部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 識(shí)字1 神州謠【教案】

1、第三單元集體備課本單元是識(shí)字單元，課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式，圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝”的故事中國(guó)美食 4篇課文，分別介紹了壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)神州謠2認(rèn)識(shí)59個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“漂、炸”，會(huì)寫35個(gè)字，正確讀寫38個(gè)詞語(yǔ)。能利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系以及圖片來(lái)識(shí)字。能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等字詞的表達(dá)效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。朗讀神州謠,能背誦傳統(tǒng)節(jié)日，初步感受祖國(guó)山河的壯美和中華文化的悠久。能講述“貝”

2、的故事，初步感受漢字的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故事2中國(guó)美食2口語(yǔ)交際1能把自己長(zhǎng)大后想做什么說清楚，并簡(jiǎn)單說明理由。能聽明白同學(xué)說的內(nèi)容,對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問。語(yǔ)文園地三2認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字。認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系生活說說自己想到的食物，理解詞語(yǔ)的大致意思。能借助形旁猜測(cè)字義，正確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。知道“鹿、金”等字可以作為部首,記住這些部首，能用這些部首查字典。能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”，“心”與“忄”，“刀”與“刂”等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。閱讀小柳樹和小棗樹，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長(zhǎng)處的道理。識(shí)字1 神州謠

3、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等8個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。3.通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義。2.感受祖國(guó)的偉大，體會(huì)課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：本

4、課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，可以分組認(rèn)讀后鼻音和前鼻音的字；對(duì)比拼讀平舌音和翹舌音的字、鼻音和邊音的字。（2）寫字：本課要求會(huì)寫8個(gè)字，書寫時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。2.朗讀教學(xué)課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏。3.理解運(yùn)用教學(xué)時(shí)借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么，在情感提升的基礎(chǔ)上，回歸文本。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“

5、州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等8個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。教學(xué)過程板塊一 音樂渲染，切入主題1.課前三分鐘誦讀經(jīng)典三字經(jīng)，配音樂。2.三字經(jīng)是中國(guó)古代的一種蒙學(xué)讀本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是采用“三字經(jīng)”的形式寫成的一篇童謠。（板書：神州謠）齊讀課題。3.教師展示中國(guó)地圖，并播放音樂大中國(guó)。提問：瞧，這是什么？它像什么？（雄雞）4.了解中國(guó)地圖，知道祖國(guó)的名字。提問：祖國(guó)除了叫“中國(guó)”外，

6、還可以稱作什么？（課件出示：神州、華夏、九州、中華）（1）教師介紹中國(guó)其他名字的來(lái)歷。（2）全班再次齊讀表示中國(guó)名稱的詞語(yǔ)。5.揭示課題。我們的祖國(guó)媽媽呀，不僅有這么多美麗的名字，更有壯美的山河、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化呢!這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫祖國(guó)媽媽的童謠神州謠。（再次齊讀課題）6.學(xué)習(xí)“州”字。（1）用溯源法識(shí)記“州”字。（課件出示“州”的字源）（2）動(dòng)畫展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點(diǎn)的“州”字。“州”的三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑?。（3）小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾

7、個(gè)這樣的字嗎？（4）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。（5）指導(dǎo)書寫“州”。這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？（課件田字格中出示“州”字）（6）學(xué)生先觀察，再說書寫要點(diǎn)：第二筆是豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要稍長(zhǎng)?！爸荨钡牡谝粋€(gè)點(diǎn)是短撇；后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，朝一個(gè)方向。（7）學(xué)生在田字格中練寫，老師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察中國(guó)地圖，在對(duì)祖國(guó)已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充祖國(guó)名字的由來(lái)，讓學(xué)生感受祖國(guó)名字的美好。這些信息和地圖緊密相連，使“祖國(guó)”這個(gè)詞立體、生動(dòng)起來(lái)，未成曲調(diào)先有情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了主基調(diào)。抓住課題中的生字“州”進(jìn)行字理識(shí)字，滲透漢字文化，感受漢字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。板塊二

