如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大慶第二十四中學(xué)校 劉濤現(xiàn)代初中生普遍感到英語這門學(xué)科最難學(xué)，究其原因，有多方面。我認(rèn)為最主要的是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，以往的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，注入式、填鴨式、滿堂灌，讀一句英語，翻譯一句漢語。而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，活動(dòng)是主體存在的發(fā)展的基本方式。教師要把學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間都還給學(xué)生。讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。讓他們成為課堂真正的主人和自己學(xué)習(xí)成效的主宰。在我從事英語教學(xué)工作的這幾年中，我深深感受到傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端，而感到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是十分必要的。下面是我在這方面所進(jìn)行的一些探索。一、要

2、努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、友好的英語氛圍用英語組織課堂教學(xué)，開頭尤其重要。教師要努力創(chuàng)造和諧友好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的情緒，切莫傷到學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生消除畏懼心理，盡可能多地給與學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，抱著“治病救人的精神”并善于對(duì)癥下藥，使學(xué)生滿懷信心地投身英語學(xué)習(xí)。在上每一節(jié)課時(shí)，每當(dāng)鈴聲一響，我就以飽滿的熱情，面帶笑容，隨著學(xué)生的歌聲走上講臺(tái)。通過簡短的師生問好，查點(diǎn)人數(shù)等情景對(duì)話拉開了教學(xué)的序幕，接著根據(jù)學(xué)生日常生活情景，對(duì)他們進(jìn)行聽說訓(xùn)練。二、在合作中不斷培養(yǎng)學(xué)生的交際能力1、建立和諧民主的師生合作關(guān)系長期以來，受“師道尊嚴(yán)”的影響，在一定范圍內(nèi)，個(gè)性本來有別的中小學(xué)生或者俯首聽命、

3、或者你東我西，甚至故意作對(duì)。這種不和諧的師生關(guān)系的形成，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性的提高。因此，教書必先育人是硬道理。建立和諧民主的師生關(guān)系既是育人的前提和基礎(chǔ)，也是育人的生動(dòng)體現(xiàn)。諸多科目教學(xué)尚且如此，以交際為基礎(chǔ)的英語教學(xué)更不例外。我認(rèn)為建立和諧民主的師生關(guān)系要從以下幾方面做起。（1）務(wù)必保證愛灑全體，一視同仁，嚴(yán)慈相濟(jì)，因材施教；（2）務(wù)必保證深入學(xué)生，放下架子，把握脈搏，有的放矢；（3）務(wù)必保證以學(xué)生為主體，給每個(gè)學(xué)生以充分的展示才華，嘗試成功的機(jī)會(huì)；2、學(xué)生之間的良好合作關(guān)系是學(xué)好英語的途徑社會(huì)的高速發(fā)展要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)與人共事，具有人與人之間的合作意識(shí)和心理承受能力。英語課堂教學(xué)活動(dòng)

4、，不僅僅是語言知識(shí)和有力的訓(xùn)練。更需要的學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中的思維的碰撞。新信息的交流，使學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生成績的能力發(fā)展的影響更有利。同時(shí)，構(gòu)建充滿互相合作的學(xué)習(xí)氣氛，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的可靠保證。三、置身情景，通過語言交際能力的增強(qiáng)創(chuàng)新能力班大人多，如何組織好課堂教學(xué)？過去那種師講生聽的舊模式，已不是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的好辦法。教師的任務(wù)是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。因此課堂教學(xué)不能僅僅只盯著學(xué)生和教材，重要的是要看到學(xué)生是如何學(xué)英語的，要始終圍繞怎樣使學(xué)生在一定的語境中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所掌握的語言知識(shí)解決實(shí)際問題來展開教學(xué)活動(dòng)，因此要

5、按照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難、由已知到未知，從直觀到抽象、從單項(xiàng)目到綜合進(jìn)行。例如，每天的師生對(duì)話可以從談?wù)摪嗉?jí)的人數(shù)、學(xué)生的年齡、天氣、住址等簡單問題入手，培養(yǎng)學(xué)生正常的思維和語速。隨之用多媒體展示上節(jié)課的主要句型，讓學(xué)生針對(duì)性的轉(zhuǎn)換提問，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生通過group work,team work,pair work進(jìn)行同義句、反義句和某一句子成分的問答。這樣使他們?cè)诮浑H中逐漸掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。課文教學(xué)，通過看圖設(shè)景，形象描述，把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的生活情景之中。四、要注意情感疏導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性都得到提高實(shí)踐表明初中學(xué)

6、生尤其是初四學(xué)生隨著年級(jí)的升高、課程門類的增多，學(xué)習(xí)英語的興趣水平逐漸下降，與剛進(jìn)入初一相比差異顯著，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)失去了信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。事實(shí)告訴我們，由兩極分化而形成的學(xué)困生群體是我們提高英語教學(xué)質(zhì)量的一大障礙。我們知道學(xué)困生大多活潑好動(dòng)、好參與，但他們的自控能力差、且多數(shù)好惡作劇，甚至?xí)沙鲆恍┖艹龈竦氖聛?。要使他們“親其師，信其道”，單憑批語體罰，他們口服心不服，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)立情緒。課堂上遇到這種棘手事，要管教，情感疏導(dǎo)最巧妙。一位教育學(xué)家早就提醒我們，“情感所起的作用比單純理智所抱的信念或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習(xí)慣都強(qiáng)有力的多”?？刹捎靡韵聨追N方式，提高他們的興趣。巧用幽

7、默的課堂語言策略；以歌帶讀策略?；蚴欠纸M朗讀，或是男女對(duì)抗賽等。五、指點(diǎn)迷津，師生共同學(xué)英語的方法諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者愛因思坦把他成功的秘訣告訴一位來方的青年：w=x+y+z，并解釋說，成功等于艱苦勞動(dòng)加少說空話再加正確方法。學(xué)習(xí)英語不僅靠情感和意志，重要的是必須采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初四學(xué)生通過三年多的英語學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。為對(duì)癥下藥，本人在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)。在英語活動(dòng)課上，對(duì)書面表達(dá)好的短文讓學(xué)生讀、聽、看、贊，從側(cè)面糾正一部分學(xué)生習(xí)作中的問題。為使大家可持續(xù)學(xué)習(xí)興趣更濃，促使全體學(xué)生學(xué)有所得，事半功倍，及時(shí)請(qǐng)班級(jí)學(xué)科帶頭人介紹學(xué)習(xí)方法。有一位勤學(xué)好問的學(xué)生用自己的成功經(jīng)驗(yàn)向大家道出了學(xué)好英語的秘訣“課前預(yù)習(xí)尋疑點(diǎn)，課堂靜聽想記觀，多說多讀常操練，常查字典筆頭練，廣泛閱讀回頭看，學(xué)以致用心里甜”，使師生受益匪淺，并認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率的法寶。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的主動(dòng)性，我只作了一點(diǎn)初步嘗試。總之，“教師要努力排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。”教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的催化劑，教師對(duì)學(xué)生的愛，