貴陽市生態(tài)文明城市的建設(shè)讀本小學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教案

1、word 范文word 范文20139月 1日生態(tài)文明城市建設(shè)讀本教學(xué)計(jì)劃一、總體教學(xué)目標(biāo)、 培養(yǎng)學(xué)生“熱愛家鄉(xiāng)、熱愛貴陽”的情感。、 了解貴陽的氣候、物產(chǎn)、 民族風(fēng)情、名勝風(fēng)光、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等，初步形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)心家鄉(xiāng)的品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和生態(tài)公德意識(shí)。二、教材總體設(shè)計(jì)思路1、教材以生態(tài)文明知識(shí)為主線，吸納先進(jìn)的課改理念，力求完成知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面的教育教學(xué)要求。2抽取貴陽生態(tài)文明城市建設(shè)的主要內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知、心理、思維等特征，從學(xué)生樂學(xué)入手，貼近學(xué)生的日常生活，貼近學(xué)生的身心特點(diǎn)，體現(xiàn)教材潤(rùn)物細(xì)無聲的功效。基本不涉及生態(tài)文明城

2、市建設(shè)的原因和規(guī)律的探析。教材以貴陽的人文、地理、氣候、景觀、產(chǎn)業(yè)等為典型范例，來培養(yǎng)學(xué)生“人與自然和諧相處”的意識(shí)。3教材的素質(zhì)教育功能力爭(zhēng)做到“四要”：一要讓學(xué)生喜歡，二要對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生影響，三要學(xué)生讀出貴陽生態(tài)的比較優(yōu)勢(shì)，四要能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4教材按“正文小欄目（讀一讀、想一想、做一做）”構(gòu)建教材體系，以“課 - 目”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，共 9 課?！白x一讀”：課本知識(shí)的拓展性內(nèi)容，用于拓展學(xué)生的知識(shí)，有利于開闊學(xué)生的知識(shí)面，并使教材有一定的彈性，以適合不同學(xué)生的要求?！跋胍幌搿保簜?cè)重思維活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！白鲆蛔觥保簜?cè)重行為活動(dòng)的設(shè)計(jì)。每課還設(shè)計(jì)了小引言，用以開篇引導(dǎo)或承上啟下，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)

3、興趣或提示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。5、靈活運(yùn)用多種形式的圖片，傳遞各種信息，發(fā)揮多種功能。如：用卡通人物陳述故事和提出思考的問題，用彩色照片表現(xiàn)我們生活的城市真實(shí)的現(xiàn)象，用圖示分析生產(chǎn)過程及其原理等。圖文并茂，以圖代文，使陳述更為簡(jiǎn)潔。由于改變了文字?jǐn)⑹鲞^分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)嚴(yán)密的觀點(diǎn)，較好地解決了由于信息量增加而帶來的書本太厚的矛盾，同時(shí)，也使學(xué)生更愛看書。三、課時(shí)安排（ 31 課時(shí)）第一課我的家鄉(xiāng)爽爽的貴陽 4課時(shí)第二課好山好水好地方4課時(shí)第三課大自然的饋贈(zèng)3課時(shí)第四課一方水土，一方文化4課時(shí)第五課風(fēng)景名勝去處多4課時(shí)第六課生態(tài)農(nóng)業(yè)好處多3課時(shí)第七課無污染的生態(tài)工業(yè)3課時(shí)第八課四通八達(dá)的交通網(wǎng)3課時(shí)第九課貴陽

4、的明天更美好3課時(shí)四、教學(xué)：1、每一課的“引言”概括了該課主要內(nèi)容，教學(xué)中要充分重視。2、充分利用課本中的地圖、插圖、文字材料進(jìn)行教學(xué)。3、注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，觀察周圍事物，收集相關(guān)資料信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、“想一想”、“議一議”中的問題，多為開放式答案，教師應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從多角度思考回答，給學(xué)生多一些自由發(fā)揮想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。5、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種有利條件，收集教學(xué)可能用到的多媒體素材，如影片、動(dòng)畫、圖片等，并整合到課件中，進(jìn)行多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。五、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循 “三維目標(biāo)”， 即應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正

