蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第10冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

1、蘇教版第10冊(cè)數(shù)學(xué)教案（1）教學(xué)內(nèi)容或課題：方程的意義教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、教學(xué)例1出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？學(xué)生在本子上寫。指名回答，板書：5050=100含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。二、教學(xué)例21、學(xué)生自學(xué)要求：學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：X50100 X50=100X50

2、100 XX=100根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，并說(shuō)出理由。學(xué)生可能會(huì)這樣分：第一種：X50100 X50=100X50100 XX=100第二種：X50100 XX=100X50100 X50=100引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法：你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险业绞裁词欠匠?，讀一讀，不理解的和同桌交流。指名學(xué)生說(shuō)，教師板書：像X50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”那X50100 、X50100為

3、什么不是方程呢？提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“試一試”、“練一練”學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義你能舉幾個(gè)方程的例子嗎？四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。板書設(shè)計(jì)：方 程 的 意 義教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：等式的性質(zhì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。2、根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、教學(xué)例31、出示圖，

4、學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20=20 2010=2010X=50 X20=502050a=50a 50aa=50aaX20=70 X2020=7020提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。2、獨(dú)立完成“練一練”第1題二、教學(xué)例41、學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。2、全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。教師引導(dǎo)學(xué)生正確解答3、教師小結(jié)一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)

5、未知數(shù)。二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。4、完成“試一試”“練一練”的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。三、課堂作業(yè)練習(xí)一的第4、5、6題。第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。板書設(shè)計(jì)：等 式 的 性 質(zhì)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：練 習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、說(shuō)出下

6、面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？2017=37 12Y=4 a12=3521b14 x=1423 16a=27b2、解方程X125=370 520X=710 X4.9=6.4120X=25 7.8X=2.5 X8.5=12學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。二、完成第6頁(yè)的712題。第7題學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。第9題先由學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一

7、些什么？第8題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。第12題學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。小組內(nèi)交流。全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。三、課堂作業(yè)第6頁(yè)的第10、11題。板書設(shè)計(jì)：練 習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：等式的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等式的性質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)1、前一節(jié)課我

8、們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？3、生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。4、那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。二、教學(xué)例51、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例5，并看圖填空。2、集體核對(duì)3、通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以0嗎？5、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？6、引導(dǎo)學(xué)生初步總

9、結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)7、板書出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。8、練一練第一題（1）、指名讀題，生獨(dú)立填寫在書上，集體核對(duì)（2）、你是根據(jù)什么來(lái)填寫的？三、教學(xué)例61、出示例6教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=9604、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對(duì)6、計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為

10、什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？8、試一試、出示X0.2=0.8、生獨(dú)立解方程，集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？9、練一練第二題、生獨(dú)立解方程。集體訂正。四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第一題、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)、生獨(dú)立解方程。指名上黑板。集體核對(duì)2、練習(xí)二第二題、指名讀題，生獨(dú)立填寫，師巡視。、你在填的時(shí)候是怎樣想的？五、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：等 式 的 性 質(zhì)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：列方程解應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)

11、程設(shè)計(jì)和安排：一、教學(xué)例71、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？小軍的成績(jī)小剛的成績(jī)=0.06米3、小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？4、接下來(lái)，請(qǐng)你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。5、集體核對(duì)，（指算式）這道算式表示什么意思？6、計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系計(jì)算的）8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來(lái)解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要注意些什么？9、試一試、指名讀題、

12、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上補(bǔ)充。、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）、集體核對(duì)。10、練一練、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問(wèn)題。、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，將這個(gè)關(guān)系寫在書上。、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）、集體核對(duì)。二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第4題、生獨(dú)立讀題，明確題意。、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。、集體核對(duì)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出方程的。、做完后你是怎樣檢驗(yàn)的？2、練習(xí)二第5題、指名讀題，明確題意。、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答、集體核對(duì)3、練習(xí)二第6題

13、、生獨(dú)立完成，師巡視、小組內(nèi)核對(duì)，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。、全班交流。三、課堂作業(yè)練習(xí)二第7題板書設(shè)計(jì)：列方程解應(yīng)用題教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。二、練習(xí)二第8題1、指名讀題2、生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）4、我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)

