學生干部處理工作與學習的關系

1、學生干部如何處理工作與學習 的關系作者:日期:學生干部如何處理工作與學習的關系學生干部是學校教育教學管理中不可忽視的重要組成部分，在師生之 問、學校與學生之間無疑起著橋梁、 紐帶的作用，他們是校園文化的倡導 者、組織者、學生工作的具體執(zhí)行者。然而一些學生干部在工作的具體執(zhí) 行時，投入精力過多，成為“職業(yè)革命家”，嚴重影響了學習，背離了學 生干部參與學生工作與學習的關系， 既沒有圓滿完成學習任務，又沒能盡 職盡責地做好工作。我想，學生工作和個人學習的矛盾集中表現(xiàn)在時間的支配上、 效率的提升上。其解決的辦法就是科學地合理安排時間，在講求效 益上下功夫，在方法上求突破。這樣，學習工作才能相得益彰。如

2、 何處理工作與學習的關系 ；我認為應做到以下幾點。要準確定位學習與工作的關系學生干部，顧名思義，既是學生，又是干部。但要謹記，首先 是個學生，然后才是干部。學生的天職是學習，學生干部在主觀心 理上不能倒置學習與工作的關系，要以做學生干部為壓力、動力或 是目標來抓好自己的學習，要始終保持良好的學習態(tài)度，堅持嚴謹、 勤奮、求實、創(chuàng)新的學習作風。因為學生干部的模范作用，不僅體 現(xiàn)在活動上帶頭，更應體現(xiàn)在學習上，應該是學習、思想上的佼佼 者，這樣才能提高自己在學生中的威信。、要合理安排學習與工作的時間我國著名數(shù)學家華羅庚曾深有感觸地說“凡在事業(yè)上有所成 就的人無一不是利用時間的好幫手”。學生干部應做到

3、學習的時候專心致志，提高單位時間的效率；工作的時候雷厲風行，珍惜時 間的價值，用最短的時間完成工作，從而利用更多的時間學習。要 學會科學地安排摸準自己的生物鐘，充分利用最佳、空閑時間時間, 以創(chuàng)造良好的效果。在精力最好的時候，要盡量安排學習，以最短 的時間獲得較大的效益，在精力低潮的時候可以安排一些事務性的 工作。堅持做到學校安排的時間必須用于學習，召開各種會議、開 展學生活動、商量工作盡可能用課余飯后時間，非因特別理由，不 能隨意擠占晚自習、自習課時間去搞各種活動，一定要將學生干部 的工作時間安排在業(yè)余時間進行。三、要善于總結工作藝術與方法學生干部的工作頭緒很多，各種矛盾，各種工作縱橫交錯，

4、紛 繁復雜，如果只是一味地忙忙碌碌、辛辛苦苦，眉毛胡子一把抓， 其結果很可能是什么都抓了而什么都抓不好，事倍功半；或者工作 平平淡淡，甚至難以干好工作。學生干部要做好工作除必須具備高度的事業(yè)心和責任感，熱心本職工作外，還需要逐步學會和掌握科 學的工作方法和工作藝術。.要認識和掌握抓中心工作和主要矛盾的工作方法。要抓中心工作和主要矛 盾，首先必須學會正確區(qū)分中心工作和主要矛盾。 學生干部在具體工作中， 必定會遇到各種矛盾，一方面，應該充分認識事物矛盾的特殊性， 從矛盾 發(fā)展的不平衡規(guī)律出發(fā)，區(qū)分主要矛盾和次要矛盾，找出主要的問題是什 么，主要矛盾是什么，從而確定工作方向，確立中心工作。另一方面，

5、切 忌以主觀臆斷來確定主要矛盾和中心工作， 否則，勢必造成嚴重的脫離實 際現(xiàn)象，這樣非但不能搞好工作，反而會把問題搞糟。.要善于依靠集體力量、充分發(fā)揮其他同學的智慧。俗話說“眾人拾柴火焰 高”，就是這個道理，學生干部如果脫離同學，就如無源之水，失去了工 作基礎。如果沒有廣泛地征求同學的意見，只是憑幾個學生干部在那里冥 思苦想，閉門造車，那是決計想不出什么好主意來的。只有密切聯(lián)系同學， 做同學的知心朋友，深入到同學中去，多方面地傾聽一般同學的意見， 才 能做到心中有數(shù)，才能有效地保持和提高自己的影響力， 團結同學一道工 作。遇事多和同學商量，要學會“用人所長，避人所短”，集中大家的智 慧，激發(fā)同

6、學責任感，從而以滿腔的熱情參與和支持學生干部工作。.要將有關工作考慮周密、細致。學生干部在考慮工作時，一定要盡可能地 將各種有利因素，不利因素都考慮到，要分清主次，抓住關鍵問題，解決 主要矛盾，盡可能將工作安排得有條有理。相關工作安排后要問一問自己： 人員落實有沒有落實、時間有沒有落實、責任有沒有落實、檢查有沒有落 實。如果做事東一錘西一棒，看上去忙忙碌碌，但結果什么工作都是不疼 不癢，不深不透，還會因小失大，丟了西瓜揀了芝麻。.要努力爭取學校有關部門、領導、老師的指導和支持。他們經(jīng)驗豐富，從 他們那里可以學到做人做事的好方法。自己本身也應努力學習一些管理科 學、思想政治工作的論著，如領導科學

7、，管理科學，社會心理學，人才學 等，用以指導自己的工作。四、要不斷掌握科學學習方法。1.新課教學階段學習的策略學習要有科學的方法通過調查研究發(fā)現(xiàn)，雖然每個學生開始個個想學好，但是有的 會學，有的不會學。會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可 以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發(fā) 展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生， 開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法， 變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā) 展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。

