記敘文——概括文章主要內(nèi)容的方法(共9頁)

1、概括主要內(nèi)容(nirng)的方法考點解說文章(wnzhng)的主要內(nèi)容，用四個字概括，就是“寫什么(shn me)”。在考題中，可以要求概括全文的內(nèi)容，也會考查對某一部分內(nèi)容的概括。從全文來看，題目中常常出現(xiàn)“主要內(nèi)容”，“寫了什么”，“大致內(nèi)容”等詞語。敘事文大致概括出六要素的內(nèi)容；寫人文概括出人物的主要表現(xiàn)，是怎樣的人；狀物文一般概括出形、色、大小、用途及與人的關(guān)系；寫景文概括出怎樣的景物。從某一部分來看，題目中常常出現(xiàn)“為什么”“如何”“怎樣”“哪些”等詞語，需要聯(lián)系上下文總結(jié)歸納。主要內(nèi)容的表達須完整、明確、簡潔。 題目解讀 此知識點常見題目及答題技法如下： 1請用簡要的語言概括本文的

2、主要內(nèi)容。答題步驟：瀏覽全文，確定題材；找出寫作對象；聯(lián)系全文，選擇概括方法；組織語言，誰（寫作對象）做了什么或誰（寫作對象）怎么樣。2.烏鴉是如何喝到瓶子里的水的？/短文通過哪些事例來說明霍金是挑戰(zhàn)命運的勇士？答題步驟：在文中找到相應的段落；選擇合適的概括方法；組織語言，運用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)接。方法(fngf)點撥同學(tng xu)們在概括歸納內(nèi)容時有三個方面的困難：一是縮不短。概括(giku)課文大意時，常常講著講著就接近復述課文內(nèi)容了。二是概括時分不清哪些該刪，哪些該留。三是抓不住重點，不分主次。針對這些情況，我們總結(jié)了一些方法：方法適用文章要點表達段意歸并法從幾個方面描述，層次清晰的文章。把

3、每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順，連貫。3、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。運用關(guān)聯(lián)詞，讓句子更通順。要素串聯(lián)法敘事的文章寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清楚了，用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取舍。文題擴展法題目能高度概括文章內(nèi)容的文章有許多文章題目本身就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細剖析題目，把題目

4、擴展開來，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容。在解釋題目字面義的基礎上加入人物、主要情節(jié)。借助關(guān)鍵句法結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句等。借助文章中的重點句或段來總結(jié)主要內(nèi)容。比如過渡句、中心句等。豐富關(guān)鍵句例題(lt)解析雪魯 迅 孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般(ybn)的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很 HYPERLINK /s?wd=%E6%98%8E%E8%89%B3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank

5、 明艷(mn yn)，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用 HYPERLINK /s?wd=%E9%BE%99%E7%9C%BC%E6%A0%B8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 龍眼核給他做 HYPERLINK /s?wd=%E7%9C%BC%E7%8F%A0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 眼珠，又從誰的母親的 HYPERLINK /s?wd=%E8%84%82%E7%B2%89%E5%A5%81&hl_tag=textlink&tn=SE_

6、hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個 HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%A7%E9%98%BF%E7%BD%97%E6%B1%89&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 大阿羅漢了。他也就 HYPERLINK /s?wd=%E7%9B%AE%E5%85%89%E7%81%BC%E7%81%BC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對

7、了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來 HYPERLINK /s?wd=%E6%B6%88%E9%87%8A&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 消釋他的皮膚， HYPERLINK /s?wd=%E5%AF%92%E5%A4%9C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t /_blank 寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。請用簡潔的語言概括選文第、段的主要內(nèi)容？（3分） 【解題(ji t)思路】 本題考查對段落

8、大意的概括。解答(jid)這類題，可以通過以下四個步驟完成 ： （1）瀏覽(li ln)、段； （2）找出寫作對象，第2自然段的寫作對象是孩子們，第3自然段的寫作對象是雪羅漢； （3）聯(lián)系全文，選擇要素串聯(lián)法；找出人物、時間、事件； （4）組織語言，第2自然段寫孩子們很快樂地疊雪羅漢，第3自然段寫晴天的時候雪羅漢化作不透明的水晶模樣，嘴上的胭脂也褪盡了。 【參考答案】第、段主要寫孩子們很快樂地疊雪羅漢，晴天的時候雪羅漢化作不透明的水晶模樣，嘴上的胭脂也褪盡了。 考點訓練 知識要點文章讀懂后，能用常用的“段意歸并法”和“提問法”歸納文章的主要內(nèi)容?！岸我鈿w并法”是把每個段落的大意有機地結(jié)合起來，

