如何理解通用技術(shù)的課程目標(biāo)

1、 如何理解通用技術(shù)的課程目標(biāo)上一講我們主要從課程的背景、性質(zhì)、價(jià)值等方面探討了通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的必要性，那么這一講，我們將主要對(duì)通用技術(shù)課程目標(biāo)進(jìn)行探討。課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)，課程理解，課程教學(xué)，課程評(píng)價(jià)，課程管理以及課程資源開(kāi)發(fā)等活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)。通用技術(shù)課程目標(biāo)更是我們通用技術(shù)教師把握課程發(fā)展方向，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果說(shuō)課程內(nèi)容涉及到課程理解的科學(xué)性問(wèn)題，那么對(duì)課程目標(biāo)的理解則涉及到課程實(shí)施的方向性問(wèn)題。根據(jù)本次課程改革的目標(biāo)和任務(wù),普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）立足于我國(guó)的教育實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需要，在充分吸取近20年我國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)把握當(dāng)代科技發(fā)展及世界

2、各國(guó)技術(shù)類課程改革趨勢(shì)的基礎(chǔ)上明確提出了我國(guó)技術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是：以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。這一目標(biāo)的提出標(biāo)志著我國(guó)技術(shù)課程理念的新突破，反映了當(dāng)代科技發(fā)展對(duì)技術(shù)教育的新挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的新要求。要理解通用技術(shù)的課程目標(biāo)，必須首先從整體上把握通用技術(shù)課程的目標(biāo)體系，不知道老師們?cè)谘凶x課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)是否注意到，通用技術(shù)課程的目標(biāo)實(shí)際上形成了由核心目標(biāo)、基本目標(biāo)以及總目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。首先第一句話提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)這是通用技術(shù)

3、的一個(gè)核心目標(biāo)，是通用技術(shù)課程區(qū)別于科學(xué)課程意識(shí)課程，區(qū)別于其它課程的一個(gè)獨(dú)特的目標(biāo)。它體現(xiàn)了這個(gè)課程作為一個(gè)獨(dú)立形態(tài)存在的這種必要性，以及它的這種價(jià)值所在。是通用技術(shù)課程它的這種獨(dú)特的追求第二句話促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，這意味著什么呢？這意味著通用技術(shù)課程不是就技術(shù)談技術(shù)，就技術(shù)領(lǐng)域談技術(shù)領(lǐng)域，而是放到學(xué)生一個(gè)整體的發(fā)展，一個(gè)終身的發(fā)展，這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中去看。也就是說(shuō)，通用技術(shù)課程它對(duì)于學(xué)生的那種全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展，也有它的這種追求，也可以有它的這種課程的貢獻(xiàn)。所以第一句話是課程的一種獨(dú)特的目標(biāo)追求，而第二句話它是課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的一般意義的一個(gè)界定，兩句話合起來(lái)呢，構(gòu)成了一個(gè)

4、基本的目標(biāo)，這就是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。對(duì)于第三部分的內(nèi)容，學(xué)會(huì)和掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，具有一定的技術(shù)探究，運(yùn)用技術(shù)的原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，并有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成積極負(fù)責(zé)安全的使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一段就是從四個(gè)方面對(duì)通用技術(shù)的目標(biāo)的一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)形成了一個(gè)描述。所以這三個(gè)部分就構(gòu)成了通用技術(shù)的一個(gè)總目標(biāo)。技術(shù)素養(yǎng)”，技術(shù)素養(yǎng)這個(gè)詞，從上面的解讀中，大

5、家是否注意到這樣一個(gè)核心的詞我們每個(gè)人都會(huì)有自己的看法，事實(shí)上，從通用技術(shù)的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，即便是通用技術(shù)教師對(duì)技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解也還存在著種種誤區(qū)，因此關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解對(duì)于第一次接觸這門新課程的老師們來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。技術(shù)素養(yǎng)是指人們?cè)诩夹g(shù)方面所具有的一定的素質(zhì)和修養(yǎng)。這一概念在國(guó)外已經(jīng)講的很多，用的較為普遍，并且它也已成為絕大多數(shù)國(guó)家中小學(xué)技術(shù)課程的核心目標(biāo)。這里我想引用國(guó)際上普遍采用的關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)來(lái)做一說(shuō)明。一般認(rèn)為，技術(shù)素養(yǎng)包括理解技術(shù)的能力，使用技術(shù)的能力，管理技術(shù)的能力和參與技術(shù)活動(dòng)。理解技術(shù)的能力不僅包括對(duì)技術(shù)的概念，原理，方法的理解，而且還包括理解技術(shù)語(yǔ)言，理解

