綜評(píng)社會(huì)實(shí)踐佐證材料

1、 綜評(píng)社會(huì)實(shí)踐佐證材料電子媒介對(duì)留守兒童身心發(fā)展影響之調(diào)查報(bào)告關(guān)鍵詞：電子媒介留守兒童身心發(fā)展媒體素養(yǎng)教育摘要：農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加帶來(lái)了一系列社會(huì)問(wèn)題，其中留守兒童的身心發(fā)展問(wèn)題日益突出并受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。媒介作為大眾傳播的重要工具，對(duì)身心發(fā)展處于關(guān)鍵階段的少年兒童來(lái)說(shuō)，影響之大毋庸置疑。留守兒童接觸電子媒介主要因?yàn)槠鋳蕵?lè)消遣的功能，絕大部分兒童主觀上能夠抵制不健康信息的攝入，但暴力已經(jīng)成為電視、網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)留守兒童危害最深的內(nèi)容。城市兒童在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用率，對(duì)獲得知識(shí)的渴望程度普遍高于農(nóng)村留守兒童。媒體素養(yǎng)教育把運(yùn)用媒體的權(quán)利交給少年兒童，幫助他們理性地辨別信息的意義，辨別媒體真實(shí)

2、與社會(huì)真實(shí)，形成對(duì)媒體性質(zhì)和功能的正確認(rèn)識(shí)，提高對(duì)負(fù)面信息的辨別能力，并學(xué)習(xí)如何使用傳媒、如何利用傳媒發(fā)展自我。一、引言在做調(diào)查報(bào)告前，首先要了解一個(gè)概念：什么是留守兒童？所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。在城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益發(fā)展的今天，越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌入城市打工，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，這一方面為農(nóng)村家庭帶來(lái)了收入，但另一方面也出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體“留守兒童”。在媒介需求急劇增加的信息化時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等電子媒介占據(jù)著不可取代的地位。中國(guó)有 3 億多少年兒童，是我國(guó)最大的電視收視群體。與此同時(shí)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CN

3、NIC)在京發(fā)布第 20 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告。報(bào)告顯示，截止 2007 年 6 月 30 日，我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到 1.62 億，其中，青少年學(xué)生網(wǎng)民已經(jīng)接近 6000 萬(wàn)，學(xué)生在網(wǎng)民中占有率達(dá) 1/3 強(qiáng)。電視、網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化的大眾傳播媒介，對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育、心理性格塑造以及知識(shí)的獲取都起到了重要的作用，是兒童在學(xué)校教育之外的另一個(gè)重要教育工具，而留守兒童年齡偏小，長(zhǎng)年缺少父母的教導(dǎo)和指引，他們從電子媒介獲取的信息直接影響著他們的思想觀念、意志品質(zhì)。因此，處理好電子媒介與留守兒童之間的關(guān)系不僅是一個(gè)大眾媒介發(fā)展的問(wèn)題，也是一個(gè)比較重要的社會(huì)問(wèn)題。二、調(diào)查方法及被調(diào)查對(duì)象概況本文根據(jù)

4、 2007 年 7 月湖南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐小組前往平江縣長(zhǎng)壽鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并在長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)采取隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查、面訪、座談、特例專訪等方式，試圖通過(guò)兩地對(duì)比，反映城鄉(xiāng)兒童與電子媒介接觸情況以及身心發(fā)展的差異，電視網(wǎng)絡(luò)等電子媒介在影響留守兒童生長(zhǎng)發(fā)育、性格塑造以及知識(shí)的獲取方面存在的問(wèn)題，并找到有效的解決措施。調(diào)查地區(qū)包括長(zhǎng)壽鎮(zhèn)的東風(fēng)村、邵陽(yáng)村、湖坪村、花園村，長(zhǎng)沙市區(qū)新華書(shū)店、肯德基、麥當(dāng)勞等地。兩地共發(fā)放問(wèn)卷 100 份，收回有效問(wèn)卷 91 份，有效率為 91% 。其中，走訪農(nóng)戶 53戶，發(fā)放問(wèn)卷 50 份，收回有效問(wèn)卷 41 份，有效率為 82%，城市地區(qū)發(fā)放問(wèn)卷50 份，收

