除法的初步認識 (7)

1、除法的初步認識”教學設計教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第1214頁例1、例2。 教學目標1在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。 教學準備多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。 教學過程一、創(chuàng)設情境，建立“平均分”的概念1談話。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？ （做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。（2）多媒體顯示小精靈及錄音

2、：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請了一些客人。瞧，他們來了！ （多媒體顯示4位小朋友）。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用1號袋中的學具擺一擺、分一分 （每人同等數(shù)量的橘子）。（2）每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。教師巡視了解分配情況。學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：每人分得不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。把全部橘子分完，每人分得同樣多。只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。（3）學生匯報分配情況，展示分配結果，并說出理由。（4）教師小結：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學上把這種分法叫什

3、么嗎？揭示課題平均分。3舉例，感知生活中的平均分。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。4理解“份數(shù)”的含義。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學生判斷并說明理由。（2）比較。（多媒體顯示）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果平均分成3份，你會分嗎？試一試。學生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。（4）學生展示分的結果，并進行評價。教師指導學生以合理、正確、美觀為評價標準。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。5考考你。（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家?，F(xiàn)在他想把8塊糖平均

4、分給4位朋友，應選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：學生手勢選擇，并說明理由。師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？組織學生討論：你覺得平均分物體的時候應注意些什么？引導學生說出，平均分不能只看結果，還要看平均分成幾份。二、動手操作，探究平均分的方法1師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結果子啦?。ǘ嗝襟w顯示神奇樹）。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想要嗎？就在2號袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。想想怎么分？（2）動手分一分。分完后互相說說你的分配方

5、法。2學生操作分配，教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。學生可能出現(xiàn)以下分法：（1）按個數(shù)一個一個地平均分給4個人。（2）先兩個兩個或三個三個地分，多出來的再一個一個或兩個兩個分，直到分完，（3）用乘法口訣來分。（4）用除法算一算再分。3教師選擇有代表性的一些分法。讓學生在實物投影上演示他們的分法。師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。三、拓展應用1鞏固加深。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（多媒體出示題目）每個盤子里放同樣多的蘋果，應該放幾個？請你幫幫我！（1）師：想一想，也可以動手擺一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？

6、（2）如果有4個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。（4）全班交流。2應用。（情境）明明的媽媽告訴我們一件事，有 5個人要買同一筐橘子（多媒體顯示一筐橘子），為此發(fā)生了爭論。怎樣分才能使5個人都滿意呢？小組商量，全班交流解決。學生相互質疑、解疑。四、全課總結通過這節(jié)課的學習，你想說些什么？ 教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第1214頁例1、例2。 教學目標1在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3引導學生感受“平均分”

7、與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。 教學準備多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。 教學過程一、創(chuàng)設情境，建立“平均分”的概念1談話。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？ （做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請了一些客人。瞧，他們來了！ （多媒體顯示4位小朋友）。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用1號袋中的學具擺一擺、分一分 （每人同等數(shù)量的橘子）。（2）每人

8、分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。教師巡視了解分配情況。學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：每人分得不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。把全部橘子分完，每人分得同樣多。只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。（3）學生匯報分配情況，展示分配結果，并說出理由。（4）教師小結：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學上把這種分法叫什么嗎？揭示課題平均分。3舉例，感知生活中的平均分。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。4理解“份數(shù)”的含義。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學生判斷并說明理由。（2）比較。（多媒體顯示）

9、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果平均分成3份，你會分嗎？試一試。學生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。（4）學生展示分的結果，并進行評價。教師指導學生以合理、正確、美觀為評價標準。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。5考考你。（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家?，F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：學生手勢選擇，并說明理由。師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？組織學生討論：你覺得平均分物體的時候應注意些什么？引導學生說出，平均分不能只看結果，還要看平均分成幾份。二、動手操作，探

10、究平均分的方法1師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結果子啦?。ǘ嗝襟w顯示神奇樹）。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想要嗎？就在2號袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。想想怎么分？（2）動手分一分。分完后互相說說你的分配方法。2學生操作分配，教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。學生可能出現(xiàn)以下分法：（1）按個數(shù)一個一個地平均分給4個人。（2）先兩個兩個或三個三個地分，多出來的再一個一個或兩個兩個分，直到分完，（3）用乘法口訣來分。（4）用除法算一算再分。3教師選擇有代表性的一些分法。讓

11、學生在實物投影上演示他們的分法。師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。三、拓展應用1鞏固加深。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（多媒體出示題目）每個盤子里放同樣多的蘋果，應該放幾個？請你幫幫我?。?）師：想一想，也可以動手擺一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？（2）如果有4個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。（4）全班交流。2應用。（情境）明明的媽媽告訴我們一件事，有 5個人要買同一筐橘子（多媒體顯示一筐橘子），為此發(fā)生了爭論。怎樣分才能使5個人都滿意呢

12、？小組商量，全班交流解決。學生相互質疑、解疑。四、全課總結通過這節(jié)課的學習，你想說些什么？ 教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第1214頁例1、例2。 教學目標1在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。 教學準備多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。 教學過程一、創(chuàng)設情境，建立“平均分”的概念1談話。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？ （

13、做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請了一些客人。瞧，他們來了！ （多媒體顯示4位小朋友）。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用1號袋中的學具擺一擺、分一分 （每人同等數(shù)量的橘子）。（2）每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。教師巡視了解分配情況。學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：每人分得不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。把全部橘子分完，每人分得同樣多。只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。（3）學生匯報分配情況，展示分配結果，并說出理由。（4

14、）教師小結：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學上把這種分法叫什么嗎？揭示課題平均分。3舉例，感知生活中的平均分。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。4理解“份數(shù)”的含義。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學生判斷并說明理由。（2）比較。（多媒體顯示）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果平均分成3份，你會分嗎？試一試。學生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。（4）學生展示分的結果，并進行評價。教師指導學生以合理、正確、美觀為評價標準。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。5考考你。（情境）

15、剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮樱髅骱芨屑ご蠹摇，F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：學生手勢選擇，并說明理由。師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？組織學生討論：你覺得平均分物體的時候應注意些什么？引導學生說出，平均分不能只看結果，還要看平均分成幾份。二、動手操作，探究平均分的方法1師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結果子啦！（多媒體顯示神奇樹）。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想要嗎？就在2號袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。想想怎么分？（2）動手分一分。分完后互相說說你的分配方法。2學生操作分配，教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。學生可能出現(xiàn)以下分法：（1）按個數(shù)一個一個地平均分給4個人。（2）先兩個兩個或三個三個地分，多出來的再一個一個或兩個兩個分，直到分完，（3）用乘法口訣來分。（4）用除法算一算再分。3教師選擇有代表性的一些分法。讓學生在實物投影上演示他們的分法。師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。三、拓展應用1鞏固加深。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（多媒體出示題目