的發(fā)散加工可能答案見(jiàn)下頁(yè)可能答案：1、一聲字：端、詩(shī)、屈、江、蝦 二聲字：熟、投、龍、咸 三聲字：筒、死 四聲字：粽2、用了一個(gè)注音符號(hào)：詩(shī)、死 用了兩個(gè)注音符號(hào)：粽、熟、屈、投、筒、龍 用了三個(gè)注音符號(hào)：端、江、蝦、咸符號(hào)的發(fā)散加工例題2：下列左邊三個(gè)圖形被分為一類(lèi)，請(qǐng)從右邊的四個(gè)圖形中選出與左邊同類(lèi)的圖形。符號(hào)的發(fā)散加工ABCD可能答案：C（黑色圖形）和D（封閉的力形）例題3：請(qǐng)對(duì)下列字母分類(lèi)，要求每一類(lèi)別中有3個(gè)字母。符號(hào)的發(fā)散加工T B H S V O N Z可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案：1、含 曲 線：B S

33、O2、含 豎 線：T H N3、含 橫 線：T H Z4、含平行線：H N Z5、含 斜 線：V N Z6、含 銳 角：V N Z符號(hào)的發(fā)散加工例題4：請(qǐng)對(duì)下列人名進(jìn)行分類(lèi)，要求每一類(lèi)別 中有3個(gè)名字。 1、Alice 2、Jim 3、Arthur 4、Carrie 5、Bill 6、Felix 7、Anne符號(hào)的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 以A開(kāi)頭：1、3、7 單音節(jié)：2、5、7 以e結(jié)尾：1、4、7 含有L：1、5、6 有一對(duì)雙寫(xiě)的輔音字母：4、5、7符號(hào)的發(fā)散加工三、符號(hào)關(guān)系的發(fā)散加工 意義：找出所給予的符號(hào)之間的關(guān)系。 例題1：請(qǐng)以“ 2”開(kāi)頭，寫(xiě)出答案為“ 5”的 四則運(yùn)算

34、式。 可能答案： 2555 228 25 （26） 435符號(hào)的發(fā)散加工四、符號(hào)系統(tǒng)的發(fā)散加工 意義：將所給予的符號(hào)以多種形式組織成有意義、有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。 例題1：請(qǐng)將d、g、sh、eng、ong、u六個(gè)注音符號(hào)組成有意義的詞句。 可能答案：gu sheng dong dong shu shu deng gu gu符號(hào)的發(fā)散加工例題2：假如你用100元錢(qián)買(mǎi)口香糖、巧克力糖和自動(dòng)鉛 筆，而一條口香糖是5元，巧克力糖是10元，自 動(dòng)鉛筆是15元，那么你有多少種分配方法可用完 這100元？可能答案：符號(hào)的發(fā)散加工例題3：以1、3、5、7、9五個(gè)數(shù)字，利用加減法 盡量列出所能想出的等式。可能答案： 3

35、591 537351符號(hào)的發(fā)散加工五、符號(hào)轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工 意義：將所給予的符號(hào)改變成其它不同形式或意義的符號(hào)。 例題1：用其它有意義的符號(hào)，將下列數(shù)字改變成其他易記的有意義的符號(hào)。 7071234、5319595、7099588、8879576、240783、1.41421、3.1415926符號(hào)的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 符號(hào)的發(fā)散加工請(qǐng)您記憶而三思5 3 1 9 5 9 5吾傷矣救我救我7 0 7 1 2 3 4請(qǐng)你救救我爸爸7 0 9 9 5 8 8爸爸吃酒我吃肉8 8 7 9 5 7 6女士能去爬山2 4 0 7 8 3意思意思而已1. 4 1 4 2 1山巔一寺一壺酒3