5、回有效問(wèn)卷 50 份，有效率為 100% 。有效問(wèn)卷經(jīng)編碼后輸入計(jì)算機(jī)Excel 2003 數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。在本次調(diào)查中，男性占 43.64%，女性占 45.90%，不愿透露性別的占 10.46% 。被調(diào)查者的年齡分布為：10 至 13歲者占 79.8%，10 歲以下和 12 歲以上者分別占 9.3%和 10.9%。三、電子媒介接觸情況及信息對(duì)留守兒童的影響狀況在電視、廣播、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)這些媒介中，將電視作為獲取信息、知識(shí)首要途徑的人數(shù)高居榜首，占到總?cè)藬?shù)的 73.81%，其次是網(wǎng)絡(luò)，占 21.43%再 次是報(bào)紙和雜志，兩者幾乎持平，分別達(dá)到 2.549%和 2.213%，沒(méi)有

6、人將收聽(tīng)廣播作為獲取信息的首要途徑。由此可見(jiàn)，電視和網(wǎng)絡(luò)在兒童受眾與媒介接觸行為中有著舉足輕重的重要作用。在調(diào)查分析過(guò)程中，我們著重針對(duì)電視和網(wǎng)絡(luò)這兩種電子媒介進(jìn)行研究。1、兒童接觸電視媒介的行為偏好（1）兒童選擇電視的主要理由是娛樂(lè)休閑在調(diào)查中我們了解到，娛樂(lè)休閑、放松心情是孩子們看電視的最大的動(dòng)因。在農(nóng)村，選擇該理由的占到了 79.55%，其次是積累知識(shí)、拓寬知識(shí)面，該項(xiàng)所占比例為 34.09%，這是一個(gè)令人欣慰的結(jié)果，它多多少少顯示出農(nóng)村的留守兒童求知欲的強(qiáng)烈和自我完善意識(shí)的提高，選擇打發(fā)時(shí)間和因?yàn)榇笕嗽诳此砸黄鹂吹姆謩e為 11.36%和 9.09%。在城市，選擇娛樂(lè)休閑的與農(nóng)村相近，

7、占到74.51%，而選擇為了拓寬知識(shí)面的人數(shù)大大增加，比農(nóng)村留守兒童高出了 12.97個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)，留守兒童對(duì)知識(shí)的追求意識(shí)相對(duì)淡薄。（2）農(nóng)村兒童觀看電視平均時(shí)間：102.38 分鐘/天平江縣長(zhǎng)壽鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)情況中等偏下，部分村莊經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)艱苦。據(jù)東風(fēng)村村支書(shū)鐘健身介紹，該村 80%以上的農(nóng)戶家里有電視，10%左右的農(nóng)戶由于貧困買不起電視。在我們的走訪中發(fā)現(xiàn)，一臺(tái)電視前圍滿小孩的現(xiàn)象比比皆是，他們看電視的機(jī)會(huì)不多，可是觀看電視的時(shí)間之長(zhǎng)卻出乎我們的意料，相對(duì)于城市兒童的 80.00 分鐘/天，他們長(zhǎng)達(dá) 102.38 分鐘/天。農(nóng)村兒童每天看電視的時(shí)間大多集中在 1-2 個(gè)小時(shí)之間，這個(gè)群體占受

8、訪者總?cè)藬?shù)的 31.82% 。城市兒童收看電視時(shí)間的集中性更為明顯，選擇 0.5-2 個(gè)小時(shí)的群體占了 78.43% 。此外，選擇每天看電視三個(gè)小時(shí)以上的，城市兒童僅占 5.88%，而留守兒童高 22.73%， 高出了 16.85 個(gè)百分點(diǎn)。（圖 1）這個(gè)事實(shí)不容樂(lè)觀，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子有節(jié)制地觀看電視節(jié)目。（3）兒童最喜歡看的電視節(jié)目類別是娛樂(lè)消遣類農(nóng)村留守兒童最喜歡收看的電視節(jié)目依次是：娛樂(lè)消遣類（電視劇、電影等）（68.18%），科普教育類（27.27%），時(shí)事新聞?lì)悾?2.73%），兒童節(jié)目（18.18%），體育類（15.91%）。與留守兒童相比，城市兒童收看的電視節(jié)目類型更寬泛，內(nèi)容更