14、成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。三、練習(xí)二第9題1、指名讀題2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）4、生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）5、集體核對(duì)。四、練習(xí)二第10題1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這道題目的數(shù)量。2、你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？3、集體核對(duì)4、你還能列出其他方程嗎？你這樣列式的根據(jù)是什么？五、練習(xí)二第11題1、列出數(shù)量關(guān)系2、列方程解答3、你還能列方程嗎？六、課堂作業(yè)練習(xí)二第12題板書設(shè)計(jì)：練 習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：整理與練習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)整理，讓學(xué)生把本單

15、元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、回顧與反思提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：1、舉例說(shuō)一說(shuō)等

16、式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？3、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，有組長(zhǎng)組織。全班交流。二、練習(xí)與應(yīng)用第2題學(xué)生獨(dú)立完成。選3題讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。第3題學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見(jiàn)的就通過(guò)。全班交流：（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見(jiàn)的題目。4X=101.6X=5.6X7=17X110=250三、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。板書設(shè)計(jì)：整 理 與 練 習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：整理與練習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，

17、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、探索與實(shí)踐1、出示第8題題目。指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當(dāng)記錄。小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。（1）abc的和等于3b。（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。補(bǔ)充：依此類推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多

18、少嗎？解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。9n=99n=999n=112、出示第9題學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。全班交流：（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋果的質(zhì)量。（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)與反思組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。三、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第57題。板書設(shè)計(jì)：整 理 與 練 習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：確定位置（一）教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。2在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)重

19、點(diǎn)難點(diǎn)：在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、明確列、行排列規(guī)則（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。生可能出現(xiàn)：A 第3排第4個(gè)B 第4組第3個(gè)（2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢？我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里？ 二、抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)如果用下面的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第4列第3行，還可以用兩

20、個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫成（4，3），數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱為數(shù)對(duì)（2）中隊(duì)長(zhǎng)的位置你能用數(shù)對(duì)表示嗎？（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？同桌交流。小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢？三、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對(duì)表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？ 獨(dú)立書寫，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置學(xué)校會(huì)議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），請(qǐng)你用彩筆給花色地磚涂上色。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置

21、的規(guī)律了嗎？ 學(xué)生操作后交流。得出：表示同一行中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。過(guò)渡：用數(shù)對(duì)可以很方便的表示一個(gè)人的座位，一塊磚的位置，如果是一張平面圖，數(shù)對(duì)能表示一個(gè)具體的地點(diǎn)嗎？四、全課小結(jié)：你今天有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：確 定 位 置教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：確定位置（二）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)在生活中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置和根據(jù)已知的數(shù)對(duì)確定方格圖上的點(diǎn)的位置。2、讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合生活情

22、境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、用數(shù)對(duì)表示平面圖上的位置1用數(shù)對(duì)表示方格紙上的點(diǎn)（1）下面是一個(gè)公園的平面圖。 動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 你能用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？請(qǐng)生匯報(bào)，說(shuō)理。 游戲：猜景點(diǎn) 任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對(duì)說(shuō)地名，看看說(shuō)得對(duì)嗎？ 全班交流。 如果想去的景點(diǎn)是在（ ，6），可能是哪里？得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)

23、，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。小強(qiáng)家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？過(guò)渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。二、鞏固新知1、第16頁(yè)的練一練1、2學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)你這樣做的想法說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)所表示的含義做這樣的題目要注意什么？三、拓展知識(shí)閱讀你知道嗎？你讀懂了什么？能給大家介紹一下嗎？四、發(fā)展練習(xí)：練習(xí)三第4題你是怎樣表示的？說(shuō)說(shuō)你畫圖的路線練習(xí)三第5題學(xué)生獨(dú)立解答說(shuō)說(shuō)你的是怎樣做的？五、全課總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：確 定 位 置教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1

24、、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體念數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、基本練習(xí)：出示一平面圖1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置2、圖中的（11，4）表示的位置中（ ）3、（ ）和（ ）在同一行上4、小明從公園門口出來(lái)，到書店該怎樣走？二、綜合練習(xí)：1、練習(xí)三第5題這里的行和列表示什么？（X，5）這個(gè)數(shù)對(duì)，說(shuō)說(shuō)X表示的是列還是行？根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么？它表示的可能是哪個(gè)班？這里的X、Y可能分別表示哪些數(shù)？為什么？2、練習(xí)三第6題小組