36、. 1 4 1 5 9例題2：試變換單詞“ folder”的2個(gè)或3個(gè)字母，以 組成一個(gè)新詞?？赡艽鸢福?1、finder（發(fā)現(xiàn)者） 2、fuller（較滿的） 3、fender（防護(hù)板） 4、silver（銀） 5、softer（較軟的） 6、funded(作為基金的）符號(hào)的發(fā)散加工例題3：請(qǐng)你將單詞“ former”以多種方式隱藏在 其它單詞中?？赡艽鸢福篺ormerly one dollar （以前的一美元）yourself or Mervin （你自己或默文）arrest all informers （逮捕所有的密探）sea stuff or mermaid（海里的東西或美人魚(yú)）uni

37、form erasers （相同的橡皮）符號(hào)的發(fā)散加工六、符號(hào)涵義的發(fā)散加工 意義：將所給予的符號(hào)加以引申，從而擴(kuò)展出各種不同的涵義，并理解其可能的演變。 例題：已知bpm，fmd，從這兩個(gè)式子可推算出哪些合理的算式？ 可能答案： bmp mdf bpdf 符號(hào)的發(fā)散加工第三節(jié) 語(yǔ)義的發(fā)散加工一、語(yǔ)義單位的發(fā)散加工 意義：依據(jù)所給予的語(yǔ)義資料，想出與資料有關(guān)的各種不同的概念或見(jiàn)解。 例題1：請(qǐng)你用一分鐘時(shí)間說(shuō)出以“ 一”開(kāi)頭 的成語(yǔ)。 例題2：請(qǐng)列舉磚塊的用途。語(yǔ)義的發(fā)散加工二、語(yǔ)義種類(lèi)的發(fā)散加工 意義：將所給予的語(yǔ)義資料，運(yùn)用多種方式加以分類(lèi)。 例題1：在客廳里，可看到什么東西？請(qǐng)列出來(lái)后，

38、加以分類(lèi)?？赡艽鸢福ㄒ?jiàn)下頁(yè)）語(yǔ)義的發(fā)散加工可能答案：1沙發(fā) 2電視 3電話 4電燈 5地毯 6酒柜 7音響 8電扇 9鞋柜 10時(shí)鐘 11書(shū) 12報(bào) 13雜志 14盆景 家 具：1 6 9 電 器：2 3 4 7 8 裝飾品：5 14 其 他：10 11 12 13例題2：請(qǐng)對(duì)下列詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。 知更鳥(niǎo) 飛機(jī) 小船 鯨魚(yú) 黃蜂 小刀 短鼻魚(yú)可能答案： 在空中飛的： 動(dòng)物： 人造的： 在水中的： 危險(xiǎn)的：語(yǔ)義的發(fā)散加工三、語(yǔ)義關(guān)系的發(fā)散加工 意義：找出所給予的概念之間的關(guān)系，并依此關(guān)系想出各種不同的概念。 例題1：“ 小水滴與小河”請(qǐng)列舉與它們關(guān)系相似的一對(duì)事物。可能答案： 樹(shù)葉和樹(shù) 弦與吉他

39、紙和書(shū) 地球與宇宙 樹(shù)和森林 點(diǎn)與線 語(yǔ)義的發(fā)散加工例題2：請(qǐng)?jiān)跈M線上填入適當(dāng)?shù)脑~ 運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。 運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。 運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。 運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)者猶如 對(duì)于 。語(yǔ)義的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 體育館對(duì)于圖書(shū)館 疼痛的肌肉對(duì)于疼痛的眼睛 肌肉對(duì)于頭腦 行動(dòng)對(duì)于思想語(yǔ)義的發(fā)散加工四、語(yǔ)義系統(tǒng)的發(fā)散加工 意義：將所給予的語(yǔ)義資料，如字、詞或短句，以多種形式組織成不同的句子或有系統(tǒng)的短文。 例題1：請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，其中要用“ 老爺爺、公德心、工人、香蕉皮、”四個(gè)詞。語(yǔ)義的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 老爺爺很喜歡吃香蕉。有一天，他心血來(lái)