5、面導(dǎo)向作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。第一課 我的家鄉(xiāng)爽爽的貴陽1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)貴陽概貌的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生“熱愛家鄉(xiāng)、熱愛貴 ”2、了解家鄉(xiāng)貴陽主要的名片。3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力。1、重點(diǎn)：用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己所在社區(qū)、村寨或貴陽在某一方面的2、難點(diǎn)：貴陽名片的制作。4 課時(shí)） TOC o 1-5 h z 1、我愛我們的家12、我最喜歡的貴陽名片13、做一做（設(shè)計(jì)一張貴陽名片）21、本課中的“家鄉(xiāng)”、 “家園” 、 “我們的家”均泛指貴陽，在教學(xué)中不必2、 “社區(qū)”是指 “具有共同的居住地， 并在一個(gè)地區(qū)內(nèi)共

6、同生活的人群”F 滕尼斯于1881 年首先使用的。社區(qū)分為農(nóng)村社區(qū)和城市“”“”“” ；課文中的“社區(qū)”僅指“城市社區(qū)”。3、為了能概括貴陽不同地域的特點(diǎn)，我們選擇了5 個(gè)小朋友從五個(gè)角度P2 最左邊的一個(gè)小朋友手指的圖片是花溪高坡梯田，意指豐收的爽爽的貴陽是貴陽市委書記李軍同志寫的一首贊美貴陽的詩歌，（2007-12-11） 第 16 版，署名為清風(fēng)。不要求學(xué)生去理解5、欄目“想一想”主要是為了鍛煉同學(xué)們的語言概括能力和表達(dá)能力而“做一做”是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，設(shè)計(jì)的名片最好有圖片第二課好山好水好地方1、了解貴陽市的地理位置及其行政區(qū)劃。2、了解貴陽市的地形特點(diǎn)，重要的山川河湖。3、

7、了解貴陽市的氣候特點(diǎn)、以及為什么適宜人們居住。4、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地圖的判讀，能說出學(xué)校在貴陽市的方位。通過了解貴陽市適宜的氣候和秀麗的山河，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。貴陽市的位置和政區(qū)，地勢(shì)地形和宜人的氣候特點(diǎn)。三、課時(shí)安排（4課時(shí)） TOC o 1-5 h z 1、位于祖國的西南部22、秀麗的山河13、宜人的氣候1四、教學(xué)1、本課“引言”概括了該課主要內(nèi)容，教學(xué)中要充分重視。2、充分利用課本中的地圖、插圖、讀一讀的文字材料進(jìn)行教學(xué)。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，觀察周圍事物，收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三課大自然的饋贈(zèng)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解貴陽市豐富生物資源及其作用， “林城”建設(shè)的成就。2、了解貴陽市主要的

8、礦產(chǎn)資源、能源資源及其作用。3、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，聯(lián)系實(shí)際的能力。4、通過了解貴陽市主要的自然資源及其作用，讓學(xué)生樹立保護(hù)資源、愛護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約能源與環(huán)境和諧相處的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)貴陽市生物資源，磷、鋁礦產(chǎn)資源的主要作用。三、課時(shí)安排（ 3 課時(shí)）1、動(dòng)植物種類多，森林分布廣1 課時(shí)2、礦產(chǎn)資源富集，能源充足2 課時(shí)四、教學(xué)1、 “引言”概括了該課主要內(nèi)容，教學(xué)中要充分重視。2、充分利用課本中的景觀圖片進(jìn)行教學(xué)。3、 “想一想”中的“貴陽市大面積的林地和綠地，對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有哪些好處”和“議一議”中的“查閱資料，討論火力發(fā)電與水力發(fā)電各自的優(yōu)勢(shì)和不足”，多為開放式答案。想一想中教師應(yīng)注

9、意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際回答。 “議一議”中教師應(yīng)充分引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從多角度思考回答，但不需要面面俱到，只要言之有理即可。第四課一方水土，一方文化一、教學(xué)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)貴陽地域性文化有初步認(rèn)識(shí)。2、了解貴陽人口結(jié)構(gòu)的“多民族”性和文化的多樣性。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和諧共處的文化融合與獨(dú)特的民族風(fēng)情。從居住、生活、音樂、舞蹈等方面加深印象。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：百花競(jìng)放的民族文化。通過看圖，比較各個(gè)民族在服飾、舞蹈、音樂等方面的不同，從而理解“百花競(jìng)放”的文化特點(diǎn)。2、難點(diǎn)： 貴陽歷史文化名人。注意引導(dǎo)增強(qiáng)自信心和對(duì)人物的初步感受。三、課時(shí)安排（4課時(shí)）1、和睦的民族大家庭1課時(shí)2、百花競(jìng)

