教科版小學科學三年級下冊《仰望天空》教學設計

1、仰望天空教學設計【教材簡析】本課是三年級下冊“太陽、地球和月球”單元的第 1 課。本單元的教學內(nèi)容 隸屬于義務教育小學科學課程標準 地球與宇宙科學領域， 指向“在太陽系中， 地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”和“地球是人類生存的家園”兩個主要 概念。本單元共有 8課，第 13課學生將了解太陽和月球的基本特征以及基本的光 影關系。第 47 課，學生將進一步對月球和地球的基本特征進行認識，同時逐步 探索三個天體之間的關系。第 8 課, 學生將通過制作主題海報對地球加深了解。本課作為單元的起始課， 學生將通過知識分享會、 比較圖片和模擬實驗三種 學習形式， 收集和了解關于太陽和月球的更多特征信息，

2、 記錄在活動手冊的維恩 圖中。聚焦問題“關于太陽和月球，我們都知道什么？它們有什么相同和不同？” 充分調(diào)動學生的前認知，也揭示了本課的教學重點。探索部分由三個活動組成， 第一個活動是知識分享會， 學生分享已經(jīng)知道的關于地球和月球的知識， 并將這 些知識點整理在維恩圖中。 這是一個單元前測， 有利于教師了解學生的認知水平。 第二個活動是通過兩組太陽和月球的照片， 簡單比較太陽和月球的相同和不同之 處。第三個活動是圍繞“太陽實際上比月球大很多， 但為什么它們看起來一樣大？” 這個問題來展開模擬實驗。研討環(huán)節(jié)，問題一“通過我們的初步比較，你知道太 陽和月球有哪些相同和不同？” ，讓學生小結本課的收獲

3、，問題二“關于太陽和 月球，你還想知道什么？” ，鼓勵學生根據(jù)已知，提出感興趣的問題。【學生分析】 學生在二年級上冊“我們的地球家園”單元中，對地球家園中有什么，太陽 的位置和方向，月相變化等方面已有所了解， 但在廣度和深度上理解得并不充分， 而且學生的認知差異比較大， 有些學生已經(jīng)了解得比較深入， 有些學生還一知半 解，這與學生的課外閱讀量有關， 同時也是宇宙領域各學段的共同學情。 當學生 仰望天空時，依然充滿好奇。在探索方式方面， 學生將利用模擬實驗的方式來探索三大天體， 這對學生充 滿了吸引力。【教學目標】科學概念目標太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。太陽和月球都是球體，但是它們

4、的表面各不相同。太陽和月球到地球的距離不同?？茖W探究目標能通過觀察、對比圖片的方式，收集、加工太陽和月球的信息。嘗試用模擬實驗的方式去探索宇宙空間問題。能利用維恩圖整理信息，比較兩個天體的相同點和不同點。 科學態(tài)度目標對天空產(chǎn)生好奇心，樂于探索星空。樂于陳述自己已有的認知，善于傾聽與接納別人的觀點，達成共識。 科學、技術、社會與環(huán)境目標了解和意識到太陽和月球是我們生存的天體環(huán)境的一部分， 太陽和月球與地 球朝夕相伴，對生活在地球的人類有很大影響?！窘虒W重難點】 重點：通過分享會、比較照片和模擬實驗等方式，填寫并整理維恩圖，盡可 能多地了解太陽和月球基本特征，體會科學家認識宇宙的一般方式。難點：

5、理解模擬實驗的一般過程以及模擬實驗結果對探究問題的解釋。 【教學準備】學生準備：圓形紙筒、大圓卡片（代表太陽） 、小圓卡片（代表月球） 、活動 手冊。教師準備：教學課件、太陽和月球的照片?！窘虒W過程】一、聚焦看照片。呈現(xiàn)一組太陽和月球的照片， 如教材中陽光下的向日葵和月光下的皚皚雪山 等景象，讓學生觀察太陽和月球的特征。設計意圖：學生對太陽和月球的感受和認知來自于生活的直接觀察體驗， 這 里面有特征性的 太陽是明亮的、溫暖的、炎熱的，月球是黃色的、寒冷的等， 也有規(guī)律性的 太陽東升西落，月球有圓缺變化， 所以這些照片很容易讓學生聚焦到本課主題。談話：同學們，當我們仰望天空時，白天時常會看到耀眼

