微課的制作類型錄屏軟件課件

1、微課?經(jīng)濟重心的南移初識微課微課資源網(wǎng)： 中國微課網(wǎng)： 微課網(wǎng)：/中國微課期刊網(wǎng)：中國微課：http:/ 勢不可擋 講座提綱 一、什么是微課 二、怎么做微課三、如何設計歷史微課 四、什么是好微課 五、如何指導微課的設計微課的定義1微課的類型2微課的特征3微課的意義4一、什么是微課胡鐵生“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢（電化教育研究2011第10期）我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示（遠程教育雜志2013第4期）中小學微課建設與應用難點問題透析（中小學信息技術教育2013第4期）高校微課建設的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究（現(xiàn)代教育技術2014第2期）融合與創(chuàng)新：我國教育信息化發(fā)展新階段的核心使命（電

2、化教育研究2014第4期）1.微課的定義胡鐵生：“微課”是以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結(jié)合體。黎加厚：“微課”是指時間 在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。高校微課大賽文件：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。微課是在線教學視頻是以闡釋某一知識點為目標以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式以學習或教學應用為目的微課的組成課堂教學視頻（課例片段） 教學設計素材課件教學反思練習測試學生反饋教師點評“C20聯(lián)盟”微課材料微視頻教學課件教學

3、設計測試題（前測、后測）渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 2.微課的類型 講授型解題型答疑型其它類型實驗型渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 3.微課的特征 微課的特征短小精悍渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 4.微課的意義 國外引領渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 4、微課的意義 對學生而言個性化學習補充和拓展渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 4、微課的意義 對學生而言渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 4、微課的意義 對教師而言改變傳統(tǒng)的教學與教研方式促進教師專業(yè)水平發(fā)展渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 4、微

4、課的意義 無論是對于學生還是對于教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式。同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。微課的制作類型1微課的制作流程2二、怎么做微課錄屏軟件+PPT幾何畫板畫圖工具任何軟件攝像機+：白板Anything手機+：白紙放紙片圖像切換工具Flash動畫類攝像類錄屏類專用工具類1、微課的制作類型錄屏軟件+PPT2.微課的制作流程確定選題確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點選取一般是一節(jié)課中的重難點、易錯點，且知識點必須足夠細，5-10分鐘內(nèi)能夠講解透徹。1撰寫教學設計根據(jù)選題及教學要求，編寫

5、教學設計。（簡案）2制作多媒體課件 結(jié)合微課知識點，充分運用圖、文、聲、像、動畫等多媒體元素制作相應的課件。課件元素背景文字視頻音樂圖片3撰寫講稿（腳本）在ppt制作完成之后，書寫詳細的講稿內(nèi)容。建議直接講稿直接打在ppt備注里面。例：新航路開辟4視頻錄制微視頻是微課的核心，微課的錄制主要選擇計算機屏幕軟件錄制+ppt的方式。錄屏工具：錄屏軟件Camtasia Studio屏幕錄像專家錄屏軟件Screencast-O-Matic超級捕快等5例：錄屏軟件Camtasia Studio+ppt 在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面

6、和錄屏界面的位置后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。 后期制作 字幕、視頻片頭、視頻片尾、背景音樂等制作。 輸出格式一般為flv、mp4、wmv，視頻畫面導出后不變形，建議寬高比采用1024*768。6渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了 微課不是純技術的它的核心是課程 微課課題的選擇1 微課主題的確定2三、如何設計歷史微課11 微課主題的立意31.微課課題的選擇2014年東莞市初中歷史教學能手微課比賽課題三大改造 大躍進一國兩制文藝復興運動獨立宣言羅斯福新政多極化甘地分封制百家爭鳴商鞅變法中央集權科舉

7、制經(jīng)濟重心南移馬關條約五四運動七七事變微課課題的選擇知識點（重點、難點、關鍵點） 重要的人物、事件、概念、文件、制度、現(xiàn)象2.微課主題的確定案例：第一次工業(yè)革命單元主題：資本主義世界市場的形成課標要求：了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。新航路的開辟，使基本處于隔絕和孤立的人類社會的橫向交流發(fā)生了根本性的變化；早期殖民擴張，以一種血腥和野蠻的方式，強行把落后地區(qū)拽進世界市場；工業(yè)革命后，人類社會歷史從分散的地域性歷史向整體的世界歷史跨越，工業(yè)文明開始向全球擴展；19世紀70年代開始的第二次工業(yè)，使世界市場最終形成，世界連接成為一個整體。單元：歐美國家的巨變與殖民擴張文藝

8、復興與新航路的開辟英國的新生美國的獨立法國大革命殖民擴張與反殖民斗爭巨變思想的巨變（文藝復興運動）世界認識的巨變（新航路的開辟）國家制度的巨變（英、美、法資本主義制度的確立）世界格局的巨變（亞、非、拉逐漸開始淪為殖民地或半殖民地）微課選題但丁達芬奇文藝復興運動的影響哥倫布與新大陸的被發(fā)現(xiàn)新航路開辟的影響權利法案君主立憲制獨立宣言三權分立華盛頓人權宣言拿破侖三角貿(mào)易3.微課主題的立意知識立意能力立意價值觀立意知識立意知識立意即以知識維度為核心確定教學立意，選擇一個可以貫穿整節(jié)課的知識核心，以這個知識核心為主線，整合教材，串聯(lián)各個知識點。案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口遺址

