讓讀書(shū)成為習(xí)慣 (2)

1、讓讀書(shū)成為習(xí)慣 當(dāng)前我們農(nóng)村小學(xué)生讀書(shū)的實(shí)際情況如何呢?為此我們抽取了學(xué)校三到六年級(jí)各一個(gè)班共202名學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示:喜歡或比較喜歡課外閱讀的學(xué)生占74%,而選擇讀書(shū)時(shí)間在雙休日的占59%,表明課余各種各樣的作業(yè)影響了讀書(shū)時(shí)間的安排。在書(shū)籍的來(lái)源方面,大部分學(xué)生反映不太去書(shū)店買書(shū)或去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)。一則是農(nóng)村書(shū)店較少,進(jìn)城買書(shū)不是太方便,同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)利用率不高。而在學(xué)生所讀的課外書(shū)中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)占據(jù)較高比例,達(dá)53%,科技書(shū)的比例最低,只占7%.一學(xué)期的讀書(shū)量隨著學(xué)生年級(jí)的升高逐步增加,但即使是六年級(jí)也只有57%的學(xué)生能讀到3到5本書(shū)。在家里父母偶爾看書(shū)的

2、占60%,從來(lái)不看的占33%.這些數(shù)據(jù)表明,學(xué)生有閱讀的潛質(zhì),但因受學(xué)校、家庭的影響和限制,讀書(shū)的量和質(zhì)存在很大的問(wèn)題,而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更是一件困難的事。 那么,應(yīng)該怎么樣來(lái)有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,培養(yǎng)他們的讀書(shū)習(xí)慣呢?對(duì)此,我們進(jìn)行了一些有益的思考和實(shí)踐。 一、轉(zhuǎn)變觀念,打通課內(nèi)外聯(lián)系,讓課外閱讀成為課堂學(xué)習(xí)的自然延伸和需要 我們的語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣無(wú)疑處于重要的排頭兵位置,所以打通語(yǔ)文課的內(nèi)外聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)以致用,喜愛(ài)閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,進(jìn)而自覺(jué)閱讀,應(yīng)該成為我們語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教

3、材學(xué)習(xí)的時(shí)候,著力點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何閱讀和寫(xiě)作的本領(lǐng),即訓(xùn)練技能為主,兼顧教材中的知識(shí)點(diǎn)和熏陶感染功能,拋棄不必要的死記硬背。應(yīng)該考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生從教材想開(kāi)去,有計(jì)劃的擴(kuò)大閱讀范圍,進(jìn)行作業(yè)式閱讀。這樣建立課內(nèi)訓(xùn)練與課外閱讀之間的有機(jī)聯(lián)系,既通過(guò)閱讀加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)的理解,又豐富學(xué)生的讀書(shū)生活,擴(kuò)大知識(shí)面,提高閱讀能力、創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)的石灰吟和墨梅兩首詩(shī)后,書(shū)后練習(xí)中要求學(xué)生找一兩首寫(xiě)梅花的詩(shī)來(lái)讀一讀背一背,我感覺(jué)這明顯不夠,于是布置學(xué)生課外尋找運(yùn)用托物言志寫(xiě)法的五首古詩(shī)來(lái)讀,摘錄下來(lái),注明出處,并寫(xiě)出自己的理解和思考于課上交流。這樣學(xué)生勢(shì)必要去大量閱讀古詩(shī),在初步理解的基礎(chǔ)上判斷詩(shī)

4、人的寫(xiě)法特點(diǎn)進(jìn)行選擇,學(xué)生的閱讀量增加了,對(duì)什么是托物言志的寫(xiě)法也領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。 二、教給學(xué)生課外閱讀的方法 我們的教材選文文質(zhì)兼美,值得反復(fù)體味品讀,所以我們大多都是采用精讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而實(shí)際上,在課外閱讀中,這類精讀的方法用得并不太多,特別是需要迅速搜尋有效信息的時(shí)候更不可能用精讀,因此需要教給學(xué)生其他的讀書(shū)方法作為必要的補(bǔ)充,但恰恰這一點(diǎn)最易為我們老師忽視,有的蜻蜒點(diǎn)水,匆匆?guī)н^(guò),并不作扎實(shí)訓(xùn)練,因而會(huì)影響學(xué)生的讀書(shū)效益。 1.瀏覽性的泛讀法。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊,可采取瀏覽法,即隨便翻翻,大致了解其主要內(nèi)容,或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、

5、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。 2.進(jìn)行速讀訓(xùn)練。有老師總結(jié)出遮蓋速讀法和限量速讀法,都是有益的探索。遮蓋速讀法即準(zhǔn)備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小,放在書(shū)的上端,讀完一行就把紙往下拉,蓋住讀過(guò)的一行,使眼睛不能來(lái)回重復(fù),同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng),增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練,把遮蓋用的紙往下拉的速度加快,即可逐漸提高速度;二是限量速讀法,在閱讀前確定閱讀的數(shù)量,限定時(shí)間讀完。 3.品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細(xì)讀,多作體會(huì)領(lǐng)悟。有老師認(rèn)為要從立意構(gòu)思,布局謀篇,好詞佳句等方面細(xì)細(xì)咀嚼。 三、給學(xué)生搭建展示成就的舞臺(tái) 興趣是最好的老師,解決的是

6、入門(mén)問(wèn)題,而成就感激發(fā)的動(dòng)機(jī)和熱情是使學(xué)生自信的基石。為學(xué)生搭建展示讀書(shū)成就的舞臺(tái),是將外因誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力的最好方式。 要經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),如詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、閱讀交流手抄報(bào)比賽、書(shū)簽設(shè)計(jì)比賽、指定范圍的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、熱點(diǎn)問(wèn)題的辯論,還可以排演課本劇等。但最主要和經(jīng)常的活動(dòng)應(yīng)該是對(duì)每次閱讀作業(yè)的匯報(bào)交流,讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受成功的快樂(lè)。老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),而對(duì)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也鼓勵(lì)他們自我獎(jiǎng)勵(lì),只要覺(jué)得自己有好的表現(xiàn)或有進(jìn)步,也可以在自己的本子上畫(huà)星、獎(jiǎng)勵(lì)自己一塊糖或一句夸自己的話等。 四、持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣 再好的做法,如果不能持之以恒地去執(zhí)行,最終都會(huì)曇花一現(xiàn),過(guò)眼云煙,難以形成良好的習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)家的研究,人的習(xí)慣形成至少需要21天,而將之穩(wěn)定下來(lái)至少需要90天,一年后想改變都有些難。讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然需要長(zhǎng)期的努力,需要天天閱讀,隨時(shí)隨地閱讀。為有助于習(xí)慣養(yǎng)成,我們規(guī)定每天的早讀課前10分鐘為每天一講時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間里,同桌的兩個(gè)同學(xué)要將自己前一天的讀書(shū)情況向?qū)Ψ阶?報(bào)交流,介紹自己讀了什么,有什么思考和收獲,再結(jié)合閱讀作業(yè)的交流匯報(bào)和相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展不斷督促學(xué)生天天閱讀,天天樂(lè)讀。 培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣不是一朝一夕之功,也非一人一己之力,需要學(xué)校家庭社會(huì)的共同關(guān)心