1從百草園到三味書屋知識(shí)要點(diǎn)

1、七年級(jí)語文課課清學(xué)習(xí)資料從百草園到三味書屋知識(shí)要點(diǎn)“讀一讀，寫一寫”攢cun 拗o 確鑿qu zo菜畦ciq 輕捷qngji 蟋蟀x shui 腦髓no su 相宜xing y 書塾sh sh 方正fng zhng 博學(xué)b xu 蟬蛻chn tu 人跡罕至rn j hn zh 人聲鼎沸rn shng dng fi 整體把握1.你從課文的標(biāo)題中能看出什么？文章分為兩大部分，即分別記敘作者在百草園和三味書屋的不同經(jīng)歷；文章是按照時(shí)間、空間的變化順序來寫的；作者對(duì)于在百草園和三味書屋的經(jīng)歷極為懷念。2.百草園是“我”的樂園，從哪些地方可以看出來？百草園中的景物充滿生趣；美女蛇的傳說充滿驚險(xiǎn)、神秘；冬

2、日的捕鳥帶來游戲的樂趣。3.鮮明的對(duì)比是本文的寫作特色。請(qǐng)概括指出本文的三處對(duì)比，并說明其作用。三處對(duì)比：百草園和三味書屋兩種生活對(duì)比書屋和書屋后小園對(duì)比；先生讀書和兒童偷偷做游戲。對(duì)比作用：表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，同時(shí)表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。第1自然段4其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）答：似乎：不確定，好像；確鑿：確實(shí)，實(shí)在，表示肯定。不矛盾，因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，所以用“似乎”；但百草園留給“我”太多的快樂，因而用“確鑿”，這樣的表達(dá)更能突出百草園是“我”心中

3、的樂園。5. 第1自然段中有一個(gè)詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個(gè)詞？第一段在文中具有怎樣的作用？“樂園”。內(nèi)容上寫回憶百草園的緣由，體現(xiàn)作者對(duì)百草園的熱愛、懷念之情；結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。第2自然段6.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)： |7.這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？有無限的趣味8這段描寫說明了百草園在作者心中有怎樣的地位？ 樂園9.第二段文字寫了“短短的泥墻根一帶”哪幾件有趣的事情？聽蟲鳴、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。10.第二段中依照怎樣的順序來寫景的？“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景；“不必說”“也不必說”“單是”是

4、由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。12.第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。13.第2段寫景的文字中使用了哪些修辭？排比（碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹）、擬人（低唱、彈琴）、比喻（木蓮像蓮房，覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球）。14.賞析文句“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。（鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟）低唱、彈琴使用擬人手法，生動(dòng)/傳神地展現(xiàn)出油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的動(dòng)聽、有趣，表現(xiàn)出“我”對(duì)此的喜愛之情。15.賞析第2段中的“碧綠”、“光滑”、“紫紅”、“肥胖”、“伏”、“輕捷”、“竄”、“臃腫”、“牽連不斷”等詞語。碧綠：形象生動(dòng)地寫出了菜畦顏色很鮮，很有生趣

5、；光滑：細(xì)致而形象生動(dòng)地寫出石井欄的古老；紫紅：形象生動(dòng)地寫出了桑葚熟透了，很誘人；肥胖：生動(dòng)而又風(fēng)趣地寫出了黃蜂體形大，很可愛；伏：形象生動(dòng)地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上，懶洋洋的，很可愛；輕捷：準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了叫天子動(dòng)作的輕盈與快速；竄：生動(dòng)地寫出了云雀飛得又快又突然；臃腫：形象而又風(fēng)趣地寫出了何首烏根的粗大；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳?！胺逝值狞S蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“停”，為什么？不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)?！巴！弊譀]有這樣的表達(dá)效果。“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手

6、法及作用？比喻，形象生動(dòng)地寫出了覆盆子的形狀。牽連不斷：準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了何首烏根很長(zhǎng)，又纏繞在一起。16.“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！痹谖闹杏惺裁醋饔?？結(jié)構(gòu)上過渡作用。總括百草園的特點(diǎn)。本段中心句。第7自然段17.辨析： “罩”字能否改為“蓋”字？ 不可以，因?yàn)椤罢帧备鷦?dòng)、準(zhǔn)確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無處可逃，又有一定的活動(dòng)空間?！吧w“字沒有這樣的效果。18.用原文回答：捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候。捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。19.捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？九個(gè)表述動(dòng)作的詞，（準(zhǔn)確、細(xì)致）連貫、生動(dòng)地寫出了捕

7、鳥的過程。寫出了雪后捕鳥的樂趣。20.“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？是和夏季百草園相比較21.冬天百草園的樂趣是什么？ 冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。22.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。23文中加點(diǎn)的“久已”照應(yīng)前面的哪個(gè)詞語？一兩天。24.本段的層次是 3課文記敘“冬日雪地捕鳥”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？ 作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點(diǎn)“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。三味書屋部分25.原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？中間掛

8、著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。26.對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？外貌：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。品格：他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人27.作者回憶了在三味書屋讀書時(shí)的哪些有趣的事？到書屋后的小園玩；大家熱熱鬧鬧地讀書；在老師讀書時(shí)套紙盔甲做戲，畫畫。28.三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點(diǎn)？“我”對(duì)他的態(tài)度如何？方正、質(zhì)樸、博學(xué)（第11段“因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人；22-23段，先生讀書不僅讀得懂而且極為入神）；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（16段，老師對(duì)“我”的要求不斷提高）；有些守舊、古板（“我”問

9、“怪哉”時(shí)不愿回答而且有些生氣）；比較寬容、慈愛（默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍，不常用戒尺和罰跪的規(guī)矩）。“我”對(duì)先生是十分敬畏的。第9自然段30.課文第9段是從怎樣的心理角度去寫的？用了什么修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？是從兒童的心理去猜測(cè)為什么去三味書屋的；用了排比、擬人的修辭；起承上啟下的過渡作用，表達(dá)了對(duì)百草園的眷戀，對(duì)去書塾的不情愿31.第9段為什么要寫三個(gè)“也許”？ 用反復(fù)疑問和猜測(cè)的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無可奈何的感情。 32.第9段為什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”與“木蓮”前后加上“我的”和“們”？“我的”表明“我”已經(jīng)把百草園的快樂生活當(dāng)成我生活的一部分，“們” 表明“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。第4自然段33.找出長(zhǎng)媽媽講的