40、潮，想試一試人們還有沒(méi)有公德心，就把一塊香蕉皮扔到路中間。這時(shí)剛好有一個(gè)工人走過(guò)，連忙將香蕉皮拾起放進(jìn)垃圾桶。語(yǔ)義的發(fā)散加工例題2：下列4個(gè)字母為4個(gè)單詞的起首字母，請(qǐng)將其寫(xiě)成完整的句子。 W c e n語(yǔ)義的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： We can eat nuts. （我們可以吃胡桃） Where came Evelyn Newton? （埃弗林牛頓是哪里人？） Whom could Ellen name? （埃倫能叫出誰(shuí)的名字？） Who can enjoy nasturtiums （誰(shuí)能欣賞旱金蓮花？）語(yǔ)義的發(fā)散加工五、語(yǔ)義轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工 意義：針對(duì)所給予的語(yǔ)義資料的某種情境

41、或事務(wù)的某一特質(zhì)，想出不同的意義或解釋。 例題1：請(qǐng)給“ 下雨天留客天留我不留”加上標(biāo)點(diǎn)，使它具有不同的意義?？赡艽鸢福?下雨天，留客天。留我不？留！ 下雨，天留客。天留，我不留！語(yǔ)義的發(fā)散加工例題2：假如人們發(fā)現(xiàn)了一種能使人不需要睡眠 的藥丸。這種藥丸非常流行，每個(gè)人都 在服用。請(qǐng)你說(shuō)出這會(huì)說(shuō)引起會(huì)什么后 果呢？語(yǔ)義的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 娛樂(lè)或工作的時(shí)間理更多了。 不需要鬧鐘了。 不需要電熱毯了。 不再需要催眠用的簡(jiǎn)單童話了。 家具制造商的生意少了。 無(wú)所事事的煩悶多了。 對(duì)電力的需求增加了。 娛樂(lè)業(yè)能從中得益了。 不再有鼾聲了。語(yǔ)義的發(fā)散加工六、語(yǔ)義涵義的發(fā)散加工 意義：

42、將所給予的語(yǔ)義資料的內(nèi)容加以引申擴(kuò)展出各種不同的涵義。 例題1：請(qǐng)你完成下面的一段話。 “ 我的好朋友不是人，也不是動(dòng)物，而是陪伴我多年的”語(yǔ)義的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 我的好朋友不是人，也不是動(dòng)物，而是陪伴我多年的小毯子。 “ 她”有許多用處，我睡覺(jué)的時(shí)候，“ 她”是我的被子，我玩過(guò)家家的時(shí)候，“ 她”靜靜的陪著我，媽媽要趕蚊子的時(shí)候，也用“ 她”當(dāng)武器。 今年，我小學(xué)畢業(yè)，媽媽要給我買(mǎi)一條新毯子。而我卻舍不得離開(kāi)“ 她”，我喜歡我的這位好朋友。語(yǔ)義的發(fā)散加工例題2：下面是一朵花的圖形，請(qǐng)說(shuō)出各種跟花 有關(guān)的職業(yè)，并加以詳細(xì)描述。 可能答案：賣(mài)花者 園丁 賣(mài)花種子的人 植物學(xué)家

43、語(yǔ)義的發(fā)散加工 第四節(jié) 行為的發(fā)散加工 一、行為的發(fā)散加工 意義：依據(jù)所給予的行為資料，想出與資料有關(guān)的各種不同的行為。 例題1：如果有一個(gè)人爬山，爬到半山腰就想打退堂鼓的時(shí)候，你猜他可能會(huì)說(shuō)什么話？ 可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）行為的發(fā)散加工可能答案： 今天的天氣實(shí)在不適合爬山！ 好像快下雨了，我想還是回去的好，免得淋雨生病。 要不是我的鞋子磨腳，我一定能爬上去。行為的發(fā)散加工例題2：看了下面的這張圖，你能否想出不同的 事情?？赡艽鸢福ㄒ?jiàn)下頁(yè)）行為的發(fā)散加工可能答案 我的頭好痛?。?我究竟做錯(cuò)了什么事？ 唉呀！我實(shí)在好想睡覺(jué)！ 唉喲！我又忘了！行為的發(fā)散加工例題3：下圖是一張帶有某種表情的臉，請(qǐng)你說(shuō)

