理想的階梯原文與教（學(xué)）案

1、WORD.15/15理 想 的 階 梯 群青年最?lèi)?ài)談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾。有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無(wú)用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。結(jié)果，常常在碌碌無(wú)為的苦悶中慨嘆蹉跎。奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。離開(kāi)奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類(lèi)的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運(yùn)動(dòng)，研讀無(wú)數(shù)種著作，學(xué)會(huì)了歐洲好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。他不斷在圖書(shū)館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的

2、地面竟然磨掉一層?；瘜W(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會(huì)神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來(lái)，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務(wù)之艱，難度之大，更需要億萬(wàn)人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮

3、的汗水澆開(kāi)燦爛的理想之花。理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！痹S多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。愛(ài)迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無(wú)數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來(lái)？就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊中擠出來(lái)的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書(shū)十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。他一生留下為人民深深喜愛(ài)的巨著人間喜劇，共九十四部小說(shuō)。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？時(shí)間的流逝是無(wú)情的，可怕的。人生七十

4、古來(lái)稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有三十幾年，一萬(wàn)多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬(wàn)分之一。朱自清在散文匆匆中說(shuō)：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，”可是，有人甚至從未想過(guò)遮挽一下時(shí)光呢。對(duì)時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒(méi)有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛(ài)惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會(huì)少的

5、。幻想一切都順順利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫(xiě)作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會(huì)血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫(xiě)作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。無(wú)志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平

6、凡崗位上成功。華羅庚年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來(lái)才成為著名的數(shù)學(xué)家。開(kāi)普勒長(zhǎng)期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三大定律。道爾頓是中學(xué)教員，愛(ài)因斯坦是小職員，那些發(fā)明紡織機(jī)、蒸汽機(jī)、飛機(jī)、火車(chē)的，他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎？可見(jiàn)問(wèn)題不在于崗位，而在于有沒(méi)有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神。一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果。奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬(wàn)人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。只有以不懈的韌勁，一級(jí)級(jí)攀登，才能一步步接近那光

7、輝燦爛的理想高峰。讓我們?cè)谒幕膫ゴ笳魍旧献V寫(xiě)出自己的奮斗之歌吧。二、理想的階梯教案第1段提問(wèn)：為什么文章一開(kāi)始先說(shuō)“青年最?lèi)?ài)談理想”，然后才說(shuō)：“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾”？頭一句能否省去？講解：“青年最?lèi)?ài)談理想”，這句是說(shuō)青年人有個(gè)特點(diǎn)“最?lèi)?ài)談理想”，追求美好的理想，希望實(shí)現(xiàn)自己的的美好理想。這句話即是說(shuō)明性的，說(shuō)明青年有什么特點(diǎn)；也含著激勵(lì)之意，激勵(lì)青年人要有理想，有抱負(fù)，志向遠(yuǎn)大，胸懷寬廣，這是作者撰文的一個(gè)意圖，文章開(kāi)頭第一句正體現(xiàn)了這點(diǎn)。同時(shí)，這句話還引出后一句，提出本文要談?wù)摰膯?wèn)題?！白?lèi)?ài)談”，自然就會(huì)存在有待解決的問(wèn)題，這有待解決的一個(gè)問(wèn)題就是“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)

8、實(shí)常常有矛盾”。開(kāi)頭第一句不能省去，沒(méi)有這句話，不能充分體現(xiàn)作者為文之旨；沒(méi)有這句話，后一句的提出問(wèn)題未免突然。第2段提問(wèn)一：第二段主要寫(xiě)什么？講解：第二段主要是擺出青年中存在的導(dǎo)致其苦惱”的三種情況和結(jié)果。三種情況是：“有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無(wú)用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用?！碧釂?wèn)二：第二段和第一段容有什么聯(lián)系？講解：這兩段容之間有因果關(guān)系，第一段說(shuō)：“苦惱”是“果”，第二段是擺出導(dǎo)致“苦惱”的三種“因”?！耙?、二兩段是文章的第一部分，提出了本文要談?wù)摰膯?wèn)題，擺出導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因。第3段提問(wèn)一：第三