10、放的民族文化1 課時(shí)3、貴陽歷史文化名人2課時(shí)四、教學(xué)word 范文1、本課內(nèi)容主要涉及“地域性文化”這一相對(duì)較難理解的知識(shí)點(diǎn)。 “文化”概念的不確定性、多義性只能通過學(xué)生對(duì)本地民族的多樣性的了解和多民族文化的直觀認(rèn)識(shí)而獲得。教學(xué)中不必深入，重在看圖，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生對(duì)民族文化有或多或少的接觸和了解。本課相對(duì)與前面三課而言，既有聯(lián)系，又很有獨(dú)立性。聯(lián)系在于地理環(huán)境對(duì)文化的形成產(chǎn)生的影響，獨(dú)立性表現(xiàn)在文化畢竟不同于別的內(nèi)容。教師深入淺出，結(jié)合貴陽的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，抽象的概念要用形象來描述。2、第一目“和睦的民族大家庭”， 重在理解“和睦”， 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，與人和諧相處的道德品質(zhì)。

11、 “做一做”可以結(jié)合“56 各民族 56 枝花”的歌曲展開，充分理解中華民族的融合與團(tuán)結(jié)。第二目“百花競(jìng)放的民族文化”要引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，觀察不同民族的“民居” “舞蹈” “服飾” ，從而產(chǎn)生“多樣”的民族文化印象。 “讀一讀” “議一議” ，教師可以靈活掌握，宜采取多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。第三目“貴陽歷史文化名人”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。此處選擇了兩個(gè)代表主要是考慮到學(xué)生以后還有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間接觸這些內(nèi)容，故把“王陽明”和“李端棻”用正文和“讀一讀”的方式陳述。對(duì)于“天人合一的思想” “致良知”這兩個(gè)高深的哲學(xué)概念，只讓學(xué)生了解，不要求有理解的深刻。3、搜集更多的人物故事以克服教學(xué)難點(diǎn)。充分利用圖片

12、，引導(dǎo)觀察與思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。對(duì)于貴陽歷史人物，可以誘導(dǎo)小學(xué)生回答知道的人物情況，也可以通過搜集資料，自辦手抄報(bào)等形式來傳遞和了解貴陽更多的歷史人物故事。然后互相交流，豐富課外生活，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的 良好素質(zhì)，充分發(fā)揮榜樣的力量。第五課風(fēng)景名勝去處多一、教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生了解貴陽最著名的風(fēng)景名勝，在感受家鄉(xiāng)自然生態(tài)美、人文生態(tài)美的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。、經(jīng)歷“想一想”、 “議一議”和“做一做”，初步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯概括能力，愿意積極發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法。二、教學(xué)重難點(diǎn)各景點(diǎn)的講解。三、課時(shí)安（4 課時(shí)） TOC o 1-5 h z 1、星羅棋布的景點(diǎn)12、秀美

13、的自然風(fēng)光13、獨(dú)具特色的人文景觀2四、教學(xué)1、 貴陽有 1 個(gè)國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)是指紅楓湖，8 個(gè)省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)是指：百花湖風(fēng)景名勝區(qū)、花溪風(fēng)景名勝區(qū)、開陽風(fēng)景名勝區(qū)、息烽風(fēng)景名勝區(qū)、修文陽明風(fēng)景名勝區(qū)、清鎮(zhèn)暗流風(fēng)景名勝區(qū)、香紙溝風(fēng)景名勝區(qū)、貴陽相思河風(fēng)景名勝區(qū)。2、貴陽的自然風(fēng)光很多，課本是從“山（林）、水、湖、洞”的角度各選一個(gè)有代表性的景點(diǎn)來進(jìn)行介紹。黔靈山公園山（林） ，花溪公園水，紅楓湖湖，天河潭洞。必須注意的是：“兩湖一庫”（紅楓湖、百花湖、花溪水庫）是貴陽市民的重要飲用水源，不提倡旅游，故而在選擇紅楓湖的插圖時(shí)只用了一幅只有風(fēng)光沒有游客的照片。“黔靈公園”是 1957 年word

14、 范文由當(dāng)時(shí)的貴陽市政府命名的，于2009年 5 月正式更名為“黔靈山公園”。3、貴陽的人文景觀眾多，課本僅從“一樓（甲秀樓） 、一鎮(zhèn)（青巖古鎮(zhèn)）、一營（息烽集中營舊址） ”三個(gè)角度進(jìn)行選材，意在從古建筑、中西方文化、愛國主義教育三個(gè)層面來突出貴陽的人文景觀特色。還須明確的是；息烽集中營舊址、文昌閣和甲秀樓、陽明洞和陽明祠、開陽縣馬頭寨古建筑群是我市目前僅有的四個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，青巖古鎮(zhèn)是省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、省歷史文化名鎮(zhèn)。第六課生態(tài)農(nóng)業(yè)好處多一、教學(xué)目標(biāo)、識(shí)別綠色食品標(biāo)志，說出綠色食品的概念，學(xué)會(huì)選擇綠色食品。、舉例說出生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處，列舉出幾個(gè)我市的生態(tài)農(nóng)業(yè)基地的名稱。、 認(rèn)同發(fā)

