人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第5單元 非連續(xù)性文本閱讀專題（五） 習(xí)題課件

1、非連續(xù)性文本閱讀專題（五）123提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評(píng)。45671. 材料一開篇用大段文字描寫冬天的樹，作者的用意是什么？請(qǐng)同學(xué)們看點(diǎn)撥訓(xùn)練第77、78頁(yè)第1-4題。一、閱讀以下材料，完成小題。開篇先從被修剪的柳樹寫起，用大段文字詳細(xì)描寫冬日柳樹的姿態(tài)，交代柳樹的生長(zhǎng)環(huán)境，為下文由“樹”及“人”的描寫、抒情做鋪墊。2. 第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“整理和清理”在文中的含義是什么？指發(fā)揚(yáng)光大自己的優(yōu)點(diǎn)，努力去除生命中的缺點(diǎn)，以健康而飽滿的姿態(tài)生長(zhǎng)。3. 按要求作答。(1)聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果?！案弊直磉f進(jìn)，寫出了“我”不僅希望兒子能夠健康成長(zhǎng)，活出生命的價(jià)值，而且還希望他擁有“不屈地面對(duì)生活

2、，笑看人生”的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)兒子的殷切希望。我希望兒子長(zhǎng)成一棵枝葉蔥蘢的大樹，但更希望他能夠成為一棵冬日的樹，在最嚴(yán)寒的季節(jié)里依然能夠傲然挺立，不屈地面對(duì)生活，笑看人生。(2)請(qǐng)寫出材料一第段畫線句子與材料三在使用修辭上的相同點(diǎn)和作者所得出感悟的不同點(diǎn)。修辭的相同點(diǎn)：比喻感悟的不同點(diǎn)：材料一：在最嚴(yán)寒的日子里，生命也會(huì)爆發(fā)出意想不到的奇跡，給予我們生活無(wú)窮的希望和力量。材料三：不屈不撓地奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。4. 材料一結(jié)尾“我在陽(yáng)光的照耀下，繼續(xù)向前走去”，與材料二結(jié)尾句“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”，在表情達(dá)意上有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)你的理解

3、。兩文的作者從“樹”和“花”中都感受到生命永恒的價(jià)值，精神深受振奮和鼓舞，情感得以升華，言有盡而意無(wú)窮。5. 根據(jù)上述材料，選出不正確的一項(xiàng)是()請(qǐng)同學(xué)們看點(diǎn)撥訓(xùn)練第78頁(yè)第5-7題。二、閱讀下面的材料，完成小題。A突變極端天氣，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員失溫，這是第四屆黃河石林百千米越野賽悲劇產(chǎn)生的直接原因。B失溫，是因?yàn)槿梭w核心區(qū)溫度降低，一般是人體熱量流失大于熱量補(bǔ)給造成的。C從材料二看，人體一旦進(jìn)入重度失溫階段，死亡幾乎無(wú)法避免。D從材料三看，低溫急救法則，基本原則是提升患者體溫，嚴(yán)重的可以采用心肺復(fù)蘇措施。【點(diǎn)撥】根據(jù)材料二“當(dāng)體溫(指身體核心區(qū)溫度)低于30 時(shí)，死亡幾乎無(wú)可避免”可知，是低于30 ，而不是一進(jìn)入重度失溫階段(32 29 )就幾乎無(wú)法避免死亡。【答案】C6. 第四屆黃河石林百千米越野賽某參賽運(yùn)動(dòng)員，將十根手指放在嘴里含了很久，仍無(wú)感覺(jué)，覺(jué)得舌頭也冰涼了。請(qǐng)判斷其處于失溫的哪個(gè)階段。為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況？輕度失溫階段。受突變極端天氣影響，局地出現(xiàn)冰雹、凍雨、大風(fēng)災(zāi)害性天氣，氣溫驟降，人體熱量流失大于熱量補(bǔ)給，從而造成人體核心區(qū)溫度降低，就會(huì)出現(xiàn)這種情況。7. 假如你要參加戶外運(yùn)動(dòng)，以上材料能給你什么啟示？示例一：出發(fā)前要準(zhǔn)備充分，全面了解天氣情況，惡劣天氣不出行；穿速干運(yùn)動(dòng)服，有利于盡快讓身體保持干爽；帶上開水；學(xué)習(xí)一些急救知識(shí)；遇到突變要及時(shí)撤退或求救；等等。示