9、段的中心是哪句？這個(gè)中心意思的提出與上文有何關(guān)系？講解：本段的中心是“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”這句話。本文的總論點(diǎn)就是這句話，說(shuō)明怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。這一論點(diǎn)的提出，是針對(duì)上文中擺出的由于“刻苦勤奮不足”等原因而不能實(shí)現(xiàn)理想這一個(gè)問(wèn)題，而提出的解決問(wèn)題的途徑。提問(wèn)二：本段三句話，彼此如何相聯(lián)？講解：第一句“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，從正面提出論點(diǎn)。第二句“離開(kāi)奮斗，理想就只能是幻想而已”，從反面說(shuō)明論點(diǎn)。第三句“有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯，”是本段的結(jié)論，它的容與前兩句是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，所以“有理想的青年，都應(yīng)”，又是作

10、者懇切的引導(dǎo)，體現(xiàn)了作者為文之旨。第4段提問(wèn)一：第四段包含幾層意思？講解：第四段包含三層意思：第一層（首句），提出本段的論點(diǎn)“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，這是第一個(gè)分論點(diǎn)。第二層（“馬克思成功了”），用馬克思“為實(shí)現(xiàn)解放全人類(lèi)的崇高理想奮斗一生”的感人事跡和諾貝爾“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥”的動(dòng)人事例作論據(jù)，證明本段的論點(diǎn)。第三層（“那些杰出的人物”到段末），分析論據(jù)，論證論點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)青年：“那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)テD苦奮斗”，“今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，有志于為

11、這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開(kāi)燦爛的理想之花”。提問(wèn)二：本段突出寫(xiě)了馬克思、諾貝爾的什么思想精神？如何寫(xiě)出了他們的這種思想精神？講解：本段突出寫(xiě)了馬克思、諾貝爾為實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想而刻苦努力，忘我?jiàn)^斗的思想精神。寫(xiě)馬克思，第一句“馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類(lèi)的崇高理想奮斗一生，”突出馬克思理想崇高，奮斗不息，接著概述，“他積極投身于火熱的工人運(yùn)動(dòng)，研讀無(wú)數(shù)種著作，學(xué)會(huì)了歐洲好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言”，有典型事例介紹“他不斷在圖書(shū)館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層”。寫(xiě)諾貝爾，先強(qiáng)調(diào)指出他“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決

12、心發(fā)明炸藥”，懷有崇高的志向，接著概述，他“廢寢忘食，4年里做了幾百次試驗(yàn)”，詳細(xì)描寫(xiě)最后一次試驗(yàn)的情況，“他聚精會(huì)神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：諾貝爾完了諾貝爾從濃煙中跳出來(lái)，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：成功了！”第5段提問(wèn)一：第五段包含幾層容？講解：第五段包含兩層容。第一層（首句），提出本段的論點(diǎn)“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”，這是第二個(gè)分論點(diǎn)。第二層（第二句直至段末），用富蘭克林、愛(ài)迪生、魯迅、巴爾扎克四位世界著名科學(xué)家、文學(xué)家的名言和事跡作論據(jù)，證明論點(diǎn)。提問(wèn)二：本段寫(xiě)道：“富蘭克林有句名言：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間”，“愛(ài)迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無(wú)數(shù)

13、次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來(lái)？就是從常常連續(xù)工作兩天三夜的極度緊中擠出來(lái)的”，巴爾扎克“一生留下為人民深深喜愛(ài)的巨著人間喜劇，共94部小說(shuō)。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？”其中有三個(gè)問(wèn)句，這三個(gè)問(wèn)句是否同一類(lèi)型？講解：這三個(gè)問(wèn)句不是同一類(lèi)型。前兩個(gè)是設(shè)問(wèn)句，問(wèn)后需作答以明其意。最后一個(gè)是反問(wèn)句，問(wèn)中其意已明。第6段提問(wèn)一：第六段第一句“時(shí)間的流逝是無(wú)情的，可怕的”，是不是本段的論點(diǎn)？是不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)？為什么？講解：這句是本段的論點(diǎn)，因?yàn)閺牡诙洹叭松呤艁?lái)稀”起的容就論證這個(gè)論點(diǎn)的。分三步作論證：先是計(jì)算生命時(shí)日而指出“虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬(wàn)分之一”；繼而引朱自清匆匆中