6、技術(shù)規(guī)范，理解技術(shù)倫理，理解技術(shù)價(jià)值等。對(duì)于技術(shù)語(yǔ)言，其實(shí)大家并不陌生，我們每個(gè)家庭裝修新房子時(shí)用的房屋結(jié)構(gòu)圖，裝修圖，就是一種技術(shù)語(yǔ)言。我們購(gòu)買汽車時(shí)看到的各種各樣的儀表，按鈕，標(biāo)志，符號(hào)等都是形形色色的技術(shù)語(yǔ)言。對(duì)于技術(shù)語(yǔ)言，如果我們?nèi)狈ΤＷR(shí)，缺乏一定的素養(yǎng)，就會(huì)遇到很多麻煩。就如同剛才所提及的家庭裝修，我們幾乎相當(dāng)一部分家庭因不懂技術(shù)語(yǔ)言，技術(shù)素養(yǎng)不夠，而上交了一筆昂貴的學(xué)費(fèi)，甚至還出現(xiàn)了一些人因不懂得技術(shù)語(yǔ)言而被關(guān)在洗手間里出不來(lái)的笑話。對(duì)于技術(shù)規(guī)范，則更是日常生活中常常遇及的。在技術(shù)規(guī)范的問(wèn)題上，它來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的。這些年，時(shí)常出現(xiàn)的煤礦災(zāi)難，鍋爐爆炸，石油液化氣泄漏等，都與管理人員

7、，一線的操作人員技術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄有密切關(guān)系?？傊?，理解技術(shù)的能力是技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有著廣泛的內(nèi)涵。第二方面，是使用技術(shù)的能力。它包括正確的使用技術(shù)，高效的使用技術(shù)，具有道德的使用技術(shù)等方面的能力。第一講中所提及的學(xué)生不會(huì)使用微波爐而使自己被雞蛋炸成花臉的事例，很多人在城市地鐵站里不會(huì)使用無(wú)人售票機(jī)購(gòu)票的例子，以及有管理人員每次從所在的城市到北京向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，都要請(qǐng)一個(gè)中級(jí)以上職稱的計(jì)算機(jī)人員專門赴京幫助按計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)的事例等等，這些都是日常生活中技術(shù)使用能力缺乏的典型體現(xiàn)。使用技術(shù)的能力是技術(shù)素養(yǎng)中不可缺少的組成部分。第三方面，技術(shù)管理的能力。具體包括技術(shù)選擇能力，技術(shù)決策能力，技術(shù)維護(hù)

8、能力，技術(shù)保養(yǎng)能力等等?，F(xiàn)在日常生活中，形形色色的技術(shù)眼花繚亂，令人目不暇接，就拿購(gòu)買一臺(tái)普通的電腦來(lái)說(shuō)，那么多的型號(hào)，那么多的品牌，那么多的參數(shù)，那么多的配置，如何根據(jù)性價(jià)比，如何根據(jù)使用特點(diǎn)進(jìn)行選擇，這就涉及到技術(shù)選擇能力問(wèn)題。這是對(duì)生活和學(xué)習(xí)用品的選擇方法，還有一些是對(duì)新技術(shù)或?qū)Ｓ屑夹g(shù)的選擇問(wèn)題；如現(xiàn)在有很多美容技術(shù)，健體技術(shù)，有人要增高，有人要瘦身，有人要美體，但由于缺乏技術(shù)方面的選擇和決策能力不少人付出了很大的代價(jià)，產(chǎn)生了不少美容官司，甚至因技術(shù)選擇不當(dāng)而危及了生命。技術(shù)管理的能力隨著當(dāng)代技術(shù)的發(fā)展和繁榮，已顯得越重要。不僅影響了個(gè)人的日常生活，而且影響到一個(gè)單位，甚至一個(gè)更大范圍內(nèi)

9、的技術(shù)安全，經(jīng)濟(jì)安全和人身安全的問(wèn)題。技術(shù)素養(yǎng)還包括人們參與技術(shù)活動(dòng)的能力。具體有：對(duì)技術(shù)的親近的情感，積極探究的姿態(tài)，以及對(duì)新技術(shù)的關(guān)心和社會(huì)上關(guān)于技術(shù)問(wèn)題的討論等等方面的能力。家里的水龍頭壞了還是不聞不問(wèn)；家里的電燈不亮了，孩子手足無(wú)措；家里來(lái)人修空調(diào)了，孩子沒(méi)有一點(diǎn)興趣，這些都不是具有較高技術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)。運(yùn)用一定的技術(shù)知識(shí)和方法解決家庭生活中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單技術(shù)問(wèn)題，參與社會(huì)生活中關(guān)于技術(shù)問(wèn)題的討論和決策，這是當(dāng)代公民應(yīng)當(dāng)具有的基本能力，這也是提高全民族科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容?？傊?，技術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的存在。我們理解技術(shù)素養(yǎng)，不能以偏概全，如以單一的動(dòng)手能力代替技術(shù)素養(yǎng)，或以單一的技術(shù)理解水

