如何進行小學英語音標教學

1、如何進行小學英語音標教學語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)，學習英語必須從語音入手。小學階段是學習語音最好的時期，學生在教師有意識、有計劃的教學和影響下，能很快地學好。英語新課程要求小學生掌握的單詞量很大，如果不教音標，不教給學生正確記憶單詞的方法，只讓學生跟著老師反復(fù)讀記，那么學生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。但是，如果學生正確掌握了音標，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學會拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞。這對學生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學生學習英語的巨大障礙，能激發(fā)學生學習英語的興趣，能提高學生學英語的效率。音標教學比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號會使學生望而生畏

2、。那么怎么讓學生對音標教學感興趣，樂于學習呢？在教學中我采用了多種教學方法，對提高學生學習音標的興趣起到了很好的促進作用。一、趣味教學，擺脫枯燥教學音標的游戲活動大致分為以下三類：（一）認讀游戲 學習48個國際音標如同一年級小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。鞏固音標的認讀游戲很多，如“快速認讀音標卡片記時賽”，出示三四張一組的音標卡片，迅速拿掉，讓學生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其

3、余幾張再出現(xiàn)，問：“哪一張不見了？”，還有各種猜音標的游戲?qū)W生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果很好。（二）聽辨音游戲 要培養(yǎng)學生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習，如Listenandcircle（圈出你所聽到的音標），Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。（三）拼讀游戲 拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。教學中，我

4、盡量設(shè)計游戲，讓學生高興地練。如：拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標寫數(shù)詞”，“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲，都是深受學生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務(wù)。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，從而使音標教學真正從枯燥中擺脫出來。 二、嚴格要求，持久運用教完4音標及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學任務(wù)。許多學生往往在開頭學得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時強調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準，慢慢地，由于疏忽，最后隨口說成了

5、senk了。因此音標教學絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學過程。教學中，我們教師應(yīng)隨時注意這個問題，盡量做到以下兩點：（一）音形結(jié)合掌握規(guī)律 教會學生音標的認讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓練。用這樣的方法，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓練，也能培養(yǎng)學生速記單詞的能力。（二）嚴格要求常抓不懈 教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生。不斷正音，不讓語音退化。當然，嚴格要求，及時糾音，也應(yīng)和適當寬

6、容相結(jié)合，因為每個人的接受能力不同，而且語音學習是需要一個過程的，不可能一下就學得十分標準。起初時，應(yīng)允許把一點“錯誤”逐步標準化。我在教學中經(jīng)常注意在復(fù)習環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素，防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學生的發(fā)音。如學生往往容易把short發(fā)成短音。由于方言的干擾，學生常把J發(fā)成z等，這就要靠教師經(jīng)常訓練，不斷提醒，并及時表揚發(fā)音好的學生，形成正確發(fā)音的風氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標提示學生，如anEnglishteacher用引導學生連讀。還有不完全爆破，如ablackcat用括號提示學生發(fā)音正確。句子的語調(diào)、會話、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學生在

7、這種訓練下，語音才會越來越好。語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學是語言教學的基礎(chǔ)。語音、詞匯、語法是學英語的三大要素，而音標教學又是語音學習中的重點。學好音標和拼讀，學單詞、拼讀單詞和記單詞就會容易得多。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)由于學生未正確掌握音標及拼讀的方法，在英語學習中往往處于被動地位。1、不懂音標，影響學生對單詞的準確發(fā)音和自主學習能力。英語單詞的讀音與拼寫是有一定規(guī)律可尋的，學生因為不知道音標，沒有相應(yīng)的語音認知基礎(chǔ)，所以經(jīng)常用漢字或拼音標注單詞的讀音。如Goodmorning，標成“gedemonin”，two成“兔”，am標成“愛母”等等。這些漢字及拼音都是學生通過教師的讀音經(jīng)粗略的辨析

8、標出的，語音不準確，學生在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準確,而且不能長久有效地得到記憶。同時，不懂音標，預(yù)習與課外學習難度就會增大，影響了學生自主學習英語的興趣。2、不懂發(fā)音規(guī)則，阻礙單詞的記憶與積累。 不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就慢，遺忘率高。完成單詞練習時，學生常憑機械記憶回憶單詞，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。例如“breakfast”這個單詞，如果學生按照讀音規(guī)則來記憶便很容易，但若死記硬背就很難完全記住。小學生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學到的新內(nèi)容都有興趣了解。但由于學生未掌握音標及發(fā)音規(guī)則，就無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習帶來了

9、困難，而且一部分學生會養(yǎng)成“等著老師來教”的依賴心理。反之，掌握了拼讀規(guī)律，學生就會像剛學會走路的孩子那樣興奮異常，他們會主動嘗試所有的拼讀機會，運用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出自己不認識的單詞，體會到嘗試成功后的快樂?；谝陨险J識，我認為當務(wù)之急應(yīng)探索和研究課堂教學中，如何把以發(fā)音及拼讀技能為主的語音能力這把“金鑰匙”交給學生，如何通過入門階段規(guī)范有序的音標訓練，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)，從而提高學生學習英語的積極性和綜合運用英語的能力。1、認讀游戲：（1）看口型猜音標看老師的口型，快速找到相應(yīng)的音標，并大聲讀出來。（2）Whatcanyousee?教師快速閃現(xiàn)一組卡片，時間不超過五秒鐘，讓學生說出

10、剛才看到的音標。2、聽辨音游戲要培養(yǎng)學生正確的語音，聽力相當重要，可從兩方面入手。一是書面練習，如Listenandcircle（圈出你所聽到的音標），Listenandtick，Listenandnumber，Listenandmatch等；另一方面可以利用音標卡片來舉一反三地做各種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”，“聽單詞找音標”等。3、由易到難，逐步熟練，突破拼讀關(guān)教學音標的目的不僅在于能認讀，更主要的是培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，提高學生學習英語的自主能力。能力的培養(yǎng)需要有一個循序漸進的過程，實際教學中，我采用“三步漸進法”。A、“輔音+元音”簡單拼讀法教學開始，讓學生將音標詞的

11、拼法與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導學生進行最簡單的拼讀，如t-i:ti:等。B、讀元音，連輔音，快速拼讀當學生系統(tǒng)學完48個音標后，提出“讀出元音，快連輔音，迅速拼出整個音標詞”法，引導學生認，讀，拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。C、直拼法當學生第二階段熟練后，逐步要求學生一氣呵成，達到“速認，快拼”，直接讀出音標詞，如klaudi，pnts，pleigraund，pi:i:等。這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。教學中，教師應(yīng)針對不同年齡段的孩子設(shè)計各種游戲，讓學生樂于練，樂于表現(xiàn)，樂于體驗。如：低段孩子可以進行拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標寫數(shù)詞”、“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲。高段孩子可引入趣味英語音標牌，提高學生學習興趣。趣味英語音標牌分為“元音牌”和“輔音牌”，每個音標帶一組牌，共四十八組。每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個音的字母多少來決定的。如：發(fā)b的字母只有“b”，因此b組牌有兩張。再如：發(fā)i：的字母有“e”“ee”“ea”，因此i：組牌有四張。為便于學習，“元音牌”和“輔音牌”分別以不同顏色分成三組。在每個音標下面依次排列著常發(fā)這個音的字母或字母組合，使學習者一看到某個音標，便可知道哪個字母發(fā)這個音。根據(jù)撲克牌的原理，將音標、字母分別