(完整版)小初銜接實施方案 中小學(xué)銜接活動方案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 (完整版)小初銜接實施方案 中小學(xué)銜接活動方案 下面是我為大家用心整理的(完整版)小初貫穿實施方案 中小學(xué)貫穿活動方案文章,供大家閱讀參考。 蛇窩泊中學(xué)小初貫穿實施方案 義務(wù)教導(dǎo)是個完整的教導(dǎo)體系，中小學(xué)教導(dǎo)如何有效地貫穿，是領(lǐng)先突破教導(dǎo)質(zhì)量瓶頸的一個重要因素，因此，做好中小學(xué)貫穿，使中小學(xué)教導(dǎo)能更好地協(xié)調(diào)一致，有效地促進學(xué)生全面主動的進展，是提高義務(wù)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的需要。為了做好中小學(xué)教導(dǎo)的有效貫穿，我校特制定如下方案。 一、專心學(xué)習(xí)會議精神，梳理小初貫穿存在的問題。 棲霞市教研室在翠屏中學(xué)組織學(xué)習(xí)后，我們打定召開六年級老師座談會，專心學(xué)習(xí)王志進主任的講話

2、和翠屏中學(xué)衣玉茂老師的開學(xué)第一課，領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神主旨。再針對中學(xué)教師與領(lǐng)導(dǎo)提出的問題舉行舉行梳理排查，找出癥結(jié)所在，從而有的放矢地制定我校完成中小學(xué)貫穿的有效策略。 二、加強中小學(xué)貫穿教導(dǎo)研究的理論學(xué)習(xí)。 由于教導(dǎo)傳統(tǒng)將中小學(xué)兩個階段教學(xué)分開，中小學(xué)在教導(dǎo)活動的一致性方面由于階段的劃分導(dǎo)致相互溝通少，共同研究少，也就造成了中小學(xué)之間的信息中斷。為了更好地解決中小學(xué)貫穿教導(dǎo)問題，建立中小學(xué)教導(dǎo)研究的長效機制。作為小學(xué)教導(dǎo)，要對學(xué)生舉行預(yù)備性的教導(dǎo)和扶助，對學(xué)生舉行初中階段學(xué)習(xí)的打定性儲蓄教導(dǎo)。為此，我們要加強理論學(xué)習(xí)，集中整合中小學(xué)教導(dǎo)的貫穿思路。專心總結(jié)各校已開展的中小學(xué)貫穿工作的好做法、好

3、閱歷，實現(xiàn)資源共享和合理利用，探索中小學(xué)貫穿教導(dǎo)的方法和措施。要通過教學(xué)研究、教導(dǎo)研究、管理研究等交流方式，把握學(xué)生進展和教導(dǎo)的階段性與連續(xù)性，使我們的教導(dǎo)形成有效對接，縮短學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期。 三、搭建中小學(xué)教師交流平臺。 一方面，我們要在校園博客中創(chuàng)造中小學(xué)教師交流平臺，相互切磋，相互交流，與中學(xué)教師共同探討促進學(xué)生可持續(xù)進展的有效策略。另一方面我們打定與初中教師一起開展一些教研活動，彼此聽聽課、評評課，讓雙方都能了解一些教學(xué)上的處境，吸取一些教學(xué)上的優(yōu)點，從而促進自己教學(xué)方法的調(diào)整。必要時我們將邀請有關(guān)專家為老師做解決初小貫穿問題的一些實質(zhì)性的方法和理論的指導(dǎo)。 四、提前舉行小學(xué)與

4、初中的對接工作 利用學(xué)生對新學(xué)識新環(huán)境的奇怪心理，在小學(xué)畢業(yè)前夕，我們首先要對學(xué)生舉行初中學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容的介紹，或者率領(lǐng)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生到初中實地參觀參觀，提前對初中生活有所感受。其次，我們要邀請初中的老師到學(xué)校來從正面給畢業(yè)生介紹介紹初中生的學(xué)習(xí)生活，給孩子們講講升入初中后應(yīng)留神的一些問題；并要把小學(xué)畢業(yè)生的家長集合起來，請初中的老師給家長們講講孩子讀初中后，作為家長該怎樣合理引導(dǎo)孩子順?biāo)爝~入新一級學(xué)校的學(xué)習(xí)。 五、根據(jù)學(xué)科特點和年齡特點，做好學(xué)識的貫穿與心理的過渡。 首先要盡快變更“管得過死、管得過多”的管理方法，重視小學(xué)生的養(yǎng)成教導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，放手讓學(xué)生做自己力所能

5、及的事情，要通過積極引導(dǎo)，努力扶持的方法，培養(yǎng)其自覺性和獨立性，促使學(xué)生由教師包辦向?qū)W生自律過渡和轉(zhuǎn)化。促進學(xué)生自我管理才能的培養(yǎng)與提高。 其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，裁減學(xué)生在學(xué)習(xí)上的梯度。切實加強對中小學(xué)階段教法的研究和學(xué)法的指導(dǎo)，在小學(xué)階段抓好“雙基”的同時，著力于學(xué)生才能的培養(yǎng)，促進學(xué)生的抽象思維的進展，有意識地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)才能。要針對學(xué)生年齡特點和心理特征，運用不同教學(xué)手段，采取多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，形成“扶導(dǎo)放”的自學(xué)才能的培養(yǎng)過程。讓學(xué)生變厭學(xué)為愛學(xué)、變苦學(xué)為樂學(xué)、變拙學(xué)為巧學(xué)，為學(xué)生完成從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)識才能與心理的過渡打好根基。 六、舉辦家長學(xué)校，提高家長教導(dǎo)子女的科學(xué)方法 小學(xué)階段，家長對學(xué)生關(guān)切較多，教導(dǎo)方法簡樸，孩子也很單純。到了中學(xué)，學(xué)生對家長已經(jīng)不再是簡樸的按照關(guān)系，他們有時要向家長闡述自己的思想、觀點，所以我們要將學(xué)生的這種進展向家出息行介紹，做好家長的引導(dǎo)工作，使家長的教導(dǎo)提高一個層次，與學(xué)校的教導(dǎo)有機地結(jié)合起來。 總之，小學(xué)與初中貫穿的問題，已經(jīng)引起了全體中小學(xué)教導(dǎo)工和 教導(dǎo)主管部門的重視，蛇窩泊中學(xué)將緊跟教研室步伐