2022年英語教師工作總結(jié)0

1、2022年英語老師工作總結(jié)英語組校本教研以認(rèn)真貫徹落實二期課改精神為主線，以課堂教學(xué)為載體，以解決教學(xué)理論中老師遇到的問題和老師實際所需的提升，增強老師的學(xué)科功力，努力進步老師的教學(xué)技巧和課堂教學(xué)效果。因此我們主要進展以下幾方面的工作一、學(xué)習(xí)教改理論，轉(zhuǎn)變觀念，積極探究新的教學(xué)之路。面臨課改教學(xué)的挑戰(zhàn)、學(xué)校開展規(guī)劃的要求和完成中考任務(wù)的壓力，我們更深切地意識到加強學(xué)習(xí)、更新教育觀念是自己進步課堂教學(xué)效益的內(nèi)在需求。因此我們?nèi)M老師堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，在學(xué)習(xí)中感受新的教育理念，在教學(xué)中探究如何把這些理念貫穿在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中。通過學(xué)習(xí)、聽講座、討論新課程標(biāo)準(zhǔn) ，讓我們意識到在教學(xué)觀上必須實現(xiàn)以

2、下方面的轉(zhuǎn)變學(xué)科功能轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是語言技能的教學(xué)。教教材向用教材轉(zhuǎn)變。老師在教材教學(xué)的根底上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生活用英語。教學(xué)活動的目的轉(zhuǎn)變。即不僅僅是傳授知識。更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。老師教學(xué)研究的重點放在如何“帶著學(xué)生走向知識”而非“帶著知識走向?qū)W生”。從而讓老師們真正體會二期課改的核心是以學(xué)生為主體，開展學(xué)生的才能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)英語學(xué)科特點，怎樣做到學(xué)生學(xué)以致用？終究怎樣的教學(xué)方法是合理有效？這是近年來我們所不斷探究的內(nèi)容之一。每一次上完課后，我們常常會反思這樣的一些問題：這節(jié)課的設(shè)計是否真正表達(dá)了以學(xué)生為主體？老師的引導(dǎo)是否激發(fā)了學(xué)生的潛在能

3、動性？老師設(shè)計的活動是否與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)？上完課后，學(xué)生能用到課上學(xué)的得知識嗎？不忘以二期課改理念來對照自己的教學(xué)工作。通過考慮、比擬牛津教材的新教法與傳統(tǒng)教法的特點，我們深切地意識到更新教育觀念的重要性，同時在不斷的理論中，老師們對新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識。二“聚焦”課堂教學(xué)，開展有效的教研活動。1利用公開課、大賽課、展示課為契機，重抓備課、反復(fù)磨課，力求把二期課該的理念貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管老師們可以承受比擬新的教育理念，但在教學(xué)的實際操作上要將自己的教育理念完全統(tǒng)一到二期課該的理念中來還有些差距，加上我組青年老師多、又面對新教材、新教法等特點，因此組內(nèi)進展牛津英語和統(tǒng)編教材中牛津英語

4、教學(xué)浸透的自培工作我們主要通過教研組抓課堂教學(xué)的“備，說，講，評，思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，尤其是重視課前集體備課和課后磨課。課前備課我們以備課組、教研組為單位按備課要求分教時備課,做到內(nèi)容正確完好,融隱性目的與顯性目的于一體,博采眾長而自有特色。為了將鉆研教材、研究教法和學(xué)法的質(zhì)量與效果更進步一步，我們認(rèn)真開展備課組內(nèi)的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”活動，就同一課案輪流上課、聽課、評課，對一些重點課、難點課的教學(xué)目的確實定,教學(xué)難點的打破,教學(xué)方法與手段的設(shè)計形成共識，反過來再修訂教案，我們的根本出發(fā)點就是強化課堂效益，杜絕用學(xué)生的“勤”、“苦”來彌補老師備課、上課的缺乏。面對新教材、新教法，我們利用組內(nèi)珍貴的人才資

5、，發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢和集體合力的作用，在專家黃老師和區(qū)教研員的熱心幫助和教學(xué)指導(dǎo)下，根據(jù)不同年級的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進展不同課型的教學(xué)嘗試。如：預(yù)初牛津英語第一課時課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、初一單元授課和課時授課課型有效性的探究、初二英語的閱讀課課型的探究、初三復(fù)習(xí)課課型和新世紀(jì)教材、牛津教材和統(tǒng)編教材進展整合課。在開課期間，組內(nèi)尤其重視對各個環(huán)節(jié)認(rèn)真的磨課活動，開展課堂教學(xué)研究。如：教學(xué)方式的優(yōu)化上： wayin環(huán)節(jié)中老師怎樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛?該采用哪些方式的活動？不同內(nèi)容的新課該選擇不同導(dǎo)入的形式？在聽課文錄音環(huán)節(jié)中怎樣做能有效進步學(xué)生的聽力程度？現(xiàn)代信息技術(shù)是否有機地浸透到課堂中？在培養(yǎng)學(xué)生才能上：設(shè)計學(xué)生的活動中老師如何啟發(fā)學(xué)生的興趣與探究才能，從單純的知識傳授者變?yōu)閱l(fā)者，形成課堂內(nèi)的教學(xué)互動。老師們一次次觀察老師的課堂教學(xué)行為，理解老師的教學(xué)思路、教法，及時發(fā)現(xiàn)問題，想方法解決問題。然后通過反復(fù)修改，推出公開課、大賽課和展示課。在公開課后，大家再進展認(rèn)真的評課、反思。通過反復(fù)備課、試教、評課和再備課，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，推出組內(nèi)好的課型。這樣老師們不僅在屢次的課堂教學(xué)過程的感受中，感悟、理解其他老師所運用的教