名著推薦與閱讀指導(dǎo)《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教材

1、名著推薦與閱讀指導(dǎo) 水滸傳教學(xué)設(shè)計(jì)大話水滸走近英雄長篇古典小說水滸傳導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容名著推薦與閱讀指導(dǎo) 水滸傳。學(xué)情分析十四五歲的八年級學(xué)生，對我國著名的四大古典名著之一水滸傳應(yīng)該不會(huì)陌 生。他們在此之前的學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中或多或少有所接觸，影視節(jié)目在寒暑假多次滾動(dòng) 播放。因此，他們對其中的人物形象或多或少有所了解，但這種了解不夠深刻、全 面，必須引導(dǎo)他們閱讀和欣賞。教學(xué)設(shè)想語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操 的熏陶，豐富自己的精神世界，并要求初中學(xué)生課外閱讀總量達(dá)400萬字以上。水滸傳這本家喻戶曉的文學(xué)名著是課程標(biāo)準(zhǔn)推薦閱讀書目之一。但在學(xué)生平 時(shí)的閱讀中，他們大多只

2、關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術(shù)性、思想性，因此，我 決定帶領(lǐng)學(xué)生通過對重點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點(diǎn)，深入地 了解它的藝術(shù)性、思想性。但它是一部長篇小說，要完全在課堂上學(xué)習(xí)，是不可能 的，所以在這堂課上，只是簡單介紹這部作品，讓學(xué)生認(rèn)識到它的價(jià)值，了解它的藝 術(shù)魅力，并通過片段教學(xué)提高學(xué)生閱讀賞析的方法，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、初步了解水滸傳這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就；2、能結(jié)合作品故事情節(jié)來分析理解主要人物形象。過程與方法目標(biāo)：通過片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀水滸傳及其他文學(xué)名著的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作

3、品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣；2、初步了解水滸傳這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義；3、通過片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)資料教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本：運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇水滸傳的主題曲好漢歌。師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我 們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這首歌 是哪部電視劇的主題曲嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士 ？要點(diǎn)提示：水滸傳；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師

4、：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事。今天，就讓我們一起大話水滸，走近英雄，去感受那些俠義之士的精神氣概！設(shè)計(jì)意圖：開頭激趣相當(dāng)重要，通過同學(xué)們熟悉的水滸傳主題歌，引入水滸傳，并以行俠仗義的豪俠之士，讓他們初步感受梁山英雄的俠義精神，再順勢導(dǎo)入主題。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。1、作家作品簡介：（多媒體顯示。）施耐庵，（）人，一般認(rèn)為是水滸傳最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書 為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。水滸傳是我國小說史上的第一部以（）為題材的（ ）。2.全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一

5、回，寫（）,是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從（），是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫（），是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。了解書的大致內(nèi)容的方法：瀏覽目錄、 簡介3、寫作背景與主題：水滸傳的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，

6、就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，作品有力地揭露和批判了（） 的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動(dòng)形象，歌頌了他們 （） 精神。4、讀懂小說就要讀懂故事你讀過或看過哪些故事？給大家講一講.5、讀懂故事就要讀懂人物根據(jù)描寫文字猜人物。綽號、人物連線。6、要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)觀看視頻魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。1、結(jié)構(gòu)梳理，感知俠義之舉：用自己的話復(fù)述故事片段的大概情節(jié)。（提示）魯達(dá)為什么要打？有沒有直接打？怎么打法？打的結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：以情節(jié)的發(fā)展來梳理全篇，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解小說三要 素中的情節(jié)。3、品評人物，感受俠義之舉：從魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)

7、故事中，你認(rèn)為魯達(dá) 是個(gè)怎樣的人？你是從那些地方看出來的？（教師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、 舉止對人物性格進(jìn)行品評，并予以適時(shí)點(diǎn)評。）要點(diǎn)提示：疾惡如仇、莽撞粗魯、粗中有細(xì)、有勇有謀4、精讀三拳，細(xì)品俠義之舉：“三拳”分別打在什么部僮“三拳”各自從什么角度寫的每一拳下去，鄭屠各 有什么反應(yīng)？魯達(dá)又是如何對待的？（2）作者為什么要如此詳寫三拳？要點(diǎn)提示：（1）三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部 位。三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。第一拳下去，鄭屠叫“打得好”，魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口”；第二拳下去，鄭屠討?zhàn)?，魯達(dá)“偏不饒你”；第三拳下去，鄭屠“挺在地上, 動(dòng)彈不得。（2）

8、詳寫三拳，更能突出魯達(dá)嫉惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場，更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。設(shè)計(jì)意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，對關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀探究，讓學(xué)生掌握分析小說三要素中的人物性格的方法。了解段落大意或找要點(diǎn)時(shí)，可快速瀏覽、跳讀，對于精彩章節(jié)要精讀、細(xì)讀，覺得意猶未盡時(shí)，還要回讀。5、各抒己見，辨析“俠義”之舉：魯達(dá)為什么不去官府狀告鄭屠而去親手懲治他？ 聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，小組合作討論，今天的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的 俠義行為呢？設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生理解小說是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的，讓他們對作品的思想 感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)，并理解主題、

9、人物、環(huán)境之間的關(guān)系， 從而正確地看待文中的俠義之舉。7、概括閱讀、欣賞小說的方法。（多媒體展示）要點(diǎn)提示：首先要理清故事情節(jié)。小說最重要的是把握住人物形象。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的語言神態(tài)、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等，分析人物 的性格特征和性格形成原因。品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的社會(huì)生活（即主題思想）。三、課外延伸，作業(yè)布置利用課余時(shí)間閱讀水滸傳，并選擇一個(gè)專題進(jìn)行自己的研究，可以分析小說 的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法，也可以就小說中的精彩情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，然后寫 3-4篇讀書筆記。參考題目我眼中的X X X、我最喜愛的文學(xué)形象X XX等。課后反思：名著導(dǎo)讀課似乎很容易，讓學(xué)生讀小說而已；名著導(dǎo)讀課似乎又很難，學(xué)生對這名著不感興趣，或者讀了也不覺其“名”在何處。所以，應(yīng)該高度重視名著 導(dǎo)讀課，導(dǎo)好了，給學(xué)生打開一扇通往名著寶藏的大門；導(dǎo)不好，讓學(xué)生對名