44、出圖片上的男子在想什么?？赡艽鸢福ㄒ?jiàn)下頁(yè)）行為的發(fā)散加工可能答案： 我不相信那個(gè)家伙。 我不相信他會(huì)做那種事。 你要拿出來(lái)給我看。 你要原諒我介入了那件事。 我以前早就看到有人做到了。行為的發(fā)散加工二、行為種類(lèi)的發(fā)散加工 意義：將所給予的行為資料加以分類(lèi)。 行為的發(fā)散加工例題1：請(qǐng)對(duì)下列句子加以分類(lèi) 你的帽子在這里，你不應(yīng)該讓他等。 你能證明它嗎？ 好厭煩??！ 我并不期待那件事。 不次照我說(shuō)的做 我希望你做得更好。 我能依賴(lài)你嗎？ 讓我獨(dú)處?？赡艽鸢福ㄒ?jiàn)下頁(yè)）行為的發(fā)散加工可能答案： 表示拒絕某人。 表示不能信任。 表示不高興。 表示失望。行為的發(fā)散加工例題2：請(qǐng)寫(xiě)出下圖中人物可能說(shuō)的話，并加

45、以 分類(lèi)。要能答案（見(jiàn)下頁(yè)）行為的發(fā)散加工可能答案： A 一定會(huì)挨老師罵的。 以后看電視不要看到那么晚了。 真對(duì)不起，害得你也遲到了。 B 打球要小心一點(diǎn)，以免發(fā)生危險(xiǎn)。 應(yīng)該要小明自己來(lái)拿球的。 沒(méi)想到校長(zhǎng)這么親切?。ń酉马?yè)）行為的發(fā)散加工可能答案： C 草地好柔軟！ 希望頑皮的小妹妹慢點(diǎn)來(lái)。 D 不要再打了！ 10怎么可以隨便打架呢？ ：表示擔(dān)心。 10：表示后悔 ：表示勸告。 ：表示滿足 行為的發(fā)散加工三、行為關(guān)系的發(fā)散加工 意義：找出所給予各種行為資料之間的關(guān)系。 行為的發(fā)散加工例題：下面是幾張不同臉部表情的人物圖片，請(qǐng) 你說(shuō)出他們之間的關(guān)系。圖A：女孩瞇著眼笑。圖B：女孩不屑一顧。圖

46、C：男孩在吹口哨?？赡艽鸢福ㄒ?jiàn)下頁(yè)）可能答案： C與A的關(guān)系：C對(duì)A吹口哨，A積極的反應(yīng)， 欣然一笑。 C與B的關(guān)系：C對(duì)B吹口哨，B拒絕反應(yīng)， 不屑一顧。 A與B的關(guān)系：A對(duì)B說(shuō)一些事情，B并不愿 意聽(tīng)。行為的發(fā)散加工四、行為系統(tǒng)的發(fā)散加工 意義：將所給予的行為資料，以多種形式組織成有意義的行為系統(tǒng)。 例題1：請(qǐng)利用如下各情境中的人物，組成成一個(gè)故事。 情境A：驚慌的女孩 情境B：愛(ài)哭的嬰兒 情境C：愉快的媽媽行為的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 姐姐第一次幫媽媽洗盤(pán)子，結(jié)果不小心打破了一個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子破裂的聲音很大，嚇哭了睡夢(mèng)中的小弟弟。姐姐有些驚慌，不知知如何是好。媽媽看了，微笑著安

