高考地理考前的復(fù)習(xí)建議

1、5/52019年高考地理考前的復(fù)習(xí)建議一、認(rèn)真研讀考試說明目前全國(guó)使用的人教、魯教、湘教、中圖四個(gè)版本的教材在知識(shí)內(nèi)容、編排體系等方面差異明顯 ,各版本教材中都有一些不屬于考試說明要求考核的內(nèi)容。為了表達(dá)考試的公平 ,只能以考試說明作為命題依據(jù) ,因此我們必須按照考試說明要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)考試說明刪減的知識(shí)點(diǎn) ,初中地理除主要?dú)夂蝾愋吞攸c(diǎn)、成因及分布 ,中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃外的知識(shí)不再?gòu)?fù)習(xí)。最后階段考試復(fù)習(xí)的依據(jù)不是教材而是考試說明 ,復(fù)習(xí)回歸的是考試說明,而不是教材。二、加強(qiáng)根底知識(shí)復(fù)習(xí)?考試說明?規(guī)定高考以容易題、中等難度題為主 ,因此只要真正掌握好?考試說明?規(guī)定考查的知識(shí) ,就足以取得比擬理

2、想的成績(jī)。事實(shí)證明高考中真正使考生拉開差距的是中低檔題?？忌汲龈叻?,也要從中低檔題做起。難題的得分率不可能在短時(shí)間內(nèi)提高 ,過分重視難題 ,無視根底知識(shí)復(fù)習(xí) ,造成中低檔題的得分率下降 ,結(jié)果往往是得不償失。因此 ,作業(yè)考試應(yīng)以中低檔題為主 ,以引導(dǎo)學(xué)生重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)。高考試題以原創(chuàng)題(新題)為主,不要一看到新題就覺得沒學(xué)過 ,其實(shí)新題考的仍然是我們學(xué)習(xí)過的一些知識(shí)和原理 ,解答能力立意的試題 ,無一例外都要建立在對(duì)根底知識(shí)的熟練掌握和融會(huì)貫穿的根底之上?；祟}和難題所得的分?jǐn)?shù)是等值的 ,不會(huì)因?yàn)殡y題多得幾分而優(yōu)先錄取;基此題和難題所花的代價(jià)是不同的 ,保證基此題盡量少失分是大多數(shù)人

3、能夠做到的。保證難題不失分 ,只有極個(gè)別人能夠做到。對(duì)絕大多數(shù)人來說 ,不要把啃出一道難題作為成功 ,要把基此題少失分、不失分當(dāng)作成功。三、把握教材主干知識(shí)由于考試時(shí)間和題量的限制 ,命題必然會(huì)突出對(duì)主干知識(shí)的考查。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照考試說明要求把四套教材的共性局部整理成復(fù)習(xí)講義 ,讓學(xué)生直接根據(jù)講義復(fù)習(xí) ,提高備考的準(zhǔn)確度和效度。為了催促引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些主干知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí) ,最后階段教師可對(duì)整理的講義進(jìn)行系統(tǒng)全面的默寫 ,通過默寫進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)重點(diǎn) ,發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的存在問題 ,確保主干知識(shí)掌握到位。四、突出人文地理復(fù)習(xí)考試說明規(guī)定自然地理、人文地理分別占4060% ,但從新課程高考的實(shí)際命

4、題情況看 ,人文地理的占分比重較高。自然地理考核內(nèi)容難度大 ,主要集中在選擇題中 ,短期內(nèi)成績(jī)較難提高 ,而人文地理占分比重大 ,且多集中在綜合題中 ,記憶性內(nèi)容多 ,強(qiáng)化記憶對(duì)提高綜合題的得分率大有益處 ,因此 ,最后階段必須突出對(duì)人文地理的復(fù)習(xí)。五、注重知識(shí)體系建構(gòu)高考常以中心問題設(shè)計(jì)情境 ,編制試題。因此 ,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以問題為中心進(jìn)行知識(shí)整合 ,形成重點(diǎn)問題的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,在掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí) ,要注意掌握描述和分析問題的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,如自然地理特征、水文特征的描述 ,氣候成因、工農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析 ,通過掌握知識(shí)結(jié)構(gòu) ,掌握描述、分析的方法 ,以不變應(yīng)萬變 ,得高分、得總分值。六、重視根本技

5、能訓(xùn)練高考試卷中地圖數(shù)量多 ,形式新、信息量大且比擬隱蔽。讀圖能力的差異 ,直接影響到復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意運(yùn)用圖像構(gòu)建空間概念 ,理解概念原理 ,進(jìn)行綜合分析 ,提取有效信息。學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)、海陸位置等各種方法進(jìn)行空間定位 ,以免因定位不正確而導(dǎo)致答題偏離主題。七、抓好熱點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)地理高考試題必然會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題 ,關(guān)注我國(guó)國(guó)情和社會(huì)開展 ,這也表達(dá)了新課程理念。北京、張家口成功申辦冬奧、全球氣候變暖問題、霧霾天氣、京津冀一體化、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)問題、資源枯竭型城市可持續(xù)開展問題、鋼鐵、煤炭傳統(tǒng)工業(yè)的改造和振興問題、釣魚島領(lǐng)土爭(zhēng)端問題為2019年高考關(guān)注的焦點(diǎn) ,但是

