北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分》教學(xué)實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分（一）教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)教材北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5658頁。教學(xué)目標(biāo)：1、借住動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生好動(dòng)的天性，以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。2、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。3、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教材分析：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是學(xué)生已有“平均分”的概念和對(duì)除法意義認(rèn)識(shí)以及對(duì)稱圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課借助生活中一個(gè)常見的事例，勾起學(xué)生對(duì)平均分的記憶；利用學(xué)生喜歡的游戲激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程；通過折紙、涂色等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生借助對(duì)稱圖形的知識(shí)對(duì)圖片進(jìn)行對(duì)折、涂色，

2、使他們初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀、寫的方法，能用圖形表示分?jǐn)?shù)或?qū)懗鰣D形所表示的分?jǐn)?shù)等有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。本課是學(xué)生自入學(xué)以來有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的第一課，對(duì)了解分?jǐn)?shù)的意義是至關(guān)重要的一課，為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加、減法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：笑臉、臺(tái)燈、和尚人頭像、等邊三角形、正五邊形、五角星等圖片；習(xí)題卡片；彩筆及電腦課件。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校地處鄉(xiāng)村，但隨著遠(yuǎn)程教育的普及，學(xué)校已實(shí)現(xiàn)應(yīng)用多媒體開展教學(xué)的愿望。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，學(xué)生家長(zhǎng)也開始重視教育、關(guān)注教育，甘心將資金投入到孩子的學(xué)習(xí)上。關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生在日常生活中接觸較少的，甚至有些學(xué)生從未接觸過，但學(xué)生對(duì)平均分已有了深刻的認(rèn)識(shí)，這

3、對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：師（播放課件：兩個(gè)小朋友爭(zhēng)奪這一個(gè)蘋果的情境“我吃”“我吃”）：這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事？生：他們兩個(gè)人在爭(zhēng)奪一個(gè)蘋果。師：你認(rèn)為怎樣才能讓這兩個(gè)人都滿意？生：兩個(gè)人分得的蘋果一樣多，他們才會(huì)滿意。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：每人一半。（師：同學(xué)們說得很好！請(qǐng)看看大屏幕。師播放課件，“將蘋果平均分”）將蘋果分成相等兩份或幾份的做法就是平均分。學(xué)習(xí)新知：一、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)平均分的含義。師：用什么方式來表示一半呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)明一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表示一半。想好后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。師：誰來展示一下你們組合作發(fā)明的數(shù)學(xué)符號(hào)？并說明

4、你們的想法。生：我用圖來表示，將一個(gè)蘋果平均分成兩份，一份涂成紅色這涂色部分就表示這個(gè)蘋果的一半。生：我得比他的簡(jiǎn)單，我只畫了半個(gè)蘋果，這就表示是一個(gè)蘋果的一半。生3：我畫了一個(gè)圓，將它平均分成了兩份，每份就表示這個(gè)圓的一半。師（鼓勵(lì)質(zhì)疑）：誰對(duì)他們的想法有意見或建議請(qǐng)?zhí)岢鰜?？師生質(zhì)疑，討論學(xué)生發(fā)明的數(shù)學(xué)符號(hào)的可行性。注意：在這有好多學(xué)生沒有點(diǎn)明是“平均分”或不說表示是“誰”的一半。師：每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)從發(fā)明到被普遍認(rèn)可，都經(jīng)歷過漫長(zhǎng)的歲月。現(xiàn)在世界上一般表示“一半”的數(shù)學(xué)符號(hào)是。讀作：二分之一。請(qǐng)同學(xué)們比較一下你們發(fā)明的符號(hào)與這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)哪個(gè)使用起來更方便，更容易被人們接受？生：用起來方便。二

5、、折一折，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們把你準(zhǔn)備的圖片折一折、涂出它們的。并在小組內(nèi)交流一下你的折法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：誰想把自己的作品展示給大家看？生1：我先講這個(gè)圖片對(duì)折，然后將他的一半涂成了紅色，涂色部分就占這個(gè)圖形的。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鲆粡堈叫蔚募?，折出它的。學(xué)生獨(dú)立操作。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@張正方形的紙平均分成4份，并將其中的一份涂上顏色。學(xué)生動(dòng)手操作。涂完后，將一學(xué)生的的作品展示在黑板上。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：涂色部分占這張正方形紙的幾分之幾？生：。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃〕鰞蓮堈叫渭?，分別將它們平均分成四份，將其中一張的2份涂上顏色，另一張的3份涂上顏色。同桌之間互相說一說你是怎

