2022年中學(xué)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文

1、2022年中學(xué)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新可標(biāo)的施行，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如今我就談?wù)勈┬行抡n標(biāo)過程中的詳細(xì)做法和體會(huì)。 一、 轉(zhuǎn)變老師角色、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氣氛 老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長(zhǎng)合作的的探究者，良好探究氣氛的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和效勞者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起

2、放出光和熱。學(xué)生對(duì)教材也有自己的理解和把握，老師對(duì)此應(yīng)積極鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氣氛。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)出更合適學(xué)生開展的教學(xué)形式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、考慮的價(jià)值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氣氛中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。 二、 改變獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建自主、合作、探究的教育形式 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)的合作，積極主動(dòng)的探究知識(shí)發(fā)生、開展

3、的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也有利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神開展。自主即主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地在語文理論中豐富人文素質(zhì)，主動(dòng)承受外界刺激，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)展加工、理解，由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生把人生、自然與社會(huì)作為研究的對(duì)象，質(zhì)疑問難，深化研究并解決問題。自主地進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)理論中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時(shí)間和內(nèi)容大大減少，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，更重要的是讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到：?jiǎn)栴}由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探究，方法由

4、學(xué)生尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生打破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如賞析課文時(shí)，我們常常設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪一個(gè)段落，談一談為什么？無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方法哪個(gè)方面談出自己的理解，我們都給予肯定。如在講行道樹一文時(shí)，出乎我的意料，學(xué)生大多喜歡第二、三、五自然段，有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞行道樹的無私，有的喜歡段落中富于哲理的句子。學(xué)生答復(fù)完了，我的教學(xué)目的也實(shí)現(xiàn)了。在學(xué)習(xí)每一課前，我們讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目的，自主搜集資料，然后讓學(xué)生在課堂上展示自己搜集的成果。如在講化石吟一文時(shí)，同學(xué)們?cè)谡n堂上展示了豐富的材料，有的從因特網(wǎng)上下載了精

5、巧的圖片；有的從書籍中摘抄了有關(guān)的內(nèi)容；有的同學(xué)將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹的各種化石資料，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學(xué)們。這樣一來，課文中提到的恐龍、猛犸在學(xué)生的眼中就不再生疏，更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)師生互動(dòng)的課堂形式，師生之間、學(xué)生之間的交流和討論，是彼此增加理解、開拓思維的有效途徑。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的身心開展也能起到促進(jìn)作用。我們?cè)诮虒W(xué)過程中實(shí)行六人小組合作制，小組成員一起制定學(xué)習(xí)目的，分角色朗讀課文，一起討論課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競(jìng)賽、評(píng)比，這種做法大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，共同進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，而且又能培養(yǎng)學(xué)生與別人的合作才能。當(dāng)學(xué)生們把自己動(dòng)手搜集的資料展示給大家時(shí)，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的.總之，