8、 識(shí)字認(rèn)字，探究方法1.自由朗讀課文。（課件出示自讀要求）課件出示：讀準(zhǔn)生字，讀清字音，讀通句子。想一想，你能用什么方法記住這些生字？2.教師檢查識(shí)字。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（1）多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開火車讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開火車讀等。（3）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。3.交流識(shí)記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：在生活中識(shí)字；用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁的方法；編字

9、謎、口訣或故事識(shí)字；聯(lián)系具體事物識(shí)字。（1）學(xué)生自由認(rèn)字，老師隨機(jī)歸納總結(jié)。（2）識(shí)字游戲：我來(lái)說，你來(lái)猜。小小耳朵有力氣，兩個(gè)人兒頭上立。（聳）海上一座山，鳥兒好家園。（島）【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，自主識(shí)字，在識(shí)字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字，再在小組交流的過程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次、多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作交流能力，從而提高識(shí)字效率。板塊三 觀察漢字，指導(dǎo)書寫1.欣賞生字。課件出示：動(dòng)畫展示：“大”和“卉”兩個(gè)字合并變成“奔”字，同時(shí)“大”字的撇捺動(dòng)態(tài)舒展開

10、來(lái)，“包容美”三個(gè)字浮現(xiàn)在畫面的右上角。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”兩個(gè)字。出示指導(dǎo)方法：“一看二寫三對(duì)照”。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。3.學(xué)生觀察生字，自由交流，教師引導(dǎo)。族：方字旁要寫得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，整個(gè)字應(yīng)寫得左窄右寬。4.教師示范，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆順，再書空。5.學(xué)生自由練習(xí)書寫。老師提醒書寫姿勢(shì)并巡視。6.展示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修正練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生處于寫字的初級(jí)階段，他們善于模仿，老師的示范作用尤為重要。從示范觀察到書空，從練習(xí)書寫到點(diǎn)評(píng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。書寫漢字，要做到“一看二寫三對(duì)照”。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫將漢字寫端正，采

11、用多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生的參與感，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還在評(píng)價(jià)過程中逐步提高了對(duì)漢字的審美能力。板塊四 送字入文，課外延伸1.多種形式地朗讀課文。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）師生對(duì)讀課文。（3）男女生對(duì)讀課文。（4）小組內(nèi)開火車讀課文。2.布置作業(yè)，課外拓展。（1）同學(xué)們，課后請(qǐng)搜集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。（2）同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把你搜集到的資料與你喜歡的人分享分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)，熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣，并在實(shí)踐中積累、應(yīng)用詞語(yǔ)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過自主探究的學(xué)

12、習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.當(dāng)小老師，抽讀生字。2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。課件出示：神州 中華 山川 黃河 長(zhǎng)江 長(zhǎng)城 臺(tái)灣島 海峽 民族 情誼 奮發(fā)（1）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.齊讀或背誦課文。板塊二 精讀課文，領(lǐng)悟感知1.走進(jìn)第1小節(jié)。課件出示：我神州，稱中華，山川美，可入畫。（1）自讀第1小節(jié)，說說這一小節(jié)主要講了什么。課件出示圖片，感受祖國(guó)江山如畫的特點(diǎn)。（板書：山川美）（2）指導(dǎo)朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出幸福之感）2.走進(jìn)第

13、2小節(jié)。（1）讀一讀，第2小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點(diǎn)？（板書：黃河奔 長(zhǎng)江涌 長(zhǎng)城長(zhǎng) 珠峰聳）（2）帶著發(fā)現(xiàn)，你還知道哪些描寫祖國(guó)山川樣子的詞語(yǔ)？（3）感受“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的奔流不息。（課件出示黃河的視頻）談?wù)勀銓?duì)黃河的了解。理解“奔”的含義。積累關(guān)于黃河的詩(shī)句。（課件出示王之渙的登鸛雀樓和涼州詞）播放長(zhǎng)江的視頻，并隨機(jī)介紹：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度為6 300多千米，是世界第三大河，是中國(guó)和亞洲的第一大河。長(zhǎng)江橫跨多個(gè)省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國(guó)東西航運(yùn)的重要通道。三峽水電站是世界上最大的水利工程。a.交流感受。此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的長(zhǎng)江水？再讀“長(zhǎng)江涌”。b.指導(dǎo)