25、設(shè)計(jì)交流展示作品你覺(jué)得你的設(shè)計(jì)如何？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？3、練習(xí)三第7題獨(dú)立完成1、2平移前后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化了？什么沒(méi)變？第一個(gè)數(shù)怎么變化的？旋轉(zhuǎn)后的數(shù)對(duì)是怎能樣的？順次連接得到民什么圖形？4、練習(xí)三第8題（1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。（2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的

26、嗎？（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？（5）游戲：下棋三、閱讀你知道嗎四、全課總結(jié)：生活中哪些地方會(huì)用數(shù)對(duì)？板書設(shè)計(jì)：練 習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力

27、，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)1、操作活動(dòng)。用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺(tái)上鋪一鋪。通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？為什么？2、想像延伸。根據(jù)剛才鋪正方形的過(guò)程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的

28、正方形？在小組里交流。1、揭示概念。6、12、18、24既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿邊長(zhǎng)8厘米的正方形，說(shuō)明什么？為什么？二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)1、自主探索。和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流。可能的方法有：依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？先找出6的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。先找出9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。和有什么相同的地方？哪一種方法簡(jiǎn)捷些？2、明確6和9的公倍數(shù)中最

29、小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。3、用集合圖表示。指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？4、完成“練一練”完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)1、練習(xí)四第1題。這里在圖中要寫省略號(hào)嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以內(nèi)”這個(gè)前提呢？2、練習(xí)四第2題。4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍數(shù)？填空時(shí)為什么要寫省略號(hào)？3、練習(xí)四第3題。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)

30、？五、游戲活動(dòng)練習(xí)四第4題。涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？板書設(shè)計(jì)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、基礎(chǔ)練習(xí)找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6二、完成第25頁(yè)的58題。1、第5題 讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。找出每

31、組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？2、第6題先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？3、第7題先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì)到列表的過(guò)程實(shí)際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。4、第8題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。三、小結(jié)：通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、思考題先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。板書設(shè)計(jì)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生

32、在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考。3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)1、操作活動(dòng)。先讓學(xué)生用邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。哪種紙片能將長(zhǎng)方形正好鋪滿？還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿

33、這個(gè)長(zhǎng)方形？1、2、3、6有什么共同的特征？4為什么不是12和18的公因數(shù)？1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)1、自主探索。8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校合日页?的因數(shù)，再?gòu)?的因數(shù)中找出12的因數(shù)。先找出12的因數(shù)，再?gòu)?2的因數(shù)中找出8的因數(shù)。2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。3、用集合圖表示。出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說(shuō)說(shuō)各自的想法。4、完成“練一

34、練”：重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空。三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識(shí)1、練習(xí)五第1題。填好后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？2、練習(xí)五第2題。3、練習(xí)五第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再具體說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。4、練習(xí)五第4題。先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。5、練習(xí)五第5題。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，怎樣想的。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)？板書設(shè)計(jì)：公因數(shù)和最大公因數(shù)教后小記：教學(xué)內(nèi)容：求兩個(gè)數(shù)的最大公

35、因數(shù)的練習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的的方法課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、基礎(chǔ)練習(xí)找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。14和16 30和10 15和9 21和28二、完成第29頁(yè)的第611題。1、第6題讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。找出每組兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？（有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個(gè)數(shù)。）獨(dú)立完成右邊4題，再比

36、較交流發(fā)現(xiàn)了什么？（有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)就是1。）2、第7題先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的？體會(huì)方法的多樣性。3、第8題如果有困難，可讓學(xué)生用自己熟悉的方法具體地找一找。4、第9題先讓學(xué)生填表，并說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律；然后小組合作找出2、4、5分別與1、2、3、4、520等各數(shù)的最大公因數(shù)，并說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律。5、第10題先幫助學(xué)生弄清題意，知道裁出的正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)該是12和20的最大公因數(shù)，再讓學(xué)生在圖中畫一畫，并回答提出的問(wèn)題。6、第11題三、小結(jié)：通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容：求兩個(gè)數(shù)的最