10、平代替技術(shù)素養(yǎng)等等，這些都是不恰當(dāng)?shù)?。我們是進(jìn)行通用技術(shù)的教學(xué)，還是進(jìn)行通用技術(shù)的評(píng)價(jià)，都要建立一個(gè)全面的技術(shù)素養(yǎng)觀，力爭(zhēng)為學(xué)生形成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整，水準(zhǔn)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)素養(yǎng)而作出教育貢獻(xiàn)。技術(shù)素養(yǎng)是結(jié)構(gòu)性的，剛才我們從內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)技術(shù)素養(yǎng)做了較為具體的分析，另外從要素結(jié)構(gòu)來(lái)看，技術(shù)素養(yǎng)的各個(gè)要素也是相互聯(lián)系，相互影響的，如果對(duì)技術(shù)素養(yǎng)的要素結(jié)構(gòu)沒(méi)有一個(gè)清楚的全面認(rèn)識(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)前面所說(shuō)的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也必然影響到教學(xué)的效果，甚至直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，從目前實(shí)驗(yàn)情況來(lái)看，教師對(duì)技術(shù)素養(yǎng)的理解是一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中不斷深入的過(guò)程。高中通用技術(shù)課程的基本理念提出了要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展和著力提高學(xué)生的技

11、術(shù)素養(yǎng)，我們剛進(jìn)入這門課的時(shí)候，對(duì)于技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么不太清楚，過(guò)去我們認(rèn)為就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這里面是存在很多問(wèn)題的，技術(shù)素養(yǎng)至少?gòu)膬?nèi)容上必須有對(duì)技術(shù)的理解，對(duì)技術(shù)的選擇，技術(shù)的使用以及更高的層次，技術(shù)的管理。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中也要注意這四個(gè)方面，如果僅僅是技術(shù)的使用，那么就不能達(dá)到使學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)得到全面提高的這個(gè)目標(biāo)。我剛開(kāi)始接觸這門課的時(shí)候，很多專家在培訓(xùn)的時(shí)候都提到過(guò)技術(shù)素養(yǎng)的問(wèn)題，說(shuō)老實(shí)話我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就是這個(gè)很空洞，沒(méi)有什么具體和實(shí)在的東西，而經(jīng)過(guò)兩輪教學(xué)之后和多次培訓(xùn)后，現(xiàn)在對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較粗淺的認(rèn)識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)它不等同于過(guò)去

12、勞技課一個(gè)單方面的操作技能的培養(yǎng)。我以前是美術(shù)老師，我覺(jué)得談到素養(yǎng)，和藝術(shù)里面的藝術(shù)素養(yǎng)，有很大相關(guān)的一些地方。比如講，在美術(shù)課上，我不要求每一個(gè)學(xué)生都會(huì)畫畫都成為一個(gè)畫家，或者是成為一個(gè)評(píng)論家，但是至少作為一個(gè)常識(shí)，他要了解他，要懂得鑒賞。所以我覺(jué)得技術(shù)素養(yǎng)也存在這樣一個(gè)問(wèn)題，我們不見(jiàn)得要求每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)工程師，或者成為一個(gè)設(shè)計(jì)師，但是他要懂得去欣賞這樣一個(gè)技術(shù)作品所給他帶來(lái)的一種感受吧。在實(shí)際教學(xué)中我對(duì)技術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是這樣的，比如第一輪我在介紹設(shè)計(jì)的一般原則當(dāng)中一個(gè)創(chuàng)新原則的時(shí)候，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我采用了大量的發(fā)明創(chuàng)造的作品和一些案例，然而課后在與其他老師交流的時(shí)候大家一致認(rèn)為，我這

13、節(jié)課不是在上通用技術(shù)課，而是在上發(fā)明創(chuàng)造課，讓我感到比較尷尬。第二次上這部分內(nèi)容的時(shí)候呢我選用了教材當(dāng)中的一些幾個(gè)創(chuàng)新的案例，然后來(lái)闡述了創(chuàng)新的原則，重點(diǎn)的內(nèi)容是放在了要求學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，而不是單純的要求學(xué)生去創(chuàng)新。我們還應(yīng)當(dāng)注意到，技術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)是有區(qū)別的，科學(xué)素養(yǎng)代替不了技術(shù)素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的技術(shù)素養(yǎng)的敘述是：“使用、管理和理解、評(píng)價(jià)技術(shù)的能力?！闭_的技術(shù)觀；積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣；對(duì)技術(shù)使用、評(píng)價(jià)、選擇、改進(jìn)及決策能力。技術(shù)觀包括對(duì)技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是直接生產(chǎn)力；技術(shù)的特征、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系等。技術(shù)文化的理解，技術(shù)及技術(shù)設(shè)計(jì)

14、的一般思想和方法。關(guān)于技術(shù)文化還沒(méi)有專門的定義來(lái)對(duì)它作規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技術(shù)文化的理解是技術(shù)內(nèi)在的文化。在課程標(biāo)準(zhǔn)里，技術(shù)文化的主要方面為：技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、人的生存條件、社會(huì)文化意識(shí)的發(fā)展的關(guān)系；技術(shù)與技術(shù)設(shè)計(jì)的思想方法；技術(shù)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵；技術(shù)評(píng)價(jià)等。技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，技術(shù)的方法；對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望和終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題能力。技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，看上去好像比較專業(yè)，對(duì)于將來(lái)不從事技術(shù)工作的人為什么也要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思想方法呢？即它為什么是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有的技術(shù)素養(yǎng)呢？原來(lái)技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，不管是技術(shù)問(wèn)題還是社會(huì)問(wèn)題，其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程是大體相似的。技術(shù)創(chuàng)新精神；技術(shù)創(chuàng)新的思想