14、“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去”的話作為論證；最后以“沒(méi)有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛(ài)惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”的斷語(yǔ)作結(jié)。這句話不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)，因?yàn)檫@段的容說(shuō)明時(shí)間為什么應(yīng)該珍惜，這是第二個(gè)分論點(diǎn)所說(shuō)的有理想的人“珍惜時(shí)間”的原因，這段在文章中屬于論述第二個(gè)分論點(diǎn)的圍，不是提出另一個(gè)新的分論點(diǎn)。提問(wèn)二：本段運(yùn)用了哪些論證方法？講解：本段用了三種論證方法：一、數(shù)字（計(jì)數(shù)）論證?！叭松呤艁?lái)稀，13要睡去，要除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，1萬(wàn)多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬(wàn)分

15、之一?！倍⒁谜撟C。引用朱自清的散文匆匆中的一段話。三、對(duì)比論證?！皩?duì)時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒(méi)有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛(ài)惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒”第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.文段的層次2.論證方法：對(duì)比、比較教學(xué)過(guò)程第7段提問(wèn)一：第七段包含幾層容？講解：第七段包含四層容：第一層（首句），提出本段論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，這是第三個(gè)分論點(diǎn)；第二層（“奮斗的必要就等于在四化面前止步”），講道理闡明論點(diǎn)：第三層（“有的青年埋怨條件差?yuàn)^斗不息頑強(qiáng)精神”），針對(duì)青年中存在的問(wèn)題，用高爾基、華羅庚、開(kāi)普勒、道爾頓、愛(ài)因斯坦等世界著名的文學(xué)家、科學(xué)家“迎難而上”

16、的事例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年；第四層（“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年”到段末），歸納總結(jié)，鼓勵(lì)青年迎難奮進(jìn)，為崇高理想的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的一生。提問(wèn)二：本段針對(duì)什么而寫(xiě)？是如何進(jìn)行論述的？講解：本段針對(duì)前面擺出的青年中存在的第三個(gè)方面的問(wèn)題（“自以為條件差，崗位平凡，無(wú)用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用”）而寫(xiě)。先提出論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，接著講明“奮斗的必要”的道理，然后分兩部分論述，以解決青年中存在的這方面的問(wèn)題。一、針對(duì)“有的青年埋怨條件差”這個(gè)問(wèn)題，用伽利略、布魯諾“冒著受極刑的危險(xiǎn)”而堅(jiān)持科學(xué)信念；以高爾基“在老板的皮鞭下學(xué)寫(xiě)作”，“堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫(xiě)作，在饑餓與死亡的威脅中

17、戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔”的實(shí)例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年“迎難而上”，“相比之下，我們的困難又算什么呢？”二、針對(duì)“有的青年埋怨自己的崗位平凡這個(gè)問(wèn)題，用華羅庚“年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根基，后來(lái)才成為著名的數(shù)學(xué)家”；開(kāi)普勒“長(zhǎng)期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三大定律”；化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓作過(guò)“中學(xué)教員”；大科學(xué)家愛(ài)因斯坦當(dāng)過(guò)“小職員”等等事例來(lái)闡明“有志之人，將在平凡崗位上成功”，這一論點(diǎn)，啟發(fā)青年認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題不在于崗位，而在于有沒(méi)有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神”。最后以

18、熱情鼓勵(lì)作結(jié)：“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果?！碧釂?wèn)三：本段何處用了對(duì)比論證、比較論證？講解：本段有三處用了對(duì)比論證：“奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會(huì)少的?；孟胍磺卸柬橅樌偷扔谠谒幕媲爸共健?；“無(wú)志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功”；“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂”。比較論證：“有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣

19、冒著受極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫(xiě)作吧?！钡?段提問(wèn)：第八段是文章的結(jié)束段，有三句話：“1.奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬(wàn)人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)的階梯。2.只有以不懈的韌勁，一級(jí)級(jí)攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。3.讓我們?cè)谒幕膫ゴ笳魍旧献V寫(xiě)出自己的奮斗之歌吧?！边@三句之間的層次關(guān)系，下面幾種理解哪是正確的？為什么？A.1 2 3 B.1 2 3（并列）（因果） （因果）（遞進(jìn)）C.1 2 3 D.1 2 3（并列）（遞進(jìn)） （因果）（因果）講解：D是正確的。理由如下：這個(gè)結(jié)束段包含兩個(gè)容。一是總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，突出文章主旨，這就是1、2兩句；1與2之間是

