第八單元 (4)

1、第八單元(本單元教案由付紅麗整理)教材分析：本組教材以“故事長(zhǎng)廊”為專題，選編了精讀課文寓言兩則、普羅米修斯，略讀課文文成公主進(jìn)藏、漁夫的故事。安排都是古今中外的經(jīng)典故事。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字， 會(huì)寫27個(gè)生字；2、能正確讀寫新詞，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情；3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：1、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法；2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從文中人物身上領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量，激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容的方法，練習(xí)復(fù)述

2、故事。難點(diǎn)：從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的策略：多種形式地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感，并以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀故事，積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課外搜集民間故事、寓言故事和神話故事課時(shí)安排：29、寓言故事 3課時(shí)30* 文成公主進(jìn)藏 1課時(shí)31、普羅米修斯 3課時(shí)32* 漁夫的故事 1課時(shí)語文園地八 5課時(shí)單元測(cè)試及講評(píng) 4課時(shí) 共17課時(shí)29、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、

3、醫(yī)治、無能為力”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。課前準(zhǔn)備查閱有關(guān)扁鵲的資料。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能

4、說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）二、要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事紀(jì)昌學(xué)射，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。自讀自悟，完成以下要求1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，有感情地朗讀課文1、指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后

5、練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3、討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。A）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？B）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？C）出示句子，讓學(xué)生有感

6、情朗讀，并說說有什么體會(huì)。紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱

7、子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。五、識(shí)字、寫字、寫詞1、識(shí)字：妻、虱。2、寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆?。第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌， 這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物， 他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？2、教師介紹扁鵲其人。（略）師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事扁鵲治病。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1、讀準(zhǔn)字音，

8、把課文讀正確。2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文1、指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷”。2、指名講述課文的主要內(nèi)容。3、交流討論。A）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；

9、而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈袒腹珪?huì)怎么想，怎么說？“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？B）交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)

10、要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。C）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用跨越時(shí)空的對(duì)話。例文：跨越時(shí)空的對(duì)話我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國(guó)君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，

11、叫“防微杜漸”吧！四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“”第六筆是捺。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課堂作業(yè)設(shè)計(jì)30*文成公主進(jìn)藏教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。課前準(zhǔn)備布置搜集關(guān)于文成公主的資料。一、導(dǎo)入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？導(dǎo)語：文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史

12、性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事經(jīng)過，提出自己的疑問三、交流匯報(bào)閱讀收獲1、匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。2、交流疑問。學(xué)生可能提出這樣的疑問：A）為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

13、可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。B）公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。四、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事1、導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講？2、自己練習(xí)講述。3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚進(jìn)藏途中貢

14、獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。31、普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。課前準(zhǔn)備關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，

15、火能幫助人們戰(zhàn)斗）2、在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處能離開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；穑枪饷鞯氖拐?；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）二、自讀自悟，完成自學(xué)要求1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。2、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？3、提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流

16、討論。三、初步匯報(bào)交流1、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。2、交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。四、書寫生字生詞第 二 課 時(shí)一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文二、學(xué)生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？三、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。自從有了火，人類的夜晚就有了光明。小結(jié)：對(duì)

17、，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！2、當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！3、從哪里看出普羅米修斯的不屈？四、指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感1、導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯

18、的功績(jī)呢？請(qǐng)寫一寫吧！2、學(xué)生自主寫。3、交流朗讀。例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。六、鼓勵(lì)拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課堂作業(yè)設(shè)計(jì)32*父親的菜園教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開

19、、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備關(guān)于東郭先生和狼的閱讀材料。一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣1、從圖入手：（課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？2、導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集一千零一夜中的一個(gè)故事，名字叫漁夫的故事。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們

20、來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。二、自讀故事，完成以下自學(xué)要求1、把課文讀正確流利。2、默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。三、交流討論1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。2、交流思考的問題。A）交流魔鬼為什么要?dú)O夫。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。B）交流對(duì)漁夫的看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十

21、三自然段，讀出漁夫的智慧?？偨Y(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際1、情境（出示家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？2、情境（出示一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

22、五、作業(yè)1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。2、把故事講給家人聽。語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5、熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生讀一本好書。第一課時(shí)口語交際一、名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很

23、多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書1、指名介紹一本好書

24、。A）請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。B）征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。2、小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3、各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5、根據(jù)學(xué)生介紹

25、，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？ （學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？三、生活拓展1、請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。第二、三課時(shí) 習(xí)作一

26、、導(dǎo)入激趣，拓展思路1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。二、自主習(xí)作師生評(píng)議作文1、交流自己寫了什么內(nèi)容。2、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3、同學(xué)

27、讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。4、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。5、自己修改習(xí)作。三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1、導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2、自由讀文章。附：我喜歡（節(jié)選）張曉風(fēng)我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景