9、豐富。除了娛樂(lè)消遣類相接近之外，其余均要高出十幾個(gè)百分點(diǎn)，尤其是體育類節(jié)目，高出了 15.46 個(gè)百分點(diǎn)。（圖 2）我們?cè)谧咴L中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)壽鎮(zhèn)上唯一的健身場(chǎng)地就是學(xué)校的籃球場(chǎng)，而部分學(xué)校連籃球場(chǎng)都沒(méi)有，只有一片長(zhǎng)滿雜草的荒地作為操場(chǎng)?？陀^條件的不允許，大大限制了留守兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴求，甚至，在他們的意識(shí)中根本不存在體育鍛煉，強(qiáng)身健體的意識(shí)。、兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的行為偏好。（1）至少有半數(shù)少年兒童經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)在我們?yōu)橛?jì)算機(jī)的普及率和對(duì)電子教育的重視程度日益提高而歡呼時(shí)，我們不得不面臨一個(gè)未成年人上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，農(nóng)村留守兒童經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)和沒(méi)有或很少接觸網(wǎng)絡(luò)的人均占到了 50%，城市

10、兒童分別為54.90% 和 45.10% ?？梢钥闯?，兩地都至少有半數(shù)兒童經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)。另外，在農(nóng)村留守兒童中，男性受訪者經(jīng)常上網(wǎng)的群體所占比例為 58.82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女性的 33.33%。在每周上網(wǎng)時(shí)間上，女性受訪者平均為 1.34 小時(shí)，男性超過(guò) 3小時(shí)的群體占到了 70%。從圖表 3 中我們可以發(fā)現(xiàn)，城市兒童每周上網(wǎng)的時(shí)間主要集中在 1 至 3 個(gè)小時(shí)，而農(nóng)村留守兒童盡管在客觀條件的限制下，每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò) 3 小時(shí)的群體比城市兒童高出了 14.93 個(gè)百分點(diǎn)（圖 3）。對(duì)于正處 于學(xué)習(xí)期間的青少年來(lái)說(shuō)，如此長(zhǎng)的上網(wǎng)時(shí)間無(wú)疑將嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)，此時(shí)，本應(yīng)大力加強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，然而

11、，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量流入城市所形成的民工潮，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，農(nóng)村未成年人在諸多方面的管制和引導(dǎo)很難得到保障。被問(wèn)及接觸網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)和場(chǎng)所時(shí)，68.18%的農(nóng)村兒童回答是網(wǎng)吧，31.82%選擇學(xué)校電腦房，9.09%的人接觸網(wǎng)絡(luò)是在自己家里或親戚、朋友、同學(xué)家中，0%的人是在父母單位。顯而易見(jiàn)，網(wǎng)吧在農(nóng)村已呈日益蔓延的趨勢(shì)，學(xué)校也逐漸重視計(jì)算機(jī)初級(jí)教育。（2）兒童上網(wǎng)內(nèi)容豐富多樣少年兒童上網(wǎng)究竟在干些什么呢？在對(duì)上網(wǎng)內(nèi)容的回答中，可以看出，少年兒童上網(wǎng)的內(nèi)容是豐富多樣的：聊天交友（40.91%），看電影、聽(tīng)音樂(lè)（40.91%）,玩游戲（36.36%），閱讀或查資料（36.36%）。

12、與農(nóng)村兒童相比，城市兒童的選擇范圍更為廣泛，尤其體現(xiàn)在玩游戲和看電影、聽(tīng)音樂(lè)上，分別高出17.21%和19.80%（圖 4）。另外，農(nóng)村留守兒童男性和女性受訪群體在上網(wǎng)內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)了比較明顯的差異。女性受訪者中，沒(méi)有人選擇上網(wǎng)時(shí)會(huì)玩游戲，而以聊天交友，閱讀或查資料者居多（均為 66.67%）；男性受訪者多選擇玩游戲和聊天交友，上網(wǎng)閱讀或查閱資料者只占到了小部分（20%）（圖 5）。主觀條件的約束是限制兒童接觸網(wǎng)絡(luò)的主要因素從上面的統(tǒng)計(jì)分析看出，少年兒童上網(wǎng)大部分情況是在網(wǎng)吧或者學(xué)校的電腦房，少有條件可以在自己家里接觸網(wǎng)絡(luò)。也就是說(shuō)，大部分兒童不可能直接地、隨心所欲地接觸網(wǎng)絡(luò)，這是不是印證了