9、就是文章的主要內(nèi)容。歸納時，第一步通讀全文，理清段落，概括各段大意，第二步把各段段意用簡練、通順、連貫的話語連起來。“提問法”是對文章的重點段落、重點詞句提出一個或幾個問題，然后把這些問題的答案用簡練、通順、連貫的話語連起來，就是文章的主要內(nèi)容?！揪毩曇弧炕h笆里的讀書聲 牛頓15歲那年,他的母親把他從學校中叫回來,要他去學習經(jīng)商.沒星期派一個可靠的老仆人陪著牛頓外出做一次買賣。牛頓對這些商賈瑣事,一點都不感興趣,所以統(tǒng)統(tǒng)把這些事情交給老仆人去辦,自己卻偷偷跑到一所小房間里讀書.有時,他索性交老仆人獨自去經(jīng)營,自己躲到路旁的籬笆里,埋頭讀書。一天,他正在籬笆里興高采烈的大誦其書,卻被他的舅父看見

10、了.舅父以為他偷懶,要上前責備他,走近一看:牛頓讀的是數(shù)學書,舅父大為感動,他專程趕到牛頓家里,勸牛頓的母親,準許牛頓繼續(xù)讀書上學。 請用段意歸并法概括(giku)文章的主要內(nèi)容。 上面這篇短文(dun wn)，每個自然段都有一個完整的意思：第一段：寫牛頓很喜歡讀書，他母親卻讓他學經(jīng)商。第二段：寫牛頓對經(jīng)商不感興趣，只顧埋頭讀書。第三段：寫牛頓好學精神感動了舅父，舅父勸牛頓母親讓牛頓繼續(xù)上學讀書。很明顯，宜用“段意歸并(gubng)法”來歸納這篇文章的主要內(nèi)容。解答 牛頓小時候很喜歡讀書，而他的母親卻讓他學經(jīng)商。牛頓對經(jīng)商不感興趣，只管埋頭讀書，后來被舅父發(fā)現(xiàn)，舅父很受感動，勸牛頓母親讓牛頓繼

11、續(xù)上學讀書。（注意要把各段段意簡練、通順地連起來，切忌羅嗦。） 知識要點在歸納主要內(nèi)容時，可以結(jié)合文章具體特點來歸納。一般地，敘事為主的文章的主要內(nèi)容是敘述事情的主要經(jīng)過；寫人為主的文章的主要內(nèi)容集中在人物做了什么；寫景、狀物為主的文章的主要內(nèi)容是從幾個方面描寫事物特點。有時還可巧用文章的題目、中心句、過渡句等概括文章的主要內(nèi)容。 【練習二】 堅持寫作，一絲不茍 俄國作家果戈理總是天剛亮就起床，稍稍活動一下，就開始一天的工作。一次，一個朋友問他：“您天天都寫嗎？” 他肯定地說：“必須每天寫作?！?“如果有一天沒有寫呢？怎么辦？”朋友問。 “沒關(guān)系。拿起筆來寫：今天不知因為什么我沒寫。今天不知因

12、為什么我沒寫。把這句話一遍又一遍寫下去，直到寫厭煩了，你就要寫作了?！?果戈理不但堅持天天寫作，而且對自己的作品要求是十分嚴格的。 按照往常的慣例，他每寫完一篇作品，總要請別人提意見，然后再反復修改。這一次，他請來了頗有名望的作家茹科夫斯基。 在午飯之后，正是令人昏昏欲睡的時候，果戈理捧著劇本，一字一字地朗讀起來(q li)。茹科夫斯基十分疲倦，聽著聽著，漸漸睡著了。 茹科夫斯基一覺醒(juxng)來，覺得有些難為情。可果戈理對他說：“我曾請求你對我的著作加以批評。你睡覺就是(jish)給它的最好批評了。 說著，果戈理毫不猶豫地馬上把自己的手稿扔進了火爐里。那熊熊燃燒的閃亮的火光，照著他堅毅的

13、面龐。1、用“ ”畫出文中的過渡句。2、借用“題目”概括主要內(nèi)容。 高分方略題目是文章的重要組成部分。它常常簡要地概括了文章的主要內(nèi)容。使用這種方法，要先理解文章的內(nèi)容，弄清全文內(nèi)容與題目的關(guān)系，看看題目是否高度概括文章內(nèi)容。如果是，就把文章中的人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別添加到題目的前后，這樣文章的主要內(nèi)容就概括出來了。本題在概括時就這樣想：“誰”？“在什么情況下”？“如何一絲不茍地堅持寫作”？把這些要素補充到題目中，就是這篇文章的主要內(nèi)容。解答1. 過渡句：“果戈理不但堅持天天寫作，而且對自己作品的要求是十分嚴格的?！?. 主要內(nèi)容：俄國作家果戈理堅持天天寫作，從不間斷，而且每寫完一篇