9、）以知識維度為核心確立教學立意有利于學生拓寬視野和培養(yǎng)歷史思維，構(gòu)建起具有完整內(nèi)容和嚴密邏輯的知識體系。能力立意能力立意以培養(yǎng)學生歷史學習能力為核心確立教學立意，即“全課圍繞著某一個特定的思想方法來進行教學設計”，它的最終目標是“使學生形成某種審視、解決歷史問題的思想方法”。案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （農(nóng)耕文化：制作和使用工具、耕種農(nóng)作物、飼養(yǎng)牲畜、定居）價值觀立意價值觀立意即以情感態(tài)度價值觀維度為核心確定教學立意，就是以引起學生情感的變化，促成學生的世界觀、人生觀和價值觀形成為核心，其他目標都服務于這個核心，“如果一節(jié)課的全部內(nèi)容，無論是知識的鋪墊還是對知識的認知方法的指引作用，都以對學生的

10、情感觸動為最終的實現(xiàn)為指向，我們就可以說這節(jié)課是以情感目標的實現(xiàn)為全課的中心”。案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （文明起源）知識立意是基礎能力立意是發(fā)展價值觀立意是追求如何確定微課的立意？單元（專題）立意課文標題立意歷史思維立意歷史觀立意社會現(xiàn)實立意單元（專題）立意案例：歐美國家的巨變與殖民擴張統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展第1課 明清專制集權的加強第2課 明清的對外經(jīng)濟文化交流第3課 明清時期的反侵略斗爭第4課 明清對邊疆地區(qū)的治理第5課 封建帝國的危機課文標題立意案例：社會主義制度的建立（內(nèi)容：第一個五年計劃、中華人民共和國憲法、三大改造）歷史思維立意歷史思維是一般思維與歷史學科專有的思維融合的認

11、知活動，包括再現(xiàn)史實，理解歷史現(xiàn)象和闡釋歷史問題，認識各種歷史對象的產(chǎn)生、形成和滅亡的經(jīng)過，評析歷史客體等活動。第一，在思維的目的上，歷史思維是為了認識人類社會發(fā)展的現(xiàn)象及其本質(zhì)，主要是搞清楚歷史是什么和為什么的問題；第二，在思維的對象上，歷史思維主要是以已經(jīng)過去了的人類歷史活動作為認識的客體的；第三，在思維的方式上，歷史思維主要是依據(jù)有關歷史的材料，并透過材料對歷史的原本進行認識的；第四，在思維的特征上，歷史思維是從全面的和辯證的、發(fā)展的和聯(lián)系的、具體的和綜合的角度，來考察歷史的和現(xiàn)實的社會問題的；第五，在思維的原則上，歷史思維要從馬克思主義立場出發(fā)，以科學的世界觀和方法論對社會歷史進行認識

12、活動”案例：美國獨立一課課文：1787年，各州代表在費城召開制憲會議，制定了美國憲法，確立美國是由各州聯(lián)合的聯(lián)邦制國家。聯(lián)邦制國家？課文小字：美國憲法規(guī)定，國家按聯(lián)邦制組成，實行三權分立三權分立？分權制衡歷史觀的立意歷史觀即是人們對歷史基本的、較系統(tǒng)的看法。歷史觀決不僅僅是如何看待歷史、如何看待歷史事件和人物的具體問題。有什么樣的歷史觀，就會有什么樣的價值觀。歷史觀唯物史觀文明史觀整體史觀現(xiàn)代化史觀社會史觀生態(tài)史觀世界經(jīng)濟全球化的進程大發(fā)現(xiàn)時代的商業(yè)革命工廠時代的來臨電氣時代的擴張布雷頓森林體系經(jīng)濟區(qū)域的集團化世界貿(mào)易組織世界經(jīng)濟全球化的進程大發(fā)現(xiàn)時代的商業(yè)革命世界市場的雛形出現(xiàn)工廠時代的來臨

13、世界市場的初步形成電氣時代的擴張從第二次工業(yè)革命看世界市場的進一步拓展布雷頓森林體系國際貨幣體系的重建經(jīng)濟區(qū)域的集團化經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實表現(xiàn)世界貿(mào)易組織經(jīng)濟全球化背景下的必然規(guī)劃社會現(xiàn)實立意案例：古代希臘課標要求：了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，知道古代希臘是西方文明的發(fā)源地。課文內(nèi)容：古希臘的繁榮、雅典民主政治教學內(nèi)容放置到相關的“大歷史”背景中，依據(jù)教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系、演進過程和規(guī)律，確定教學主線；然后，立足該主線，審視該教學內(nèi)容中所滲透出來的獨特價值觀和內(nèi)涵特色，確定教學主題的立意；高遠的主題立意、關節(jié)點的教學內(nèi)容、有效度的史料、可探究的問題；問題來源于“史料”，“史料”承載著

14、“關節(jié)點”內(nèi)容，“關節(jié)點”內(nèi)容演繹著“主題立意”，主題立意統(tǒng)領著教學內(nèi)容。12四、什么是好微課1微課的評價表一渠道部第二季度經(jīng)營分析2011月年6微課來了微課的評價表二中小學高校選題設計(10分)選題簡明（5分）教學安排(35分）選題價值(5分）設計合理（5分）教學設計與組織(15分）教學方法與手段(15分）教學內(nèi)容(20分)科學正確（10分）邏輯清晰（10分）作品規(guī)范(15分)結(jié)構(gòu)完整（5分）作品規(guī)范(10分）材料完整(5分）技術規(guī)范（5分）技術規(guī)范(5分）語言規(guī)范（5分）教學效果(40分)形式新穎（10分）教學效果(35分）目標達成(10分)趣味性強（10分）教學特色(15分)目標達成（2

15、0分）教師風采(10分）網(wǎng)絡評價(15分)網(wǎng)上評審（15分）網(wǎng)絡評價(20分）微課只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點、或者難點、易錯點。一個微課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點。使用規(guī)范學術用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生流暢順利地進行自主學習。教育理念創(chuàng)新，教學模式創(chuàng)新，運用技術創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。五、如何指導歷史微課的設計提