13、我們當(dāng)初假設(shè)的客觀條件限制了兒童與網(wǎng)絡(luò)接觸這個(gè)設(shè)想呢？調(diào)查結(jié)果出乎我們的預(yù)想。在回答“你沒(méi)有或很少接觸網(wǎng)絡(luò)的原因”時(shí)，農(nóng)村留守兒童受訪群中有40.91%的人選擇了“覺(jué)得沒(méi)意思，不感興趣”，選擇“學(xué)習(xí)壓力重，沒(méi)有時(shí)間和精力”與“沒(méi) 有電腦，客觀條件限制”人數(shù)持平，均占到 22.73%，這在一定程度上反映出農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)施對(duì)留守兒童的吸引程度，但另一方面也影射出農(nóng)村兒童對(duì)未知世界存在著一定的自我封閉。不過(guò)，最令人擔(dān)憂的是，選擇“父母不允許”的群體只占了 13.64%，僅僅為城市兒童 39.13%的 1/3，父母的管制與教育是抵制兒童沾染不良習(xí)氣最直接最有效的方式，而對(duì)于農(nóng)村的留守兒童來(lái)說(shuō)，這只是一

14、張不可能抓住的網(wǎng)。（4）絕大部分兒童主觀上抵制不健康信息的侵入這個(gè)調(diào)查結(jié)果令人頗感欣慰。無(wú)論是長(zhǎng)壽鎮(zhèn)上的留守兒童，還是長(zhǎng)沙市區(qū)的城市兒童，都有超過(guò)半數(shù)的人很少或從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)色情、兇殺、暴力等不健康的內(nèi)容，分別占到全體受訪者的84.10%和 64.58%。（圖 6）相比之下，城市兒童比農(nóng)村兒童對(duì)該類節(jié)目的包容度和接受率更高些，有 15.69%的人表示“感興趣”，7.84%的人表示“好奇但又不敢看”，而農(nóng)村兒童感興趣的僅占 10.81%，有更多的人表示“好奇但又不敢看”（13.51%）。留守兒童多數(shù)是年齡在 812 歲，出于青春發(fā)育期的少年，他們?nèi)菀讓?duì)外界一切陌生新鮮的事物產(chǎn)生好奇心，如果不加以

15、正確的引導(dǎo)，身心特別容易受到損害，甚至可能走上歧途。4、電子媒介傳播信息的效果對(duì)留守兒童身心發(fā)展的影響電子媒介傳播的信息對(duì)留守兒童身心發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是認(rèn)知發(fā)展，一是人格發(fā)展。電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人形成健康的道德觀念、形成符合時(shí)代潮流的思想意識(shí)，都有著重要影響，其正面的影響顯而易見(jiàn)，比如說(shuō)，最近深受孩子們歡迎的電視劇寶蓮燈、精衛(wèi)填海，弘揚(yáng)了勤勞勇敢，棄惡揚(yáng)善的中華傳統(tǒng)美德，不論在人物形象，還是在故事情節(jié)方面，都具有濃郁的中國(guó)特色，促進(jìn)了兒童的愛(ài)國(guó)主義教育，健全了人格。除了文化要求低、直觀易懂之 外，電視還比廣播、印刷媒介更能讓孩子們產(chǎn)生參與感，因此更接近面對(duì)面的傳播不用邏輯思維就

16、將圖像真實(shí)當(dāng)作客觀世界的“真實(shí)”再現(xiàn)；同時(shí)它能提供具體的圖像，使兒童不易遺忘，因而具有其它傳播媒介所難企及的勸誘與施教的獨(dú)特效果。另外，互聯(lián)網(wǎng)將我們的地球變成一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)村”，這是一個(gè)完全開(kāi)放的時(shí)空，它為未成年人提供了廣泛的交流時(shí)空，未成年人可以與自己喜愛(ài)的人進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交流，包括自己的煩惱、小秘密、心里話，這對(duì)于在新時(shí)期新形勢(shì)下有針對(duì)性開(kāi)展留守兒童思想道德教育，提供了極為便利的條件，等等。這樣的有利影響不勝枚舉，在此，我們主要討論電子媒介在傳播信息過(guò)程中，對(duì)兒童產(chǎn)生的負(fù)面的影響，力求找到有效的緩解措施。（1）電視削弱了父母和學(xué)校的影響力。傳統(tǒng)社會(huì)里，未成年人的社會(huì)學(xué)習(xí)和教育主要依靠家庭和學(xué)校