37、大公因數(shù)的練習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。2、使學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、完成第30頁(yè)的1214題。1、第12題先讓學(xué)生連一連，交流使說(shuō)說(shuō)公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。2、第13題先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？3、第14題先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特

38、征直接寫出它們的最小公倍數(shù)？4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什么相同與不同？二、思考題幫助學(xué)生弄清兩點(diǎn)：水果實(shí)際上分掉45塊，巧克力實(shí)際分掉35塊。由于每種糖果都是平均分給這個(gè)小組的同學(xué)，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。然后讓學(xué)生解答。三、“你知道嗎”讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)從中了解到了哪些知識(shí)，自己對(duì)哪部分比較有興趣，還想進(jìn)一步了解哪些知識(shí)？鼓勵(lì)學(xué)生用上述方法試著找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。板書設(shè)計(jì)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：數(shù)字與信息教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，

39、體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課前對(duì)有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：1、常用的一些特殊電話號(hào)碼及其作用。2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時(shí)要填寫郵政編碼。3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排規(guī)律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、完成“說(shuō)一說(shuō)”1、下面各是什么電話號(hào)碼？在小組里說(shuō)一說(shuō)。110報(bào)警 112故障申告114本地電話號(hào)碼查詢 117報(bào)時(shí)119火警 120救護(hù)121天氣預(yù)報(bào) 122交通事故報(bào)警12315

40、消費(fèi)者投訴熱線2、你還知道哪些電話號(hào)碼？3、這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來(lái)了哪些方便？4、你能說(shuō)說(shuō)自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？在生活中，我們常常見(jiàn)到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。5、你知道有些編號(hào)的開頭為什么是0嗎？二、“看一看”1、分析郵政編碼“214206”中所蘊(yùn)含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時(shí)要填寫郵政編碼。三、“比一比”1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。2、討論：你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

41、你還有什么發(fā)現(xiàn)？你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？3、你還見(jiàn)過(guò)哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？四、“做一做”活動(dòng)一：（第1題）說(shuō)一說(shuō)房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字來(lái)表達(dá)？在小組里說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)，并按自己的思考試著編一編。組織交流。活動(dòng)二：（第2題）說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)籍號(hào)。比較，明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及其編碼規(guī)則。按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級(jí)的200名新生編號(hào)。活動(dòng)三：（第3題）讀題，并根據(jù)右邊的圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字母表示的意思。讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。組織交流。板書設(shè)計(jì)：數(shù)字與信息教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：分?jǐn)?shù)的意

42、義教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2使學(xué)生在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、揭題：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、新授：1教學(xué)例1出示例1中的一組圖請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？一

43、個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。（1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？拿12根小棒自已創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？如果老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示？2教學(xué)“試一試”學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人

44、合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。3完成“練一練”各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家在書上填空。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？三、鞏固：1做練習(xí)六的第1題每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？2做練習(xí)六的第2題先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的、怎樣想的。同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？3做練習(xí)六的第3題照樣子說(shuō)說(shuō)題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“4做練習(xí)六的第4題先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想

45、的。5做練習(xí)六的第5題學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位平均分成12份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位平均分成2份。四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？2你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？二、教學(xué)新課1認(rèn)識(shí)真分

46、數(shù)和假分?jǐn)?shù)。（1）出示例2學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。把每個(gè)圓都看作單位1，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？涂色部分各表示幾分之幾？每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/4？要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。（2）教學(xué)例3出示例3，學(xué)生涂色。表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）分?jǐn)?shù)分類比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說(shuō)說(shuō)

47、你是怎樣分的？（4）認(rèn)識(shí)概念分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)??？你能分別舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)嗎？你能再說(shuō)說(shuō)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，特點(diǎn)嗎？2練習(xí)（1）做練一練第1題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”？（2）做練一練第2題。你是怎么判斷的？（3）判斷。（說(shuō)說(shuō)你判斷的理由）真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)都大于1。小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。三、課堂練習(xí)1練習(xí)七第一題學(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。2練習(xí)七第二題3練習(xí)七第三題4練習(xí)七第四題獨(dú)立完

