第21課　人們生活方式的變…17

1、臨江市光華中學(xué)一師一優(yōu)課，一課一名師教學(xué)設(shè)計(jì)課題：21課 人們生活方式的變化學(xué)科：歷史課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)授課人：張宗美授課時(shí)間：2017、4教材分析本課選自人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)，是第七單元的第一課，也是本冊(cè)書的最后一課。因?yàn)椴簧婕氨緝?cè)書如外交事業(yè)、國(guó)防、科技等專題性內(nèi)容，容易被忽略，但從本課所要表達(dá)的主題：改革開放這一偉大決策帶來(lái)了中國(guó)人們生活方式的巨大變化，改革開放促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展水平的極大提高、促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)方式的極大改變這一角度而言，本課對(duì)于學(xué)生了解改革開放偉大決策的意義、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)來(lái)講又尤為重要，因此，將本課作為一個(gè)重點(diǎn)課。說(shuō)本課的作用：總結(jié)歸納改革開放以來(lái)人們衣、食、

2、住、行及在就業(yè)制度、社會(huì)保障制度體系方面的重大變化，從中體會(huì)改革開放政策給人們的生活帶來(lái)的巨大的變化。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活角度列舉實(shí)例去切身體會(huì)這種變化既是本課的特色也是本課的作用。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生的年齡約在14-16歲之間，他們對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的歷史不熟悉，可以讓學(xué)生從自己身邊的親人、朋友、鄰居等渠道了解改革開放前后他們所熟悉的人們?cè)谝率匙⌒械确矫娴淖兓?，最好讓他們把收集到的?dāng)年的票證如糧票、布票、油票等在課堂上展示，讓學(xué)生從事實(shí)得出結(jié)論：改革開放政策給人們的生活方式帶來(lái)了巨大變化。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一課知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，但脈

3、絡(luò)清晰，學(xué)生容易理解。在采用多媒體圖片資料輔助時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生們勁頭很高，往往這份興趣感大多是對(duì)未知事物的好奇，時(shí)間持久度不長(zhǎng)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料繼續(xù)探究和思考，需要把握好這個(gè)度。 此外，還可以讓學(xué)生自己收集舊照片、上網(wǎng)查找資料從照片、資料中來(lái)分析變化情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解新中國(guó)成立后到現(xiàn)在衣食住行的變化，了解我國(guó)的就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障體系的建立和逐步完善。培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別能力和綜合分析能力。過(guò)程與方法：安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開放前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充；利用多媒體展示

4、一些制度，數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；課后可采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等豐富多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)人民的生活水平逐步提高，到20世紀(jì)末，我國(guó)在整體上進(jìn)入了小康社會(huì)；通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障體系的建立是改革深入的一種表現(xiàn)，自覺學(xué)習(xí)他積極向上的人生態(tài)度，確立起為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)改革開放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。教學(xué)難點(diǎn)改革開放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)

5、保障制度的建立和完善，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。教學(xué)方法和手段對(duì)比引入法、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、情境引入法、討論法、講授法教 具多媒體課件、課本教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新 課 導(dǎo) 入導(dǎo)入新課： 大屏幕展示圖片。組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，從“四大件”的演變中，說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，那么這種變化的具體表現(xiàn)有哪些？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到答案。第21課 人們生活方式的變化（板書）學(xué)生閱讀導(dǎo)入框，討論回答

6、得出答案：（A. 舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)。B. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦手機(jī)、住房、汽車發(fā)展。）通過(guò)新舊四大件的變化，話題貼近學(xué)生生活去創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新 課 講 授 講授新課整體介紹本課兩個(gè)子目的內(nèi)容播放視頻，讓學(xué)生了解改革開放前農(nóng)村的生活狀況。一衣食住行的變遷（板書）課前安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開放前后人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。將全班分為：衣、食、住、行、四個(gè)小組，相互討論自己所收集的相關(guān)信息。衣（板書）教師多媒體展示50年代，60、7

7、0年代，80年代，90年代人們穿著變化。通過(guò)觀察圖片，請(qǐng)第一小組的同學(xué)試著用一句話總結(jié)改革開放前后“衣”方面的變化。展示改革開放前后服飾變化的圖片。出示思考題：改革開放前后服飾的特點(diǎn)及形成的原因。教師總結(jié)概括并板書。食（板書）教師過(guò)渡：（1）“民以食為天”，改革開放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫孀兓埠艽?，?qǐng)第二小組的同學(xué)公布“食”的狀況。（2）教師多媒體展示改革開放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫娴淖兓?，并由第二小組的同學(xué)試著用一句話總結(jié)改革開放前后“食”方面的變化。教師總結(jié)概括并板書。出示思考題?。ò鍟┙處熯^(guò)渡：人們常說(shuō)，“小康不小康，關(guān)鍵看住房?！蔽覀儸F(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我