15、展生態(tài)農(nóng)業(yè)是我們的必然選擇，知道家鄉(xiāng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展近況。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)生態(tài)發(fā)展的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：綠色食品的誕生過程和生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。、教學(xué)難點(diǎn)：以“果園、蔬菜、豬、沼氣循環(huán)圖”為例理解生態(tài)農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的好處。三、課時(shí)安排（3 課時(shí)）、綠色食品誕生記1課時(shí)、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是我們的必然選擇2 課時(shí)四、教學(xué)1、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有綠色食品標(biāo)志的不同種類食品包裝或圖片，收集綠色食品加工圖片或視頻資料，組織學(xué)生討論和交流。2、本課與第七課相輔相成，是貴陽生態(tài)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。本課首先介紹“綠色食品誕生記”，教材從學(xué)生熟悉的實(shí)例入手，引出“綠色食品”，

16、繼而對(duì)綠色食品的概念、標(biāo)志、所具備的條件、其誕生的主要過程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。教材在介紹綠色食品過程中，通過“讀一讀”、 “想一想”等欄目，突出綠色食品的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到使學(xué)生認(rèn)同綠色食品的目的。 “發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是我們的必然選擇”從介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本內(nèi)容和它在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用入手，并結(jié)合我市實(shí)際，通過“貴陽市生態(tài)農(nóng)業(yè)部分基地分布圖”使同學(xué)們能更直觀地感受到我市的生態(tài)農(nóng)業(yè)的分布和發(fā)展情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展、熱愛家鄉(xiāng)的情感。再通過以沼氣為中心的生態(tài)農(nóng)業(yè)案例的介紹，說明生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處，為后面的“議一議”提供了材料。3、本課為教師和學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)形式和教學(xué)素材，包括：各種圖片、閱讀材料

17、、示意圖等，同時(shí)也為教師和學(xué)生開發(fā)課程資源提供了一定的空間，如，可以結(jié)合本地情況完成“我知道的 綠色食品誕生記”，開展“說一說我們的生態(tài)農(nóng)業(yè)基地”等活動(dòng)。4、第39 頁“想一想”回答要點(diǎn)：建議從綠色食品的概念及從播種到餐桌的過程、綠色食品所具備的條件、對(duì)人體健康的益處和對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、資源的再利用等方面結(jié)合起來思考和回答。5、第42 頁“議一議”回答要點(diǎn)：建議從生產(chǎn)沼氣的原料來自農(nóng)業(yè)秸稈和畜禽糞便，減少環(huán)境污染，改善農(nóng)村環(huán)境水平，物質(zhì)再利用，及其生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的沼氣、沼渣、沼液等的充分利用，降低生產(chǎn)和生活成本，提高生活質(zhì)量等角度思考回答。第七課無污染的生態(tài)工業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是生態(tài)工

18、業(yè)和生態(tài)工業(yè)生產(chǎn)；2、了解貴陽的生態(tài)工業(yè)園區(qū)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)文明富裕的家鄉(xiāng)的愿望，樂于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)表自己的看法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：生態(tài)工業(yè)生產(chǎn)。2、難點(diǎn)：生態(tài)工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)模式的區(qū)別。三、課時(shí)安排（3 課時(shí)）1、生態(tài)工業(yè)生產(chǎn)2課時(shí)2 、生態(tài)工業(yè)園區(qū)1課時(shí)四、教學(xué)1、 本課內(nèi)容只需要讓學(xué)生了解生態(tài)工業(yè)生產(chǎn)和貴陽主要有哪些生態(tài)工業(yè)園區(qū)即可，這課內(nèi)容在初中還專門安排了一節(jié)進(jìn)行較詳細(xì)的講解。2、兩個(gè)“議一議”欄目，可在學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)、啟發(fā)下完成。第八課四通八達(dá)的交通網(wǎng)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解主要的交通運(yùn)輸方式，及貴陽市主要的鐵路、公路、航空對(duì)我們的生產(chǎn)和日常生活的影響。2、了解貴陽