20、因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗”是攀登四化高峰的“階梯”，所以“只有以不懈的韌勁，一級(jí)級(jí)攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰”。二是發(fā)出號(hào)召，這就是第三句；1、2與3之間是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗”是攀登四化高峰的“階梯”，只有“一級(jí)級(jí)攀登”才能“一步步接近”那“理想高峰”，所以我們應(yīng)當(dāng)“在四化的偉大征途上譜寫(xiě)出自己的奮斗之歌”。問(wèn)題一：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？2、第七段主要運(yùn)用了什么論證方法，請(qǐng)舉例分析這種論證方法的作用。3第四段為什么列舉兩個(gè)事例論據(jù)？去掉一個(gè)好不好？為什么？4、用波浪線畫(huà)出文章4、5、7三段的中心句，這三個(gè)段落之間，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系？這三個(gè)方面意思表達(dá)順序能不能變動(dòng)，為什么

21、？ 5、你認(rèn)為理想的階梯還屬于怎樣的人？列舉一則事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)證明你的觀點(diǎn)。答案：1、理想的階梯，屬于迎難而上的人。第四段所舉的馬克思和諾貝爾的兩個(gè)典型事例，一位是社會(huì)科學(xué)上的先驅(qū)，一位是自然科學(xué)界的典。這兩個(gè)事例具有不同的代表性，使論證嚴(yán)密，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。去掉一個(gè)不好。如果去掉一個(gè)，就缺少一個(gè)方面的典型事例，論證不充分，說(shuō)服力不強(qiáng)。4、三個(gè)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，分別有所側(cè)重地從目的、態(tài)度、意志三個(gè)方面深入論述奮斗“是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”。課文這樣排列，邏輯性強(qiáng)：首先提出的是被一種崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奮的精神；接著論述的是持之以恒的爭(zhēng)分奪秒的為理想而努力的工作態(tài)度；然后論述的是在實(shí)踐中遇

22、到各種艱難困苦后應(yīng)當(dāng)具有的克服困難的毅力和意志，課文指出勝利屬于迎難而上，奮發(fā)有為的人，目的、態(tài)度、意志三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的，論述的層次，符合人們認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的客觀規(guī)律，所以不宜變動(dòng)三個(gè)分論點(diǎn)的順序。5、如勇于創(chuàng)新的人、熱愛(ài)祖國(guó)的人等。 理想的階梯理解分析一、“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?！边@一句是用什么修辭方式寫(xiě)的？課文還有類(lèi)似的句子嗎？試找出來(lái)，體會(huì)它們的含義。這一句是用比喻（暗喻）的修辭方式寫(xiě)的。奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)狀況的重要手段，是達(dá)到理想境界的必經(jīng)之途，用“階梯”相比，是很恰切的類(lèi)似的句子，在課文中有：“時(shí)間就是生命?！保◤?qiáng)調(diào)時(shí)間的重要）?！皧^斗，是改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大杠桿，是億萬(wàn)人

23、民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯?！保◤?qiáng)調(diào)奮斗在當(dāng)前四化建設(shè)中的需要）。二、本文論述“奮斗”與“理想”的關(guān)系，是分哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？幾個(gè)分論點(diǎn)的提出，用一樣的句式，構(gòu)成段首排比，這樣寫(xiě)有什么好處？課文分三個(gè)方面深入論述“奮斗”與“理想”的關(guān)系：“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”（第四段：側(cè)重從目的方面論述）“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”（第五、第六段：側(cè)重從態(tài)度方面論述）“理想的階梯，屬于迎難而上的人”（第七段，側(cè)重從意志方面論述）三個(gè)分論點(diǎn)的提出，是一樣的句式，一樣的字?jǐn)?shù)，構(gòu)成段首排比，這樣寫(xiě)，既對(duì)每一段起了提挈下文的作用，又使段與段相互配合，井然有序，文章層次清晰，語(yǔ)言整齊勻稱(chēng)，使分論點(diǎn)顯得很醒目。