17、，而在現(xiàn)代社會(huì)，這一社會(huì)化過(guò)程則交由媒體來(lái)完成。孩子們多數(shù)是在電視機(jī)前度過(guò)童年的，而對(duì)于長(zhǎng)年缺少父母陪伴的留守兒童來(lái)說(shuō)，電視扮演了“電子保姆”的角色，成為與他們接觸最頻繁的對(duì)象。近年來(lái)，大眾對(duì)于傳媒對(duì)留守兒童們的不良影響憂心忡忡，由于他們家庭情況的特殊性，輿論普遍認(rèn)為電視媒體容易造成孩子的早熟、消費(fèi)主義、暴力、價(jià)值觀混亂等不良影響，傳媒在少兒的身心不健康方面有不可推卸的責(zé)任。麥克盧漢在人體的延伸一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，電視不只是娛樂(lè)工具，還是制造現(xiàn)代人心靈、改變整個(gè)生活情境的新力量。電視幫助人們形成了新的社會(huì)生活情境，這種情境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境不同，人的社會(huì)角色與特性因此也發(fā)生了改變。孩子同樣可以看到電視中呈現(xiàn)的

18、關(guān)于大人世界的描述，他們吸收了很多其年齡段不需要的經(jīng)驗(yàn)，這些零碎的、不加選擇就吸收來(lái)的內(nèi)容，很可能是經(jīng)過(guò)夸張、歪曲或濃縮的，并不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。兒童尚不能完全區(qū)別開(kāi)現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，便難免誤 以為真，形成錯(cuò)覺(jué)或先入為主的成見(jiàn)，所以變得越來(lái)越“早熟”,兒童時(shí)代與成年人時(shí)代的界限因此變得模糊了。從社會(huì)化角度來(lái)說(shuō)，電視不只是學(xué)校和家庭作用的補(bǔ)充，有時(shí)內(nèi)容更與學(xué)校和家庭教育的相反。1從某種角度說(shuō)，電視削弱了父母和學(xué)校的影響力。（2）暴力已經(jīng)成為電視、網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)留守兒童危害最深的內(nèi)容。就在留守兒童的身心發(fā)展發(fā)生急劇變化的時(shí)期，暴力已經(jīng)逐漸成為電視、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)兒童危害最深的內(nèi)容。所謂暴力，根據(jù)電視與社會(huì)行為研究報(bào)

19、告，是指身體力量的公開(kāi)行使導(dǎo)致違背他人意愿的行動(dòng)。暴力鏡頭包括電視上常見(jiàn)的斗毆、謀害、武力，以及使用各類武器強(qiáng)加于他人的行動(dòng)。電視上的暴力鏡頭具有示范作用，少兒若經(jīng)常觀看，極易去模仿，有些看過(guò)暴力電視節(jié)目的兒童行為尚未受影響，是因?yàn)殡娨暪?jié)目中的暴力行徑常會(huì)遭到報(bào)復(fù)或懲罰，因而在表現(xiàn)攻擊行為時(shí)有較高的焦慮，會(huì)抑制其攻擊性的沖動(dòng)。兒童看多了暴力電視鏡頭，常常會(huì)誤以為暴力情況反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以為暴力是解決沖突或達(dá)到一般手段不易獲得的目的的直接方式，當(dāng)成問(wèn)題的唯一解決方式。這些鏡頭對(duì)少兒有暗示作用，少兒長(zhǎng)期耳濡目染后，比較容易在類似的生活情境中表現(xiàn)攻擊行為。目前，網(wǎng)絡(luò)傳播媒介中一些對(duì)現(xiàn)實(shí)的歪曲、簡(jiǎn)化、模

20、式化的描述容易誤導(dǎo)分辨力不強(qiáng)的少年兒童對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和判斷，從而導(dǎo)致價(jià)值觀的迷失或混亂，甚至引起行為上的巨大偏差，特別是在家庭教育中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的左右能力是非常強(qiáng)大的，其直接與間接后果不容忽視。網(wǎng)絡(luò)作品中的血腥、刺激，使暴力虛擬化，讓人產(chǎn)生了再暴力的與人類感受無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué)。在以上調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，玩游戲一直都是留守兒童樂(lè)此不疲的課余生活，他們接觸的游戲多是風(fēng)靡一時(shí)的“CS”（中文名叫做“反恐精英”），游戲以第一人稱進(jìn)行警察和土匪雙方瘋狂模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)擊， 最終被擊斃的一方“戰(zhàn)敗”，另一方“成功獲勝”，這類網(wǎng)絡(luò)游戲借助虛擬實(shí)境的高科技手段宣揚(yáng)血腥暴力，對(duì)留守兒童的心理健康造成傷害是巨大的。