48、成學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？四、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？板書設(shè)計(jì)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教后小記：教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教學(xué)目標(biāo)：1探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。2體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、復(fù)習(xí)引入。1同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？2根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。3/4 4/73貼出： 紅彩帶 黃彩帶從圖中你知道了什么？ 能提出什么問(wèn)題？二、新授。1教學(xué)例4。黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？把誰(shuí)看作單位“1”

49、？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。綠彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）同桌相互交流。2教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：藍(lán)彩帶：藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾。把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的幾分之幾？學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就是4個(gè)1/3，即4/3。3教學(xué)例5。（1）綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，你怎么理解這句話？（2）出示紅彩帶：你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對(duì)。4教學(xué)試一試。

50、出示 ：紅彩帶：花彩帶：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？三、鞏固練習(xí)。1完成練一練1學(xué)生獨(dú)立完成，交流。2完成練一練23完成練習(xí)七5、6請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？4完成練習(xí)七7（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解 “梨的個(gè)數(shù)是蘋果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”（2）學(xué)生填空。（3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？5完成練習(xí)七8（1）你知道了什么？（2）你能說(shuō)說(shuō)_ 是 _ 的幾分之幾？（3）小組交流，你是怎么想的？四、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的

51、實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、復(fù)習(xí)。關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識(shí)？二、基本練習(xí)1完成練習(xí)七9、10說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？2完成練習(xí)七11（1）讀出分?jǐn)?shù)，說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？分?jǐn)?shù)單位是什么？（2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？3完成練習(xí)七12說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？把誰(shuí)看作單位“1”把誰(shuí)平均分成幾份？4完成練習(xí)七13獨(dú)立完成。把誰(shuí)看作單位“1”平均分成幾份？為什么？5完成練習(xí)七14（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題意的？（2）學(xué)生畫一畫。（3）交流，

52、展示畫出的各種圖形。三、發(fā)展練習(xí)：指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。（2）集體交流。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？四、全課總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：練 習(xí)第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)目的：1使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。2你能提出哪些問(wèn)題？二、新課1教學(xué)

53、例6（1）把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示34的商呢？請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？（2）學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。組織交流，你是怎么分的？（3）小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊？ 3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流。？（4）總結(jié)歸納請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

54、與除法有什么關(guān)系？被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？ab=a/b 討論：b可以是0嗎？（在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。）教學(xué)試一試。學(xué)生嘗試填空。你是怎樣想的？把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？710的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？2360的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。）做練一練的第1題學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？4做練一練第2題學(xué)生獨(dú)立填寫，要求說(shuō)說(shuō)填寫時(shí)是怎樣想的。三、練習(xí)1練習(xí)八第1

55、題讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口答。練習(xí)八第2題學(xué)生獨(dú)立填寫，交流。練習(xí)八第3題學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。練習(xí)八第4題 學(xué)生填寫后，提問(wèn)：這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么不同？練習(xí)八第5題讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。四、總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教后小記：整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)目的：通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解2通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧與整理1這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？2分小組交流3集體交流、整

56、理二、練習(xí)與應(yīng)用1第51頁(yè)第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程2第51頁(yè)第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。3第51頁(yè)第3題，口答4第51頁(yè)第4題讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。5獨(dú)立完成第51頁(yè)第5、6題評(píng)講總結(jié)方法第51頁(yè)做第7題讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。第51頁(yè)做第8題引導(dǎo)：前

57、兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。第51頁(yè)做第9題（1）試做。（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。 （3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。三、課堂總結(jié)你今天有什么收獲？整理與復(fù)習(xí)（2）教學(xué)目的：1用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，2能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)與應(yīng)用第52頁(yè)第10題先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人

58、數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。（3）獨(dú)立做下面兩題（4）交流總結(jié)2做第11題學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)引導(dǎo)比較：A三道題目計(jì)算方法有什么相同？ B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？C從中還能想到些什么？溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。3做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？（3）商的表示方法有什么不同？4做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：（1）第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表

59、示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。（2）第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。二、思考題三、課堂總結(jié)四、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)第一課時(shí) 找規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 2使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。 3使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的

60、體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。 學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排123，23591019一共可以得到9個(gè)不同的和。相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。你能把你框的過(guò)程演示給大家看嗎？從哪里開始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移？一共平移幾次？得到幾個(gè)不同的和？比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考