24、三、本文選用了較多的事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力，試填寫(xiě)下表，并回答表后的問(wèn)題。全文的中心論點(diǎn)論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面的分論點(diǎn)用作論據(jù)的事例奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯第一方面理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)崇高理想奮斗了一生。諾貝爾為減輕工人繁重工作廢寢忘食做實(shí)驗(yàn)。第二方面理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。愛(ài)迪生常常連續(xù)工作兩天三天“擠”時(shí)間；魯迅30年工作中視時(shí)間如生命。巴爾扎克每天用十六七個(gè)小時(shí)拼命工作，不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。第三方面理想的階梯，屬于迎難而上的人。伽利略，布魯諾冒著受極刑的危險(xiǎn)；高爾基不在任何艱難困苦中屈服，畏縮；華羅庚、開(kāi)普勒、道爾頓、愛(ài)因斯坦等人在平凡崗位上奮斗不息。

25、三個(gè)分論點(diǎn)之間，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系？這三個(gè)方面意思表達(dá)順序能不能變動(dòng)，為什么？試選用自己周?chē)氖吕髡摀?jù)，進(jìn)一步證明論點(diǎn)。三個(gè)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，分別有所側(cè)重地從目的、態(tài)度、意志三個(gè)方面深入論述奮斗“是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”。課文這樣排列，邏輯性強(qiáng)：首先提出的是被一種崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奮的精神；接著論述的是持之以恒的爭(zhēng)分奪秒的為理想而努力的工作態(tài)度；然后論述的是在實(shí)踐中遇到各種艱難困苦后應(yīng)當(dāng)具有的克服困難的毅力和意志，課文指出勝利屬于迎難而上，奮發(fā)有為的人，目的、態(tài)度、意志三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的，論述的層次，符合人們認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的客觀規(guī)律，所以不宜變動(dòng)三個(gè)分論點(diǎn)的順序。第二段

26、開(kāi)頭寫(xiě)有的青年對(duì)待理想的幾種態(tài)度，這幾個(gè)句子能刪去嗎？為什么？第四段至第七段是怎樣同第二段照應(yīng)的？課文第二段開(kāi)頭概括的指出有的青年對(duì)待理想的三種態(tài)度，這幾個(gè)句子不能刪去，因?yàn)橄旅娴谒亩沃恋谄叨?，就是分別針對(duì)這三種態(tài)度，有針對(duì)性地進(jìn)行論述，以解決實(shí)際生活中需要幫助解決的問(wèn)題，第四段著重針對(duì)“有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足”這一點(diǎn)展開(kāi)論述；第五、六段著重針對(duì)“有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間”這一點(diǎn)展開(kāi)論述；第七段著重針對(duì)“有的自以為條件差，崗位平凡，無(wú)用武之地”這一點(diǎn)展開(kāi)論述，后半段在點(diǎn)明“有的青年埋怨自己的崗位平凡”后，更是著重分析這個(gè)問(wèn)題，總起來(lái)說(shuō)，第二段是先擺出需要解決的問(wèn)

27、題，第四至第七段分別照應(yīng)第二段有關(guān)句子，有的放矢的發(fā)表議論，這是議論中比較典型的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的寫(xiě)法。五、列舉幾個(gè)事例、論據(jù)證明同一個(gè)論點(diǎn)，要注意事例的不同代表性，第四段舉了馬克思、諾貝爾的事例，第五段舉了愛(ài)迪生、魯迅、巴爾扎克的事例，作者為什么不把馬克思和愛(ài)迪生的事例對(duì)調(diào)位置呢？第五段開(kāi)頭寫(xiě)“許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手”，接下來(lái)先后舉出愛(ài)迪生、魯迅、巴爾扎克珍惜時(shí)間的例子，愛(ài)迪生是“科學(xué)家”，魯迅、巴爾扎克是“文藝家”，假如把革命導(dǎo)師馬克思的事例同愛(ài)迪生的事例對(duì)調(diào)位置，“科學(xué)家”就沒(méi)有代表性的事例，會(huì)影響論述的嚴(yán)密性。 六、細(xì)讀第七段，解答下面的問(wèn)題：1.這一段提出了什么論點(diǎn)？2.在正面講道理后，文章針對(duì)青年的哪些實(shí)際想法深入展開(kāi)論述？分別舉了哪些事例論