人教版三下《燕子》

1、人教版三（下）1、燕子文本簡(jiǎn)說(shuō)：課文共有3個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講燕子為春光增添了許多生機(jī)；第三自然段講飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗畫(huà)面。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快。一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“俊、俏、指、增、掠、偶、沾、漾、譜”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)中。2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)活潑可愛(ài)的小燕子的贊美和對(duì)充滿活力的春天的熱愛(ài)。3、理解課文內(nèi)容，如描寫(xiě)燕子的活潑可愛(ài)，春天的光彩

2、奪目。體會(huì)比喻、擬人的修辭手法，使畫(huà)面充滿人性化的色彩；給人以無(wú)限的想象。4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住事物的特點(diǎn)，按由近及遠(yuǎn)的順序，采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。5、積累自己喜歡的好詞佳句。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)，春光的無(wú)限美好。學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)的觀察方法應(yīng)用于平時(shí)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。三、教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文的內(nèi)容，如“像趕集似的聚攏來(lái)”“多么像五線譜??！”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)到作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，專吃害蟲(chóng)保莊稼，帶把剪刀天上飛。生答：燕子 板書(shū)：燕子2、同學(xué)們喜歡燕子嗎？它可是春天

3、的使者哦!給它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡燕子，有一個(gè)鄭擇鐸的著名作家，也特別喜歡燕子，寫(xiě)了一篇文章來(lái)贊美它呢!同學(xué)們想看看他是怎樣選美可愛(ài)的燕子的嗎？打開(kāi)課文吧!(二)初讀課文1、自由地小聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，一邊讀一邊想象課文描述的畫(huà)面。(三)精讀課文1、同學(xué)們看作家是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)了燕子的活潑可愛(ài)呢？2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段：一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。你能找出描寫(xiě)小燕子活潑機(jī)靈的詞語(yǔ)嗎？(烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的)。想象小燕子的樣子，帶著你對(duì)它的喜愛(ài)再讀一讀。文中“湊成”的“湊”字換

4、成“合”這可以嗎？為什么？(“湊”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子身形的靈巧)。靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作家為我們勾勒出了燕子的外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。3、燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分別寫(xiě)了什么？春天里有那么多美好的事物，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天光彩奪目，現(xiàn)在想象一下“光彩奪目”的春天美景吧。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。“趕集”是什么意思？（到街市上去買賣東西）樹(shù)木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會(huì)到了什么？（采用擬人的手法，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了春天充滿了無(wú)限生

5、機(jī)）?！摆s集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱鬧的場(chǎng)面，怎么能少了小天使燕子呢！帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。4、燕子為春天增了許多生機(jī)，他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢？默讀第三自然段，一邊讀一邊找描寫(xiě)燕子飛行時(shí)的詞語(yǔ)?！靶敝碜印?，你感受到了燕子飛行時(shí)的（ 動(dòng)作演示 ）(輕快靈活，自由自在)，讀出那種感覺(jué)；“掠過(guò)”（動(dòng)作演示），你感受到了燕子飛行時(shí)的(速度的快)。自由自在地在空中疾飛看美麗春景的燕子的心情會(huì)怎樣？所以課文用哪個(gè)詞表現(xiàn)了燕子飛行時(shí)的快樂(lè)!?(唧唧地叫著)是一只燕子這樣快樂(lè)嗎？(一群，很多)所以有 有的 ，它們這樣自由自在，就為春光 (增添了無(wú)限生機(jī))。

6、想象飛行中的燕子，為春天增添了許多生機(jī)。5、燕子飛呀飛呀，飛累了又是什么樣的？1、默讀第四自然段，想象畫(huà)面。2、幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！奥洹弊挚梢該Q成“站”字嗎？為什么？(“落”體現(xiàn)了燕子由動(dòng)到靜，落的輕巧)。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!“五線譜”是什么？為什么說(shuō)燕子和電線錯(cuò)落有致像“五線譜”？(作者獨(dú)到的想象力值得我們學(xué)習(xí))?！拔寰€譜”中的樂(lè)曲是贊美什么的？(春天)，所以，帶著對(duì)春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。3、作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察燕子的，寫(xiě)了動(dòng)態(tài)中的燕子，也寫(xiě)了停歇靜止的燕子，這種寫(xiě)作手法叫動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