14、作品總要請別人提意見。有一次，他請名作家茹科夫斯基對作品提意見，因茹科夫斯基太疲倦，聽他讀劇本時，睡著了。果戈理自認為劇本寫得不如人意，竟當場將手稿扔進火爐，決定重新再寫。 知識備忘閱讀文章，在理解、把握文章主要內(nèi)容的同時，還要不斷積累語言材料，豐富語感。在閱讀中常用的積累方法是誦讀和摘抄。這兩種方法都是為了在閱讀時及時儲存，將閱讀過程中那些感受深刻的，啟發(fā)性很強的、富有哲理的等為之一亮的精彩句子或語段熟讀成誦，銘記于心。如果一時記不住，就摘抄在一個專門的本子上，便于以后慢慢消化。【練習三】 書是知識的寶庫。人們常說：“開卷有益?！碑斈愦蜷_五彩繽紛的圖書，你便在知識的海洋中遨游。動人的小說，美

15、麗的詩歌，感人的童話讓你愛不釋手，給你帶來無窮的快樂。書不僅是知識的寶庫，而且是我們的良師益友。一位大文豪說：“讀一本好書就仿佛和一位高尚的人談話?！奔拍瘯r，它會給我們以安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進。1、用“ ”畫出文中的過渡(gud)句。2、找出關(guān)鍵句，概括(giku)這段話的意思。 3、用“ ”畫出說明書是人們(rn men)“良師益友”的句子，并背誦。習題1、2是運用前面所學知識解決問題。習題3是讓學生在理解內(nèi)容的基礎上，養(yǎng)成閱讀時注意自覺積累的習慣。這一題根據(jù)要求畫句子，記住指定的內(nèi)容。更多的時候，是讓閱讀者

16、根據(jù)自己的理解、感悟，記住自己喜歡的內(nèi)容。解答1. 過渡句是：“書不僅是知識的寶庫，而且是我們的良師益友?！?. 利用過渡句概括，段意是：書不僅是知識寶庫，還是人們的良師益友。3. 說明“良師益友”的句子是：“寂寞時，它會給我們以安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進?！本C合演練閱讀下面文章，按要求完成題目。天使給予的生命 走過小巷的時候，他看到的是一個自發(fā)組織起來的集貿(mào)市場。有賣菜的、賣早餐的，還有一些賣廉價衣服和小孩子的塑料玩具的攤位。這些攤位大多在地上放一塊布，把出售的商品堆在上面，任憑感興趣的人翻來翻去的挑選。作為一個

17、成功的企業(yè)家，他對這些是熟悉的，而又是發(fā)自內(nèi)心的不屑的。如果不是要來找那個孩子，他也許根本不會再到這種與自己的身份不符的地方來。就在這個時候，他看到路邊有一個小小的、白色塑料布鋪成的攤位，上面擺著一些從一個模具里面用石膏做出來的天使，攤主正在熟練的把石膏灌入到模具中去，等待著新的作品成型。 有孩子要買，家長同意了，問了價格，兩元錢。攤主拿了刻刀，說可以在天使的像上刻上孩子的名字，那個孩子看著攤主認真的刻著，嘴角露出了無邪的笑容。他馬上想起了自己的孩子還躺在醫(yī)院里，因為化療頭上黝黑的頭發(fā)日漸稀疏，孩子很少笑過，他知道那是因為化療的副作用帶來的痛苦。他心里一動，買了一個天使，準備給孩子帶回去，然后

18、當面把他的名字刻上去。 他的孩子幸運地找到了與自己符合的配型，但捐獻者是個18歲的殘疾孩子，生下來就雙腿扭曲得像兩根麻花。當初他愿意捐血是受到了電視新聞宣傳的影響，但現(xiàn)在找到他后，他卻冷漠的拒絕了。錢已經(jīng)加到了50萬元，可這個殘疾的孩子對錢似乎沒什么概念，他不知道50萬元可以在這座城市買套敞亮的房子，不用再和父母擠在十幾平方米的小屋里(w l)，還可以坐著輪椅在陽臺上看風景。他這次來是最后一次努力，他想給那個殘疾(cn j)的孩子100萬元-對，用100萬元的代價來拯救自己孩子的性命。他把那個天使拿在手里，向著那個幾次被拒絕的小屋走去。 小屋還是那樣潮濕、陰暗。那個殘疾孩子坐在輪椅里，一副有氣無力的樣子，他頭發(fā)蓬亂，瘦小的身體讓腦袋顯得很大，這對脖子來說顯然(xinrn)是個負擔。他慢慢的抬起頭，看了一眼企業(yè)家。 “這是你給我?guī)У膯?？”殘疾孩子的眼睛忽然亮了起來，他指著那個造型粗糙、不怎么美觀的天使問。 企業(yè)家點了點頭。他想：不如把這個天使送給他，也許會讓他改變一些主意?！懊總€孩子都是一個天使?！逼髽I(yè)家用談判時的手法說。他在屋子里找到了一把放在窗臺上的剪刀，然后開始認真的在天使的雕像上刻這個殘疾孩子的名字。 孩子興奮得嘴唇和身體都顫抖起來，他似乎看到了最美好的禮物。等企業(yè)家把雕像遞過去的時