認識角教學教案設計

1、認識角 教學教案設計教學目標： 1、結合生活實際，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、通過“找一找”“摸一摸”“認一認”“擺一擺”“指一指”“做一做”等活動，直觀認識角。 3、通過“比一比”活動體會角的大小與兩邊張開的大小有關，發(fā)展動手操作能力和思維能力。 教學重點：直觀認識平面圖形中的角。 教學難點：學會比較角的大小的方法。 教學過程： 一、猜物導入： 這個盒子里有一樣東西，是什么呢？老師不告訴你。我請一位同學上來，請你用手摸一摸有什么感覺？然后告訴同學們，讓大家猜猜看是什么東西？那你猜是什么東西？ （出示五角星）你知道它為什么叫做五角星呢？哪五個角？誰上來指一指？我們今天就要

2、來認識一下角。（板書：認識角） 二、感受特征： 活動一：找一找 （出示紅領巾）這是我們同學每天佩戴的紅領巾，它上面有角嗎？有幾個角？誰上來指一指。（課件展示） （出示鐘）你能在這兒找到角嗎？在哪里？（生說）你上來指一指。（課件展示） （出示剪刀）這上面有角嗎？在哪里？師示范指一指。跟老師一起指一指。 除了這些，你還能找到哪些地方有角呢？（生說）你能用手指給大家看一看嗎？ 我們找到了這么多角，那你能用小棒擺一個角嗎？ 老師把它畫到黑板上，看老師是怎么畫的？ 活動二：認一認 （指著黑板上的角）我們把尖尖的這一點叫做角的頂點，從這個頂點出來的兩條直直的線叫做角的邊。（標出角的各部分名稱）跟老師一起說

3、一下。用手指一指你剛才擺的這個角的頂點在哪里？邊在哪里？ 一個角就是由一個頂點和兩條邊組成的。（同時在電腦中演示畫角的過程） 請同學們拿出三角板。找到其中的一個角，用手摸一摸角的頂點和兩條邊，你有什么感覺？這兩條邊是（直直）的。 這兩條邊之間的部分就是這個角，我們可以用“）”標出角。角有個專門的符號：“”，同學們覺得這個“”的符號和我們以前學過的什么比較像？它們完全一樣嗎？有什么不同？ 為了方便記錄和說出這個角，我們可以用序號1來表示。記作：1。讀作：角1。 都認識角了嗎？ 活動三：指一指 （嘗試練習：判斷下面圖形是不是角，是角的說出角的各部分名稱，不是角的說出為什么，如何使它變成角？） 下面

4、各圖中有很多角？請你用“”標出來。（實物投影）你可以把它標在書上67頁的指一指。 三、比較大?。?看樣子，同學們已經(jīng)認識了角。 活動一：做一做 現(xiàn)在請同學們拿出學具袋，用里面的材料做出一個角。 慢慢轉動角的兩條邊，看看角有什么變化？（角的兩邊張口越大，角越大。） 活動二：比一比 比較下面兩個角的大小，大的畫“”。 哪個大？同意嗎？一眼就可以看出是紅色的角大。除了用眼睛看，你還有別的方法比較角的大小嗎？都認為這個角大嗎？那你發(fā)現(xiàn)比兩個角的大小，其實就是比這兩個角哪個角的（張口大）。那現(xiàn)在呢？看樣子，角的大小和邊的長短無關。 那這兩個角誰大呢？為什么？ 大小三角板比較 王老師手上有一塊三角板，你手上也有一塊三角板，你覺得老師手上三角板的這個角和你手上三角板的這個角比的話，誰大？為什么？ （3）同桌兩人每人撥一個角，然后比一比兩個角哪個大，哪個小？ 四、動手實踐 在發(fā)現(xiàn)角的這