6、在備考的過程中 ,選取地理熱點(diǎn)問題時(shí) ,要淡化事件的本身 ,挖掘事件背后所包含的地理知識(shí)和地理原理 ,將社會(huì)熱點(diǎn)問題與相關(guān)地理知識(shí)有機(jī)整合 ,并加以題型化處理 ,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析、闡述現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)、生活問題 ,讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)的良好習(xí)慣。八、提高知識(shí)遷移能力高考命題倡導(dǎo)設(shè)置新情境、提出新問題 ,但其知識(shí)原理一般都來源于課本 ,我們可以通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的遷移來進(jìn)行答復(fù)。復(fù)習(xí)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。如把熱力環(huán)流的形成原理遷移到東亞季風(fēng)氣候、城市與郊區(qū)的熱力環(huán)流、海陸風(fēng)的形成。把魯爾區(qū)形成的區(qū)位條件、衰落原因、綜合整治遷移到山西能源基地、遼中南工業(yè)基地等,通過訓(xùn)練不斷提高

7、學(xué)生的知識(shí)遷移能力。高考試題雖然不會(huì)考到教材相同的案例 ,但一般會(huì)考到相應(yīng)的模式 ,注意建立正確的答題思維模型 ,注意不誤答 ,漏答。如原因(自然、人為)、條件(有利、不利)、影響(正面、負(fù)面)等等 ,按模板歸納答題要點(diǎn) ,答題才能做到有的放矢 ,克服不得要領(lǐng)的表達(dá) ,并注重課本知識(shí)遷移 ,標(biāo)準(zhǔn)使用所學(xué)的地理術(shù)語 ,注意用科學(xué)的語言表述 ,堅(jiān)決杜絕使用“大白話式的語言答題。九、合理處理講練關(guān)系要防止盲目追求大題量、高速度、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)方式 ,精選試題 ,進(jìn)行限時(shí)獨(dú)立練習(xí)。以分單元(比擬小的單元組合在一起)、分冊(cè)練習(xí)為主 ,過多的綜合訓(xùn)練不利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。通過及時(shí)認(rèn)真的批改 ,提高學(xué)

8、生的復(fù)習(xí)積極性 ,使學(xué)生有的放矢地加以彌補(bǔ)。根據(jù)考試情況對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)要就題論理 ,明確錯(cuò)誤原因 ,弄清問題實(shí)質(zhì)。要善于小題大做 ,借題發(fā)揮。通過講評(píng)擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面 ,提高知識(shí)和技能的遷移能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 ,到達(dá)解一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片的目的。要注意對(duì)試卷進(jìn)行二次批閱 ,檢查學(xué)生的聽講記錄 ,以催促其認(rèn)真聽講,認(rèn)真訂正。十、看題與做題相結(jié)合最后階段要注意引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)減少做題的數(shù)量 ,做到做題與看題相結(jié)合。對(duì)自己手頭資料上的一些題目可采取看的策略 ,具體分為以下六個(gè)步驟：想要點(diǎn) ,即想答案的要點(diǎn);對(duì)答案 ,即把自己所想的要點(diǎn)與題目的答案進(jìn)行對(duì)照;找差距 ,即

9、找自己所想的答案要點(diǎn)與參考答案之間的差距;析原因 ,即分析兩者存在差距的原因所在;理思路 ,即綜合自己的思考和題目給出的參考答案 ,對(duì)答題思路重新進(jìn)行整理;憶知識(shí) ,即回憶相關(guān)知識(shí) ,歸納出其可能的命題趨勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的研究。什么題目最有價(jià)值?自己做錯(cuò)的題目最有價(jià)值。原來會(huì)做的題目做對(duì)了 ,頂多稱之為訓(xùn)練;原來不會(huì)做的題目現(xiàn)在會(huì)做了 ,才真正表達(dá)了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。十一、做好解題方法訓(xùn)練最后階段要依托題型訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)復(fù)習(xí) ,把題型訓(xùn)練與重點(diǎn)、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合 ,在訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)。要重視選擇題解法的訓(xùn)練 ,通過提高選擇題的得分率為奪得學(xué)科高分打下良好根底。加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練 ,防止問現(xiàn)象答本質(zhì)、問原因答結(jié)果、問特征答成因、問條件(影響)只答有利方面、不答不利方面 ,只答自然方面、不答社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面;注意把圖像、圖表與文字資料結(jié)合起來 ,找出 ,把握試題的中心含義 ,試題作答的要求 ,開闊思路從不同角度來分析答復(fù)(重在把面鋪開) ,一般不必過分展開;注意各條答案相對(duì)獨(dú)立 ,同一答案的邏輯性要強(qiáng)