6、樣做的。學(xué)生活動(dòng)。涂完后，也分別將一學(xué)生的作品展示在黑板上。師：涂?jī)煞莸恼颊麄€(gè)正方形紙的幾分之幾？涂三份的呢？生：涂?jī)煞莸恼颊麄€(gè)正方形紙的；涂三份的占整個(gè)正方形紙的。師：你能將一張正方形紙的涂上顏色嗎？生：能。師：同學(xué)們這么有信心！試一試吧！學(xué)生活動(dòng)。師：你們涂了這張正方形紙的多少？生：全部。師：誰愿意將自己涂得展示在黑板上？將學(xué)生的作品展示在黑板上。師生總結(jié)：今天我們一塊認(rèn)識(shí)了一個(gè)新數(shù)，像、這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作：四分之三。三、涂一涂，寫分?jǐn)?shù)。師（課件展示）：這兒有3個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)的觀察一下，每個(gè)圖形平均分成了幾分？生：第一個(gè)圖形平均分成了3份；第二個(gè)圖形平均分成了5份；第三

7、個(gè)圖形有六個(gè)圓圈。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你想把第一個(gè)圖形的幾份涂上顏色？涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？生1：第一個(gè)圖形我想涂?jī)煞?，用分?jǐn)?shù)表示為。師：你來把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫下來好嗎？學(xué)生板演。師：第二個(gè)圖形呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載生2：我也想涂它的兩份，用分?jǐn)?shù)表示為師：你也來把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫下來。學(xué)生板演。（師：剛才，大家表現(xiàn)得非常好！下面，老師就給每一個(gè)人一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。出示習(xí)題卡）請(qǐng)同學(xué)們拿出這張習(xí)題卡，看一看、想一想、涂一涂，并用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分，寫在每一個(gè)圖形的下面?？凑l寫的又對(duì)又快。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。對(duì)寫的又對(duì)又快的學(xué)生點(diǎn)名表揚(yáng)。師：在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。師（課

8、間展示）：用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？為什么？生：不對(duì)！師：為什么？說明你的理由。生：這個(gè)圖形沒有平均分。師：大家同意他的說法嗎？生：同意。師：請(qǐng)看這個(gè)圖形！生1：不對(duì)！應(yīng)該是。生2：我覺得對(duì)，因?yàn)椋哼@兒是將一個(gè)正方形平均分成了四份，將兩份涂成了紅色，也就是涂了它的一半。所以，可以用來表示。師：大家說得都很好！這個(gè)圖形的涂色部分既可以用來表示，也可以用來表示。因此，學(xué)習(xí)必備歡迎下載這個(gè)題是正確的。四、猜一猜，讀分?jǐn)?shù)。師：下面，我們來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲好嗎？生：好！師（講述游戲規(guī)則）：老師一共拿了5根（也可以拿6根、7根）小棒（拿了幾根小棒必須跟同學(xué)們說清楚。），老師把它們分開，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師

9、右手拿的小棒占總數(shù)的幾分之幾？生：。（師：你猜得真準(zhǔn)。師打開手，讓學(xué)生看看有幾根小棒）他猜對(duì)了，就由他來攥，讓大家猜。如果猜不對(duì)，繼續(xù)讓其他同學(xué)猜，直到猜對(duì)為止。讓猜對(duì)的同學(xué)來攥，其他同學(xué)再來猜。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一塊學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？生1：我知道了什么叫分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)各部分的名稱。生2：我學(xué)會(huì)了一個(gè)好玩的游戲。生3：我會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)了。生4：我發(fā)現(xiàn)分母好像分子的母親。師：你的意思是說分子是分母的一部分。對(duì)吧？生4：對(duì)！“師：好！老師就給大家留一個(gè)作業(yè)，分母是分子的母親”也就是說：分子式分母的一部分，這種說

10、法對(duì)嗎？望大家多搜集關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)來證明你的結(jié)論。教學(xué)反思：這節(jié)課的成功之處是：我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生領(lǐng)悟了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，會(huì)用折紙和涂色的方法來表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。不足之處是：分?jǐn)?shù)各部分的名稱只有我介紹了一遍，沒有讓學(xué)生指一指、說一說，致使少數(shù)學(xué)生沒有記清。案例評(píng)析：本課教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)入手，借助一個(gè)常見的生活事例引入課題；學(xué)習(xí)必備歡迎下載“設(shè)計(jì)了多組開放性的問題，實(shí)現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到了各個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，均為學(xué)生的