談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育 (2)

1、談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育 賞識(shí)就是一種認(rèn)可，所謂賞識(shí)教育就是對(duì)受教育者的一種認(rèn)可方式，用白話說(shuō)就是“你行”。 新課標(biāo)的出臺(tái)，體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育精神，標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據(jù)基礎(chǔ)的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而賞識(shí)教育外在表現(xiàn)為對(duì)人對(duì)事有積極的態(tài)度；內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長(zhǎng)，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，其真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？本人將從賞識(shí)教育中的原則談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 一、信任孩子 信任孩子是賞識(shí)教育的原則之一。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦的學(xué)生，他們不敢回答問(wèn)題，不敢

2、進(jìn)行歌唱表演，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)。因此我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢(shì)、信任的語(yǔ)言和信任的力量來(lái)激發(fā)他們。怎樣才能讓孩子覺(jué)得老師信任他呢？ 首先，教師要想辦法幫孩子們樹(shù)立自豪感。要孩子們?cè)鰪?qiáng)自豪感，就要給孩子們力量，孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下變得自愛(ài)、自信和自強(qiáng)。我從這個(gè)孩子的身上領(lǐng)悟到：培養(yǎng)孩子們的自豪感是多么重要。其次，老師要學(xué)會(huì)崇拜孩子。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮翘煜伦詈玫暮⒆?。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，因此，每個(gè)生命是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的，最棒

3、的！ 二、尊重孩子 賞識(shí)是一種尊重，運(yùn)用賞識(shí)教育就要學(xué)會(huì)尊重孩子。在音樂(lè)課堂中，如果老師僅做到信任學(xué)生，不注意尊重學(xué)生，單有居高臨下的信任是蒼白無(wú)力的，是不被學(xué)生認(rèn)可的。尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，在課堂上老師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們說(shuō)話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。在音樂(lè)課堂上，孩子們會(huì)碰到許多小事情，而他們都會(huì)當(dāng)成大事情并自覺(jué)地報(bào)告給老師。遇到這種情況，如果老師認(rèn)為妨礙課堂進(jìn)度，而立刻制止他們的報(bào)告，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因報(bào)告后得不到理會(huì)而竊竊私語(yǔ)，這才真正地影響了課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，我常常向孩子們請(qǐng)教，如用“老師這樣做好不好？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語(yǔ)言，讓孩子們感受到我對(duì)他們

4、的尊重，對(duì)他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。 三、理解孩子 理解孩子是賞識(shí)教育的主要表現(xiàn)。理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)老師想不通的，換位后，問(wèn)題就迎刃而解了，這是理解的作用。就拿音樂(lè)課中的端坐來(lái)說(shuō)吧。端坐的姿勢(shì)要求腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平。大部分的音樂(lè)教師都抱怨自己不是班主任，一節(jié)課里沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能端坐聽(tīng)講。我曾做過(guò)端坐的實(shí)驗(yàn)，看電視時(shí)，要求自己以端做的姿勢(shì)來(lái)完成，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況一個(gè)兒童要端做35-40分鐘。其實(shí)，這時(shí)如果教師再換一種角度去看待孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，趴在桌面上聽(tīng)你講課的孩

5、子是可愛(ài)的，歪著身子用手托頭思考的孩子是認(rèn)真的 四、激勵(lì)孩子 激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩種，音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)以正向激勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在學(xué)生回答問(wèn)題或表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說(shuō)“你唱(演)得真棒！如果速度再慢些就更好了”等等。正向激勵(lì)的同時(shí)，負(fù)向激烈的存在也是必要的。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑：你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次，我讓學(xué)生編寫新歌詞，最后師生一起同唱新編歌詞，在不斷地演唱新“作品”過(guò)程中，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵(lì)了學(xué)生的編寫欲望 五、寬容孩子 寬容不等于放任，一方面寬容是營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長(zhǎng)，滿足了孩子的精神需求。另一方面，老師對(duì)孩子的期望值不要過(guò)于單一，一味地要求唱得好，表演到位，對(duì)孩子的紀(jì)律要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。 寬容意味著先接納，接納孩子的一切，后升華。給孩子一個(gè)廣闊的心理空間，誘發(fā)孩子的求知欲望。俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的不良習(xí)氣也非一天形成的，而老師不可能要求孩子們用一天的時(shí)間完全改變，只有用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待。 總之，在音樂(lè)課堂中的賞識(shí)教育方法是多樣化的。這不僅僅是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是通過(guò)賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化