47、慰她說(shuō)：“ 沒(méi)關(guān)系，難得你小小年紀(jì)就想到要幫媽媽忙，真高興你沒(méi)傷到手。弟弟也剛好該喝牛奶了。”行為的發(fā)散加工例題2：下面有三個(gè)情境，你能否利用情境中的 人物，組織成一個(gè)故事。 情境A：很恐懼的女人。 情境B：很憤怒的男人。 情境C：很不快樂(lè)的孩子。行為的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 小明把爸爸的釣魚(yú)竿折斷了，爸爸非常生氣，媽媽很害怕爸爸會(huì)打小明，因?yàn)樾∶骱芫髲?qiáng)，如果小明被打，一定會(huì)很不愉快的。行為的發(fā)散加工五、行為轉(zhuǎn)化的發(fā)散加工 意義：將所給予的行為資料改變成其它不同形式的行為。行為的發(fā)散加工例題1：午睡后，咪咪去拜訪他新認(rèn)識(shí)的朋友。有一個(gè)女管家聽(tīng)到敲門(mén)聲后，出來(lái)問(wèn)咪咪有什么事。咪咪很

48、有禮貌地說(shuō)要找他的新朋友旺旺。女管家不耐煩地說(shuō)：“ 我們這里沒(méi)有叫旺旺的，對(duì)不起！”說(shuō)完就關(guān)上了門(mén)。咪咪很奇怪，“ 明明是這個(gè)地址，沒(méi)錯(cuò)??！”真是莫名奇妙的一天。 請(qǐng)根據(jù)上文，另外想出咪咪可能碰上的莫名其妙的事。行為的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 午睡后，咪咪去拜訪他的新朋友旺旺。他敲門(mén)后，有一位女管家出來(lái)問(wèn)他找誰(shuí)。咪咪回答說(shuō)旺旺打電話讓他來(lái)玩。而女管家卻說(shuō)旺旺兩個(gè)星期前就已去了外婆家。 “ 難道我是在夢(mèng)中接到電話的？”咪咪想。 真是莫名奇妙的一天??！行為的發(fā)散加工例題2：兩姊妹A、B同時(shí)愛(ài)上一個(gè)男孩C，有一天，男孩突然來(lái)到她們家，她們兩人都很熱情地招待他，而他也同時(shí)請(qǐng)她們?nèi)タ措娪?，?/p>

49、想想會(huì)有什么情形發(fā)生。行為的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： A把B最喜歡穿的衣服藏起來(lái)，C看到了A 的這一舉動(dòng)，只跟B約會(huì)。 B和C說(shuō)A認(rèn)為他是說(shuō)謊者，而C已與A談 過(guò)話，發(fā)覺(jué)B并沒(méi)有講實(shí)話。 A和B同時(shí)取悅于C，但后來(lái)她們發(fā)現(xiàn)C并 不是真正喜歡她們，她們離開(kāi)了他。行為的發(fā)散加工六、行為涵義的發(fā)散加工 意義：將所給予的行為資料加以引申，從而擴(kuò)展出各種不同的涵義，或推測(cè)事物的發(fā)展前景。 例題1：看下圖，接著可能會(huì)有什么事情發(fā)生呢？行為的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 老師要小明以后不能再在課堂上吃東西。 小明請(qǐng)老師原諒。 老師知道小明還沒(méi)吃早餐，而蘋(píng)果就是他 的早餐，馬上允許他吃完。

50、行為的發(fā)散加工例題2：姐姐和弟弟在人際關(guān)系方面有哪些煩惱， 可能有哪些事件發(fā)生？行為的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 姐姐不喜歡弟弟的朋友。 姐姐試著控制及支配弟弟。 他們都不同意邀請(qǐng)對(duì)方的朋友來(lái)參加舞會(huì)。 姐姐取笑弟弟穿的衣服。 姐姐和弟弟都要用家里的車(chē)子。行為的發(fā)散加工例題3：假如一個(gè)男孩對(duì)一個(gè)女孩使眼色，女孩 會(huì)有什么反應(yīng)？行為的發(fā)散加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 羞怯地回笑。 感到窘迫，臉發(fā)紅。 也使眼色。 假裝沒(méi)看見(jiàn)男孩。 靦腆地把頭轉(zhuǎn)向一邊。 打男孩一個(gè)耳光。 說(shuō)：“ 你別想得到什么?！?行為的發(fā)散加工第十一章 發(fā)散加工第一節(jié) 發(fā)散加工的策略概要一、發(fā)散加工的策略的結(jié)構(gòu)自由

