問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式課件

1、“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式及其應(yīng)用解析鄧州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 康全召一、針對(duì)存在的問題，探索解決的辦法影響高效課堂的因素分析1、與新課程要求格格不入的教學(xué)理念2、表里不一的偽啟發(fā)式教學(xué)3、包辦一切的陳規(guī)陋習(xí)對(duì)癥下藥，治療影響效益的頑疾轉(zhuǎn)變觀念，務(wù)實(shí)棄虛，一切以提高課堂效益為中心解放思想，相信學(xué)生，讓學(xué)生自己提高自己采用科學(xué)模式，改變陳規(guī)陋習(xí)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)模式的作用教學(xué)模式不是包治百病的靈丹妙藥（教學(xué)模式，是指按照一定的教育理論、教學(xué)原則和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的可以操作、可以控制的結(jié)構(gòu)性流程。）科學(xué)的模式有助于改變影響教學(xué)效益的陳規(guī)陋習(xí)二、“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式簡(jiǎn)介“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模

2、式是以問題為核心，以探究為主線，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的課堂教學(xué)模式。其課堂教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為：提出問題，探究問題，解決問題?！皢栴}導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：1、從流程看，表現(xiàn)為：“問題引領(lǐng)，自主探究展示交流，合作探究科學(xué)訓(xùn)練，提升能力”2、從模塊看，劃分為四個(gè)模塊：預(yù)習(xí)思考，自主探究（15分鐘）；展示交流，合作探究（1015分鐘）；科學(xué)訓(xùn)練，鞏固提高（時(shí)間視情況而定）；回歸教材，反思再探（510分鐘）。3、從環(huán)節(jié)看，呈現(xiàn)為四個(gè)環(huán)節(jié)：邊看邊思，自主探究；展示交流，各抒己見；探究成果，實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)；查漏補(bǔ)缺，不留死角。“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式簡(jiǎn)介“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的核心理念第一，相信

3、學(xué)生，依靠學(xué)生，教師只起主導(dǎo)作用。（課堂教學(xué)堅(jiān)持由問題開始，以探究解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。）第二，依靠探究解決問題，變灌輸為自悟。（堅(jiān)持以問題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，在探究中提高能力。）“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式簡(jiǎn)介“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的科學(xué)性第一，符合素質(zhì)教育要求和新課程理念。第二，把教學(xué)目標(biāo)作為提出“問題”的基礎(chǔ)，具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。三、“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的應(yīng)用抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搞好問題設(shè)置問題的質(zhì)量是決定該模式下課堂效益的首要因素。問題的設(shè)置應(yīng)以知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的要求。 問題的設(shè)置要主次分明，抓大放小。問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式下的課堂組織1、給學(xué)生留下足夠的探究空間和時(shí)間2、正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系問題3、面向全體與兼顧個(gè)體相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步四、“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式實(shí)踐感悟1、總體感受：目標(biāo)明確，精力集中；自主合作，探究生成；結(jié)構(gòu)緊湊，簡(jiǎn)便易行。2、問題導(dǎo)入，目標(biāo)明確，有利于學(xué)生自主探究。3、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4、探究解疑，