21、調(diào)查期間，我們?cè)谝粋€(gè)網(wǎng)吧親眼所見(jiàn)的場(chǎng)景就是擺在教育工作者包括每一個(gè)家長(zhǎng)面前的巨的課題：一臺(tái)電腦前圍著七八個(gè)小孩，突然聽(tīng)到有人大喊：“我要把你全家殺光！”另一人回答：“誰(shuí)怕誰(shuí)啊，我家什么都沒(méi)有，雷管最多！”盡管這是他們?cè)谔摂M的游戲世界中的對(duì)話，但這些聽(tīng)著都令人感到毛骨悚然的話很容易使人格尚未健全的孩子們錯(cuò)把“現(xiàn)實(shí)”當(dāng)“虛擬”，會(huì)直接導(dǎo)致他們以錯(cuò)誤的觀念來(lái)判斷是非，最終對(duì)這些留守兒童的人格、心理產(chǎn)生潛移默化的不良影響，要么粗暴、強(qiáng)橫、乖戾，要么對(duì)暴力行為恐懼、害怕，嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成為少年兒童自閉癥和抑郁癥，這種反向的人格特征對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都極其有害。（3）過(guò)久接觸電子媒介不利于留守兒童身體健康發(fā)

22、展美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，1 歲至 3 歲的兒童看電視越多，到了 7 歲時(shí)，注意力不集中的情況就越嚴(yán)重。2 臺(tái)灣一項(xiàng)調(diào)查顯示，看電視和身體質(zhì)量指數(shù)具有相關(guān)性，孩子看電視的時(shí)間愈久，越容易發(fā)胖。3 在我們的調(diào)查中，56.82%的留守兒童承認(rèn)，會(huì)因?yàn)榭措娨暬蛘呱暇W(wǎng)太久而感到身體不適。脊柱變形、視力下降、注意力不易集中等都是兒童接觸電視、電腦過(guò)久會(huì)產(chǎn)生的身體的不良癥狀。四、結(jié)論與探討如何使留守兒童在關(guān)懷下健康成長(zhǎng)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)角度1、建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線。通過(guò)書(shū)信、電話、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與相對(duì)應(yīng)的留守兒童家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的學(xué)習(xí)、思想、身體情況，遇到重

23、要問(wèn)題責(zé)成其回家親自參與解決，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的健 康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。2、推進(jìn)“留守兒童”寄宿制學(xué)校建設(shè)。大力開(kāi)展農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校的建設(shè)，農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校能較好地解決農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題和生活上的困難?！傲羰貎和泵刻?24 小時(shí)在學(xué)校老師的監(jiān)護(hù)下，學(xué)習(xí)質(zhì)量有保證，生活水準(zhǔn)有提高，行為習(xí)慣養(yǎng)成有監(jiān)督。同時(shí)，“寄宿制”學(xué)校的建成也為外出務(wù)工的年輕父母?jìng)兘獬撕箢欀畱n，大大地提高了他們打工致富的積極性，逐步形成了教育和經(jīng)濟(jì)互相促進(jìn)的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。3、構(gòu)建“留守兒童”五大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮各方力量，在全社會(huì)形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛(ài)到位的工作網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)

24、心，予以親人般的關(guān)懷，和政法部門一道，堅(jiān)決維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，打擊侵害留守兒童利益的犯罪行為。4、整治“留守兒童”校園周邊環(huán)境。各相關(guān)部門應(yīng)依法加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)校園周邊 200 米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進(jìn)入，為“留守兒童”健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。5、開(kāi)展與“留守兒童”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。青年志愿者隊(duì)伍應(yīng)該積極骨干作用，開(kāi)展“心手相連”與留守兒童結(jié)對(duì)幫護(hù)活動(dòng)；各學(xué)校發(fā)揮優(yōu)秀教師班主任的表率作用，開(kāi)展“當(dāng)好臨時(shí)父母”結(jié)對(duì)幫護(hù)活動(dòng)；發(fā)揮同學(xué)之間的友誼作用，開(kāi)展“雛鷹比翼，結(jié)伴雙飛”結(jié)對(duì)幫護(hù)活動(dòng)。通過(guò)這些廣泛深入的結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，讓他們和在父母身邊