8、 越不想學成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認 為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至 拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學習上的失敗者。分 析這兩種學生的發(fā)展過程，前者走的是：想學一一會學一一更想學 路線，后者走的是：想學一一不會學一一不想學的路線。兩條路 線起點相同，分歧點就在學習方法上。由此可見，會不會學習，也 就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確是至關重要的?！八沫h(huán)一步”學習法?？茖W的學習方法在哪兒呢？近幾年，有專家共問卷調查了一萬多名（8000名初中生，2000名高中生，540名中師生）成績較好的學生，并分別邀請其 中成績拔尖、學習有

9、法的同學開了幾十次座談會， 讓他們介紹學法，總結 經(jīng)驗，探求規(guī)律，總結出一套行之有效的學習方法， 就是“四環(huán)一步”學 習法。認真預習初步加工課前預習有以下幾點好處：預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”；預習可以提高聽講水平；預習可以提高筆記水平；怎樣安排做好預習工作：一是要妥善安排時間； 二是要明確任務；三是要看、做、思結合。專心上課積極思考上課，是學習的中心環(huán)節(jié)。一個中學生，每天大部分時間在課堂上度過，各 科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng)，主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。從學法 調查中可知：凡是學習得法、成績好的學生都十分重視上課這一環(huán)。 凡是 未學好、成績差的同學，最主要就差在沒有專心上課上。那么怎

10、樣才能專心上好課呢？重視聽講；專心聽講；會聽門道；當 堂弄懂；理清思路；抓住關鍵。及時整理 理解消化下課后，有的同學就忙著做作業(yè)，課間十分鐘也不休息。自習課上，作業(yè)多 紀律就好，作業(yè)少紀律就差。課上聽得很好，甚至還有什么好的想法，但 幾天就忘了。這些現(xiàn)象，都說明還有一部分學生忽略或不重視課后整理、 理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學習程序，下課后，應把當天所學內容及時 復習整理、理解消化吸收。具體地說，應做好下面四件事：1.嘗試回憶、2.看教科書、3.整理筆記、4.看參考書。獨立作業(yè)練習鞏固學生做作業(yè)，習以為常，好象沒有研究的必要。其實并非如此，還有不少同 學“不會”做作業(yè)。有的是屬于認識問題，例如

11、有的同學不知道做作業(yè)有 什么用，只是因為是老師布置的，不得不做。抱著交差和應付的態(tài)度；有 的屬于方法問題，例如有的學生課后不看書整理，不理解消化就忙著做作 業(yè)；有的學生課內課外作業(yè)做得很多，但收獲不大，成績提高不快；有的 屬于知識基礎和理解能力問題，簡單題會做，復雜一點就沒門了。因此對 于作業(yè)問題，還必須認真討論一番。做作業(yè)的意義：首先，它可以檢查自己的學習效果；其次，可以加深對知識的理解；第三，可以培養(yǎng)思維能力；第四，做作業(yè)可以為總復習積累 資料。 做作業(yè)的基本過程：A.審清題意；B.尋找思路；C.正確答題；D.仔細檢 查。做后的總結與提高：作業(yè)做完之后，應認真回過頭去總結一下自己的解題過程

12、，很 好地“玩味” 一番，具體地說，應作以下幾件事：A.一題多解和一題多想；B.比較歸類，以少勝；C.錯題要訂正。系統(tǒng)復習總結提高在開始進行下單元或下一章節(jié)內容學習之前，教師要回過頭 來，認真總結本階段教學情況。學生也要回過頭來，看看近期內自 己走過的學習之路，總結本階段學習情況。復習總結是對前面已學 過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進行適當調整， 為下一階段的學習做好準備，它是學習四環(huán)節(jié)之后的一個重要步 驟。綜上所述，學生學習過程應由每一課時的四大環(huán)節(jié)加上階段系 統(tǒng)復習總結這一必要步驟組成，“四環(huán)節(jié)”以上課為中心，每天必 做；“一步”按章節(jié)，分單元進行。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連，步步

13、 相通，構成了學習過程的有機整體。預習是起始環(huán)節(jié)。為上課掃清 障礙，開辟道路，做好知識上的準備；上課是中心環(huán)節(jié)，既是預習 的目的，又是對預習的檢驗，同時對下面幾個環(huán)節(jié)起到關鍵作用； 課后整理消化是中繼環(huán)節(jié)，是上課的延續(xù)和加強，又為順利做作業(yè) 創(chuàng)造條件；獨立完成作業(yè)是深化環(huán)節(jié)，既鞏固前面的成果，又為階 段復習提供了典型材料；系統(tǒng)復習總結是貫通步驟，是對本階段諸 課時學習的回顧與總結、提高與升華，又為轉入下一階段學習奠定 了基礎?！八沫h(huán)一步”缺一不可，否則，就使學習過程中斷，破壞 學習的連貫性和方法的整體性。運用這一方法進行學習，符合中學 生掌握知識的心理過程，又與教師教的過程相配合，相輔相成，渾 為一體，符合學習活動的客觀規(guī)律。2.自主復習階段的學習策略面對復習我們常常無所適從，有的同學只看基礎知識，有的同 學只看試卷，有的先看試卷后整理基礎知識，有的先梳理基礎知識 后看習題，方法各異，科學的復習應該按照梳理知識、梳理習題、 梳理方法的“三理”策略進行復習，其中梳理學科知識是復習的前 提和基礎，是復習的最低層次，梳理習題是鞏固知識檢驗運用知識 查找問題形成能力的重要步驟，是復習的關鍵層次，梳理方法是在 看題后的比較歸納總結感悟、提升和遷移