歷史課程改革的重點

1、歷史課程改革的重點 提升學生的人文素養(yǎng)當今社會，發(fā)展日新月異，競爭百舸齊發(fā)，在這樣紛繁復雜的社會大背景下，如何進行歷史教育課程改革，這是我們每個教育工作者應該考慮的問題。歷史課程作為一門重要的人文學科，應該緊跟著時代步伐，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這是世界各國都普遍重視的問題，也是我國歷史教育課程改革的一個重點。何為人文素養(yǎng)，簡言之，就是人的一種內在特質，如人生觀、價值觀、社會責任感等。主要表現(xiàn)在人與人的關系、人與社會關系、人與自然的關系、人的自身發(fā)展四個方面。在十多年的教育實踐中，我始終秉承這樣一個信念：教學的效率固然是重要的，但更重要的是教學的靈魂“為一個文明、和諧的

2、社會培養(yǎng)幸福人生的創(chuàng)造者”。那么，如何有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢？我認為必須做到：1、教師必須具有歷史教學的人文精神，即以人為本的理念，教育理念中“為學生全面發(fā)展而奠基”正是這一理念的體現(xiàn)，我們教學中強調對人的重視，關注學生的發(fā)展，在教學過程中，必須讓教服務于學， 關注學生在歷史學習中的情感體驗，培養(yǎng)學生在學習過程中人文素養(yǎng)的形成。2、改進課堂教育方法，課堂是教學的基本陣地，提高人文素養(yǎng)的第一步是豐富人文知識，以前的學習偏重于理論或者記憶，往往忽視了和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，認為歷史就是歷史，無需和現(xiàn)實掛鉤，在課程改革中個，歷史教材也增加了不少人文知識，如文化史、科技史、社會生活史，通過歷史各方面知識的

3、融會貫通，讓學生領悟人類文明的創(chuàng)造力及蘊含的價值人生觀，為感受人文精神打下堅實的基礎，只有這樣，認知過程才可以與情感教育有機統(tǒng)一。例如在剛上九年級第一課人類的起源時，為了提高學生的興趣，我力求打破傳統(tǒng)思想，把這一節(jié)簡單的課程復雜化，情感化，如古猿化石的發(fā)現(xiàn)，達爾文的進化論，勞動在從人進化到人的重要作用等，我把這些知識盡量深挖，讓學生體會在學習過程中，感悟到科學家們的辛勤勞動，關注到歷史發(fā)展的差異性，讓歷史課程盡量能動起來、活起來，抓住學生的感情為切入點。隨著老師的不斷“煽情”，讓學生分享這種情感，并理性進行思考，我認為收到了很好的效果。初三學生雖然學習任務繁重，但也要盡量拓展學生的知識面，開展

4、課外閱讀，舉行演講賽等活動，我曾讓學生在假期收集家鄉(xiāng)的歷史故事傳說，收看紀錄片大國崛起等，盡量讓學生感覺到歷史就在我們周圍。 “隨風潛入夜，潤物細無聲”潛移默化地提高學生的人文素養(yǎng)。3、改變歷史教學評價，不能像以前只關注學生的記憶，而學生的基本能力，情感價值觀往往被忽視，學生的人格與權利得不到尊重。改變只重結果而忽略過程的急功近利的思想，盡量運用科學的、可行的和多樣性的評價方式，對學生的歷史歷史學習過程和效果進行價值判斷。殊不知只要我們努力讓過程豐富化，讓情感積極主動化，讓評價方法多元化，那么結果其實是水到渠成的事情。4、提高自身修養(yǎng)，古人云，親其師才能信其道，人文素養(yǎng)不僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長完善的需要。陶行知說， 教育是學校相應的活動。教師的人文素養(yǎng)影響著學生人格的完善，學習目標的明確，學生的學習動力和學習效果，學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，這就要求我們必須提高自身的人文素養(yǎng)，必須善于讀書、善于思考，養(yǎng)成終身學習的習慣，這是我們成長的必由之路，同時也是歷史課程改革的關鍵?？傊瑲v史教育改革的今天，呼喚著人文精神與素養(yǎng)