51、發(fā)揮持續(xù)努力追求數(shù)量暫時(shí)擱置暫緩評(píng)價(jià)發(fā)散加工一、自由發(fā)揮 自由發(fā)揮就是解題者打破傳統(tǒng)方法和傳統(tǒng)觀念的束縛，在進(jìn)行思考時(shí)不受拘束地進(jìn)行發(fā)散加工。一個(gè)所擁有的自由發(fā)揮的獨(dú)創(chuàng)力和想像力是無(wú)限的，為了使思維有效地?cái)U(kuò)展，必須鼓勵(lì)問(wèn)題解決者在尋找解決問(wèn)題的方法時(shí)使用自由發(fā)揮的技法。第二節(jié) 發(fā)散加工的策略詳析發(fā)散加工的策略詳析二、追求數(shù)量 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散加工時(shí)，我們要盡可能多地想像新奇的解決方案。由于發(fā)散加工本身鼓勵(lì)思維的無(wú)序性,所以在發(fā)散加工產(chǎn)生的眾多方案中，大部分可能無(wú)效。只有通過(guò)在發(fā)散加工過(guò)程提出盡可能多的解決方案，而暫時(shí)不考慮每個(gè)方案的可行性，這樣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散加工以后，到了收斂加工與評(píng)價(jià)階段，才能

52、保證可行性方案的數(shù)量，才能獲得盡可能優(yōu)化的解決方案。發(fā)散加工的策略詳析三、暫緩評(píng)價(jià) 暫緩評(píng)價(jià)是發(fā)散加工策略的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求進(jìn)行發(fā)散加工的過(guò)程和評(píng)價(jià)的過(guò)程在時(shí)間上完全分離,如果在進(jìn)行發(fā)散加工產(chǎn)生觀念后就立即對(duì)這些觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么就不能進(jìn)一步產(chǎn)生更多的發(fā)散加工的觀念，也就是說(shuō)抑制了發(fā)散加工的進(jìn)程。往往當(dāng)人們對(duì)一個(gè)觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，后面的觀念會(huì)“在途中就被攔截了”。發(fā)散加工的策略詳析四、持續(xù)努力 在發(fā)散加工過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)思維的敏感性、靈活性與流暢性。在進(jìn)行發(fā)散加工時(shí)，保持思維的流暢性,持續(xù)不斷地產(chǎn)生新的解決問(wèn)題方案，不要停止思維的這種努力。產(chǎn)生方案的速度也有一般規(guī)律，在剛開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生方案的速度

53、最快，以后隨著時(shí)間的推移而逐漸減慢。發(fā)散加工的策略詳析五、暫時(shí)擱置 暫時(shí)擱置是指在一段時(shí)間里停止對(duì)問(wèn)題從事實(shí)際工作，但又保持解決問(wèn)題的愿望。 事實(shí)上，當(dāng)你有解決某一個(gè)問(wèn)題的愿望時(shí)，你實(shí)際上并可能把這個(gè)問(wèn)題完全擱置到一邊。在這個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程中，你的大腦不會(huì)放棄對(duì)這個(gè)問(wèn)題的加工，而且，非常珍貴的觀念往往在你加工曲線的低尾部出現(xiàn)。第三節(jié) 發(fā)散加工的應(yīng)用舉例一、在生成思路正向分析中的應(yīng)用 正向分析過(guò)程中使用發(fā)散加工的思想可以概括成下圖：初始狀態(tài)可能性方案給定條件1給定條件2給業(yè)條件N方案1方案2方案N發(fā)散加工發(fā)散加工的應(yīng)用舉例一、在生成思路正向分析中的應(yīng)用 例題：送孩子到幼兒園的問(wèn)題。 我要把兒子送