8、們的居住條件得到了很大的改善，請(qǐng)第三小組的同學(xué)為大家展示。并由第三小組的同學(xué)試著用一句話總結(jié)改革開放前后“住”方面的變化。教師總結(jié)概括并板書。行（板書）教師過(guò)渡：我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，閑暇時(shí)間我們要出去看看，旅旅游，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，我們選擇何種交通工具出行呢？出示思考題：你來(lái)出出招：從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，該如何解決？組織學(xué)生討論。并由第四小組的同學(xué)試著用一句話總結(jié)改革開放前后“行”方面的變化。教師總結(jié)概括并板書。就業(yè)和社會(huì)保障（板書）1.就業(yè)制度的改變創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境我們學(xué)校最近幾年來(lái)了很多年輕的老師，他們是如何獲得的這份工作？我校年齡大的教師當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)你如何獲得工作的？出示思考

9、題：從“分配工作”到“競(jìng)聘上崗”，新的就業(yè)制度下，我們應(yīng)該怎么做？討論“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？社會(huì)保障體系的建立和逐步完善。介紹我國(guó)的社會(huì)保障制度及建立原因，通過(guò)表格向?qū)W生展示我國(guó)各種保險(xiǎn)制度參保人數(shù)的變化，說(shuō)明我國(guó)的社會(huì)保障體系制度逐步完善。學(xué)生觀看視頻，談體會(huì)。 采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開放前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化為第一手資料。 學(xué)生分組展示匯報(bào)。服飾小組有兩名同學(xué)以資料的形式代表改革開放前后向大家展示匯報(bào)。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。劃出課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)飲食小組的同學(xué)匯報(bào)從奶奶那里了解到改革開放前飲食的狀況，以自家的一日三餐的狀況向

10、同學(xué)們展示改革開放后飲食的變化。劃出課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)思考并回答居住小組的兩名同學(xué)用PPT展示相關(guān)圖片，從居住環(huán)境、室內(nèi)裝修、人均居住面積的變化三個(gè)方面通過(guò)對(duì)比的方式向同學(xué)們展示匯報(bào)。讀圖分析住房條件發(fā)生的變化劃出課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)交通小組的兩名同學(xué)用PPT展示相關(guān)圖片，從道路狀況和交通工具方面向同學(xué)們展示匯報(bào)。進(jìn)行小組討論，出謀劃策。思考并回答，知道以前是國(guó)家包分配，是鐵飯碗?，F(xiàn)在是通過(guò)招聘考試的形式獲得工作。讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，懂得優(yōu)勝劣汰，適者生存的道理。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際思考，談?wù)勊私獾纳鐣?huì)保障體系制度和自己家庭的受益情況。讓學(xué)生整體了解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，身臨其境感受一下改革開放前人們生

11、活的狀況，并與今天的生活形成對(duì)比，體會(huì)改革開放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生收集專題歷史資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，以及樂于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)表自己所收集的資料，有利于提高學(xué)生口頭表達(dá)歷史知識(shí)和闡述歷史認(rèn)識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)比感受改革開放前后飲食狀況的變化。通過(guò)圖片展示讓學(xué)生直觀感受前后的變化，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在人們不僅能夠吃飽，而且還要吃好，講究營(yíng)養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心，人們更關(guān)注健康。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。通過(guò)對(duì)比的方法直觀形象地感受到改革開放前后人們居住條件發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT課件的能力

12、和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比的方法直觀形象地感受到改革開放前后人們交通狀況的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT課件的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。層層設(shè)問(wèn)，展開話題，聯(lián)系身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析解決問(wèn)題的能力。結(jié)合自身和生活的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生思辨能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。層層設(shè)問(wèn)，展開話題，聯(lián)系實(shí)際和身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析解決問(wèn)題的能力。隨堂練習(xí)播放PPT課件完成PPT課件練習(xí)題及時(shí)鞏固、夯實(shí)基礎(chǔ)。課 堂 小 結(jié)依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，然后總結(jié)概括：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放政策的實(shí)施使人們的生活方式發(fā)生巨大變化，人們的生活質(zhì)量提高了，人才競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，國(guó)家的保障體系更完善了。最后送給學(xué)生一段歌訣進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生齊讀歌訣歸納總結(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)。板 書 設(shè) 計(jì) 改革開放第21課 人們生活方式的變化一、衣食住行的變遷1衣：?jiǎn)握{(diào)絢麗多彩2食：匱乏單調(diào)日益豐富3?。簵l件較差面貌一新4行：比較落后通達(dá)便捷二、就業(yè)和社會(huì)保障 巨變 教學(xué)反思：本人在教授人們生活方式的變化這一課時(shí)，主要采取以下三個(gè)教學(xué)步驟：課前準(zhǔn)備：全班同學(xué)分為六個(gè)小組，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，上網(wǎng)收集資料，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史的能力，也加強(qiáng)合作能力。課堂體驗(yàn)：學(xué)生分組展示匯報(bào)，利用PPT圖片、文字、數(shù)據(jù)表格、視頻等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)積極性