6、的太陽，晚上 可以看到明亮的月球， 關于太陽和月球， 你們都了解什么？它們有什么相同和不 同？請將你了解的信息填寫在活動手冊的維恩圖中。 （板書課題：太陽和月球）整理信息。 要求：提醒學生用鉛筆填寫，便于修改。填寫關鍵字，為補充、更新維恩圖 留出書寫空間。二、探索活動一 科學分享會在聚焦環(huán)節(jié)，學生將觀點填寫在維恩圖中，并分享自己對太陽和月球的 認知。明確活動要求： 其他同學耐心傾聽， 可將認同的觀點書寫在自己的活動手冊 上。教師板書太陽和月球的維恩圖，并記錄學生提出的關鍵信息。設計意圖：學生在維恩圖中已經(jīng)寫下很多自己了解的信息， 他們積極地展示 自己的“知識淵博”。教師需組織好“科學分享會”

7、，提醒學生，科學家們在工作 時也會像這樣分享和交換信息?；顒佣?照片比一比1. 先仔細觀察和簡單比較一組生活中最常看到的太陽和月球的實景圖。在維恩圖上及時更新比較照片所獲得的信息。再仔細觀察和簡單比較另一組高清的太陽和月球的表面圖。再在維恩圖上及時更新比較照片所獲得的信息?；顒尤?模擬實驗1. 展示太陽和月球實際比例的照片并進行對比，提出探索問題：太陽的體 積遠大于月球的體積，但是為什么它們看上去差不多大小呢？2. 小組討論，提出猜想，并想辦法證明自己的觀點。學生分享自己的猜測和證明的方法。通過模擬實驗，找出原因。教師出示實驗材料（圓形紙筒，大小不同的 圓紙片），與學生交流：這三種材料分別模擬

8、什么，如何進行實驗，什么樣的實 驗結果可以證明我們的猜想。實驗步驟：（1）一名同學用圓紙筒觀察，模擬地球上人的觀察視角。（ 2）另一名同學舉著小圓紙片，模擬月球， 移動小圓紙片，直到圓紙筒的邊 緣和小圓紙片的邊緣重合，保持位置不變。（ 3）第三名同學舉著大圓紙片，模擬太陽， 移動大圓紙片，直到圓紙筒的邊 緣和大圓紙片的邊緣重合，保持位置不變。（4）觀察三名同學之間的距離。（5）互換角色，進行體驗。繼續(xù)在維恩圖中添加和完善內(nèi)容。 設計意圖：模擬實驗是科學家探索宇宙的重要方式， 該環(huán)節(jié)是學生首次接觸 模擬實驗，教師需要和學生交流模擬材料所模擬的對象以及模擬實驗證明猜想的 過程，結合實驗結果學生才能

9、真正理解模擬實驗是在做什么， 才能積極思考， 提 出感興趣的問題。三、研討 科學討論會。組織學生進行科學討論會， 圍繞問題 “通過我們的初步比較， 你知道太陽和 月球有哪些相同和不同？”和“關于太陽和月球，你還想知道什么？”進行。設計意圖： 該環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是提問和小結。 “科學討論會”的形式能更好地 吸引學生發(fā)表自己的觀點， 還可以提醒學生， 科學家在探索結束后也會像這樣進 行深入探討和交流。四、課堂小結通過今天的學習， 我們認識到太陽和月球存在很多的相同點和不同點， 比如 它們都是球體，都沒有生命存在， 而太陽的表面存在黑子， 月球的表面凹凸不平， 等等。我們采用模擬實驗的方法解釋了 “為什么太陽和月球的體積相差很多， 但 看起來差不多大” 的問題。 同學們還提出了很多感興趣的問題， 我們將在下節(jié)課 學習更多有關太陽和月球的知識。板書設計】太陽和月球第 1 課是單元的起始課， 在本課中需要多次使用到活動手冊中的維恩圖。 該 維恩圖記錄了學生對太陽和月球的認識， 在后面幾課中， 學生也將多次添加和更 新此圖。第 1次記錄是在聚焦環(huán)節(jié)中， 當教師提問 “你知道哪些太陽和月球的相 同點和不同點”時，就可