54、到幼兒園去。我和兒子在家里，家里有一輛汽車(chē)和一部電話?？墒俏业钠?chē)沒(méi)有電池了，當(dāng)然，我還有一些錢(qián)可供支配。請(qǐng)問(wèn)如何將我的兒子送到幼兒園？可能方案（見(jiàn)下頁(yè)）可能性方案： 方案一：陪兒子一起坐公汽支幼兒園。 方案二：陪兒子一起坐TAXL去幼兒園。 方案三：陪兒子一起走著去幼兒園。 方案四：打電話叫汽車(chē)修理店送汽車(chē)電池來(lái)， 然后自己開(kāi)車(chē)送兒子去幼兒園。 方案五：托鄰居用車(chē)送兒子到幼兒園。 發(fā)散加工的應(yīng)用舉例二、在生成思路逆向分析中的應(yīng)用 逆向分析法中使用發(fā)散加工的思想可以概括成下圖：發(fā)散加工的應(yīng)用舉例可能性方案目標(biāo)狀態(tài)方案1方案2方案N目標(biāo)性質(zhì)1目標(biāo)性質(zhì)2目標(biāo)性質(zhì)N發(fā)散加工二、在生成思路逆向分析中的

55、應(yīng)用 例題：某市環(huán)保局局長(zhǎng)準(zhǔn)備向市長(zhǎng)反映市內(nèi)的大氣染問(wèn)題，希望能夠解決因?yàn)檫^(guò)度工業(yè)化而造成的大氣污染。為了消除大氣污染，他用如下的逆向分析發(fā)散加工過(guò)程來(lái)考慮方案： 方案一：減少空氣中的固體懸浮顆粒。 方案二：減少空氣中的有毒工業(yè)氣體。 方案三：減少空氣中的二氧化碳。 方案四：增加空氣中的氧氣。發(fā)散加工的應(yīng)用舉例二、在生成思路逆向分析中的應(yīng)用 以方案一為例，他進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)散加工： 子方案一：人工降雨。 子方案二：勒令停止部分基建工程施工。 子方案三：降低基建工程審批限額。 子方案四：增加購(gòu)買(mǎi)公交撒水車(chē)。 子方案五：開(kāi)展城市凈化空氣運(yùn)動(dòng)。 子方案六：禁止無(wú)許可拆遷。發(fā)散加工的應(yīng)用舉例二、在生成

56、思路逆向分析中的應(yīng)用 以方案二為例，他又進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)散加工： 子方案一：關(guān)閉排放有毒工業(yè)氣體的產(chǎn)業(yè)。 子方案二：增加排放有毒工業(yè)氣體的產(chǎn)業(yè)的稅收。 子方案三：進(jìn)行超標(biāo)準(zhǔn)排放氣體罰款。 子方案四：進(jìn)行最優(yōu)環(huán)保企業(yè)評(píng)比。 子方案五：進(jìn)行工業(yè)園區(qū)建設(shè)。 發(fā)散加工的應(yīng)用舉例第十二章 收斂加工（一）第一節(jié) 圖形的收斂加工一、圖形種類(lèi)的收斂加工 意義：將所給予的各種不同圖形或事物形象加以分類(lèi)。 例題1：將你身邊的物品進(jìn)行分類(lèi)，然后對(duì)每一類(lèi)進(jìn)行定義。 例題2：觀察你房間里的物品然后分類(lèi)，并對(duì)每一類(lèi)進(jìn)行定義。圖形的收斂加工二、圖形轉(zhuǎn)化的收斂加工 意義：將所給予的圖形改變成另一種不同方式的圖形。圖形的收斂加