14、朗讀。（4）感受“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。借助文字和圖片資料了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)効春蟮母惺堋亓?xí)國(guó)歌。國(guó)歌中這樣唱道：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城。”借助圖片、數(shù)據(jù)感受珠峰高高聳立的樣子。（課件出示珠穆朗瑪峰的資料）學(xué)生介紹珠峰的資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：珠峰的高度為8844.43米，平均溫度為零下29。指導(dǎo)朗讀。站在珠峰腳下，你會(huì)有什么感受？再讀“珠峰聳”。（5）關(guān)注描寫事物樣子的字詞,談感受。課件出示變紅的這些字詞“奔、涌、長(zhǎng)、聳”，體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。（6）指導(dǎo)朗讀。（課件出示黃河奔流不息、大江東去、長(zhǎng)城萬(wàn)里、珠峰聳立的圖片）3.總結(jié)方法，練習(xí)表達(dá)。（1）訓(xùn)練表達(dá)

15、，學(xué)以致用。（課件出示訓(xùn)練要求）（2）結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)描寫祖國(guó)美麗風(fēng)景的課文黃山奇石葡萄溝日月潭，創(chuàng)編歌謠。4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。課件出示：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺(tái)灣島與大陸一衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺(tái)灣的位置。告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。（2）理解表達(dá)：關(guān)于臺(tái)灣島，你還知道哪些知識(shí)？課件出示相關(guān)圖片：風(fēng)景優(yōu)美的日月潭、煙霧繚繞的阿里山、雄偉華麗的101大樓、壯麗的臺(tái)北故宮博物院、香甜可口的水果（3）播放音樂臺(tái)灣島啊，我的故鄉(xiāng)。5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）談話：你了解哪個(gè)民族？說說看。多媒

16、體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。（2）課件出示各民族的圖片。（3）學(xué)生說說自己的感受。（4）朗讀指導(dǎo)。6.感情升華，朗誦全文。讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首神州謠送給祖國(guó)母親吧!（配樂朗誦）（1）再讀課文。（2）小組合作讀，展示讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文句子的理解，談?wù)勂綍r(shí)看到的美景，然后借助圖片、視頻導(dǎo)入文本，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中問，在問中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，由外及內(nèi)，由淺入深，最后升華情感。板塊三 模仿創(chuàng)作，拓展延伸1.示范創(chuàng)編。課件出示：我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。你還能接著用自己喜歡的內(nèi)

17、容往下編嗎？2.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。3.布置作業(yè)，課外拓展。推薦閱讀書籍中華民族精神故事，并把閱讀后的感受與同學(xué)分享。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國(guó)風(fēng)光圖，模仿練說。從示范開始，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從課內(nèi)延伸到課外，從文本走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計(jì)神州謠黃河奔 長(zhǎng)江涌 山川美，可入畫長(zhǎng)城長(zhǎng) 珠峰聳 臺(tái)灣島 與大陸是一家 各民族 齊奮發(fā)共繁榮作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思神州謠是一篇歌頌祖國(guó)和人民的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，易于學(xué)生理解記憶，提升識(shí)字效率。全文有4個(gè)小節(jié)，講述了我們中華民族是個(gè)山川美麗如畫的國(guó)家；寫出了我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的壯觀；臺(tái)灣和大陸都是中國(guó)的一部分；各民族團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。1.合作探究，讀中記字。在教學(xué)中，我采用了多樣化的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓分凶R(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。運(yùn)用自主識(shí)字和合作探究的方式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記技巧，加深對(duì)本課生字、詞語(yǔ)的記憶。依托文本，通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形；通過聽讀體會(huì)生字的意思；通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、義在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明晰，越來(lái)越深刻。2.發(fā)揮想象，讀中悟情。為了突破“利用關(guān)鍵字感受壯美的畫面”這一難點(diǎn)，我利用靜態(tài)圖和動(dòng)