57、工二、圖形轉(zhuǎn)化的收斂加工 例題：如下圖請(qǐng)你從第一排的五個(gè)圖形中，分別找出隱藏在第二排圖形中的圖形。一、符號(hào)關(guān)系的收斂加 意義：根據(jù)自己有的符號(hào)材料，以不同的形式連接這些符號(hào)的關(guān)系。 例題1：從兩個(gè)數(shù)學(xué)描述中推論出一個(gè)代數(shù)不等式。 例題2：將一個(gè)代數(shù)公式同一個(gè)圖形聯(lián)系起來(lái)。第二節(jié) 符號(hào)的收斂加工符號(hào)的收斂加工二、符號(hào)系統(tǒng)的收斂加工 意義：將所給予的符號(hào)材料組成有意義、有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。 例題1：排列下面的3個(gè)單詞，使包括首尾詞在內(nèi)的5個(gè)單詞中，相鄰的單詞之間只有一個(gè)字母不同。 bail ball mail bell main可能答案：例題2：排列下面的三種算術(shù)運(yùn)算，使得起點(diǎn)數(shù)字通過(guò)這個(gè)順序的運(yùn)算可以

58、得到終點(diǎn)數(shù)字。起點(diǎn)數(shù)字是6，終點(diǎn)數(shù)字是18。 A、3 B、2 C、3 可能答案：B A C符號(hào)的收斂加工三、符號(hào)轉(zhuǎn)化的收斂加工 意義：將所給予的符號(hào)改變成另一種形式或意義的符號(hào)。 例題1：請(qǐng)找出隱藏在下面句子中運(yùn)動(dòng)或比賽的名稱(chēng)。 Cowardice is not a soldierly attribute. I did not know that he was ailing. To beat the Hun, tin goes a long way. 可能答案：dice sailing hunting符號(hào)的收斂加工例題2：將下面短語(yǔ)或句子片斷中的字母進(jìn)行重新組合，以形成新的短語(yǔ)或句子片斷。 r

59、ings of the the red olive 可能答案：ring soft he there do live符號(hào)的收斂加工四、符號(hào)涵義的收斂加工 意義：將所給予的符號(hào)加以引申，從而推導(dǎo)出另一種不同的涵義，并理解其可能的演變。 符號(hào)的收斂加工例題1：根據(jù)下面的四個(gè)圖形等式，推導(dǎo)出第五個(gè)等式的答案。符號(hào)的收斂加工可能答案：A例題2：將“ ”換成“ ”，“ ”換成“ ”，完成下列問(wèn)題。 36 62 43符號(hào)的收斂加工第三節(jié) 語(yǔ)義的收斂加工一、語(yǔ)義單位的收斂加工 意義：依據(jù)所給予的語(yǔ)意資料，想出與資料有關(guān)的概念或見(jiàn)解。 例題：請(qǐng)你對(duì)商店中的一些商品或特征進(jìn)行命名。二、語(yǔ)義種類(lèi)的收斂加工 意義：將

60、所給予的語(yǔ)義資料加以分類(lèi)。 例題1：將下面12個(gè)詞分為幾組。 1、藍(lán)色 2、切割機(jī) 3、傳動(dòng)器 4、重 5、大 6、輕 7、小 8、長(zhǎng) 9、起子 10、橙色 11、紅色 12、短語(yǔ)義的收斂加工可能答案（見(jiàn)下頁(yè)）可能答案： 1 10 11 5 7 8 12 4 6 2 3 9語(yǔ)義的收斂加工例題2：按照意義相近原則，從五個(gè)選項(xiàng)中選出分別與上面的四個(gè)句子相符合的選項(xiàng)。 1、他每天晚上走路回家。 2、有些動(dòng)物可以當(dāng)作很好的寵物。 3、藝術(shù)家的報(bào)酬很高。 4、火車(chē)加速離開(kāi)了。語(yǔ)義的收斂加工選項(xiàng)： A、貓是很好的伙伴 B、鹿很勇敢。 C、運(yùn)動(dòng)有益健康。 D、暴風(fēng)雨很快到來(lái)。 E、畫(huà)以兩倍的價(jià)錢(qián)賣(mài)出了。 可