中國職業(yè)教育發(fā)展概況

1、中國職業(yè)教育發(fā)展概況職業(yè)教育如何定義？注釋：1）新興產(chǎn)業(yè)類包含營銷、電商、新媒體等類型。2）本次研究重點關(guān)注職業(yè)資格考試類（分為人才招錄考試和資格認證考試兩類）和部分職業(yè)技能類（如IT類、金融財會類、設(shè) 計創(chuàng)作類等）。學(xué)歷類（可獲得文憑）非學(xué)歷類（不可獲得文憑）中等職業(yè)教育（15-18歲）高等職業(yè)教育（18-22歲）職業(yè)資格考試類（18-60歲）職業(yè)技能類（獲取職業(yè)技能，18-60歲）人才招錄考試資格認證考試（就業(yè)/升學(xué)，18-40歲）（獲取資格證書，18-60歲）公務(wù)員類金融財會類事業(yè)單位醫(yī)學(xué)類教師招錄教育類國企/銀行招聘司法類成人繼續(xù)教育建筑類其他其他IT類金 融 財 會 類設(shè) 計 創(chuàng) 作

2、 類語 言 類餐 飲 類新 興 產(chǎn) 業(yè) 類辦 公 技 能 類其他來源：研究院自主研究及繪制。2學(xué)歷類職業(yè)教育以文憑獲取為主，非學(xué)歷類職業(yè)教育偏重職 業(yè)資格與技能獲取職業(yè)教育以“是否頒發(fā)學(xué)歷證書”為標(biāo)準可分為學(xué)歷與非學(xué)歷兩大類。學(xué)歷類職業(yè)教育可分為中等和高等職業(yè)教育，非學(xué)歷職業(yè)教育主要包含職業(yè)資格考試和職業(yè)技能兩類。職業(yè)資格考試類多以考試通過為目的，根據(jù)考試類型不同又分為人才招錄考試類和資格認證考試類。職業(yè)技能培訓(xùn)的落腳點則在于獲取職業(yè)技能或提高工作效率。職業(yè)教育的范疇職業(yè)教育職業(yè)教育的受眾是誰？各學(xué)歷對職業(yè)教育均有需求，職業(yè)教育潛在用戶群體廣我國職業(yè)教育潛在用戶群體覆蓋廣泛且基數(shù)龐大，每年新增

3、用戶群體數(shù)十分穩(wěn)健。根據(jù)教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018 年我國新增勞動力供給市場包含1332.54萬完成一定學(xué)歷的人群和580萬輟學(xué)人群，為實現(xiàn)高質(zhì)高效就業(yè)，他們都是職業(yè) 教育的潛在用戶群體，職業(yè)教育需求旺盛。職業(yè)教育的受眾分布注釋：2018年新增具有一定學(xué)歷的勞動力市場人數(shù)只統(tǒng)計綠色和藍色塊群體，灰色群體沒有統(tǒng)計。留學(xué)歸國人數(shù)51.8萬小學(xué)學(xué)歷13.9萬初中學(xué)歷18萬普通高中/中職學(xué)歷495.5萬普通本?？茖W(xué)歷753.3萬2018年新增的具有一定學(xué)歷的勞動力市場人數(shù)1332.5萬2018年勞動力市場情況勞動力人數(shù)8.1億左右，就業(yè)人員約7.8億潛在職業(yè)教育用戶群體小學(xué)初中普通高中本科中等

4、職業(yè)教育?？?高職 研究生輟學(xué)人在職人群留學(xué)歸國群2018年潛在職業(yè)教育用戶群體來源：研究院自主研究及繪制。32018年新增具有一定學(xué)歷的勞動力人口中以普通本?？茖W(xué)歷為主，約占56%2018年新增擁具有一定學(xué)歷的勞動力人口中，高中及以下學(xué)歷的人數(shù)依然非常多， 約占40%輟學(xué)人數(shù)約580萬職業(yè)教育發(fā)展驅(qū)動力就業(yè)門檻提升1.31.31.21.21.11.11.01.00.935.7%36.1%38.5%40.6%42.4%43.5%44.9%46.3%29.5%30.3%30.1%29.9%29.3%28.8%28.1%27.6%34.8%33.6%31.4%29.5%28.3%27.7%27.0

5、%26.1%0%20%40%60%80%100%第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)占比逐年增加，就業(yè)市場崗位供求比不斷攀 升，求職市場供需差亟需填補國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示近年來我國第一第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)群體不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)群體占比不斷上升。就業(yè)市場則表 現(xiàn)為：1）制造業(yè)、建筑業(yè)等吸業(yè)量大且就業(yè)門檻較低的行業(yè)人數(shù)下滑明顯，低技能勞動力市場就業(yè)愈發(fā)不易；2）第三產(chǎn) 業(yè)發(fā)展促使近年來我國整體就業(yè)市場崗位供求比卻不斷走高，市場人才供需之間落差進一步變大。以上都將刺激職業(yè)教育 需求的釋放。2011-2018年中國不同產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占比情況2015-2018年中國就業(yè)市場崗位供求比崗位空缺：求職人數(shù)=1:1來源：研究院自主研究

6、及繪制。420112012201320142015201620172018第一產(chǎn)業(yè)（%）第二產(chǎn)業(yè)（%）第三產(chǎn)業(yè)（%）注釋：崗位供求比=崗位空缺數(shù)/求職人數(shù)。職業(yè)教育發(fā)展驅(qū)動力新興行業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)給職業(yè)教育帶來新的發(fā)展機會現(xiàn)階段就業(yè)市場百花齊放，計算機理論的不斷提升推動了人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為市場帶來新的工作機會， 同時網(wǎng)紅、電競等新興職業(yè)也層出不窮。面對市場業(yè)態(tài)變化國家在市場與學(xué)術(shù)層面均做出了反應(yīng)，但依然面臨著新興職業(yè) 人才缺口大、培訓(xùn)體系不完善、師資缺乏等困境，這無疑是職業(yè)教育市場玩家打造優(yōu)勢學(xué)科、構(gòu)建渠道網(wǎng)絡(luò)的機會所在。就業(yè)市場新契機（以泛IT行業(yè)為例）人工智能工程技術(shù)人員物聯(lián)網(wǎng)

7、工程技術(shù)人員云計算工程技術(shù)人員大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員建筑信息模型技術(shù)員數(shù)字化管理師電子競技運營師無人機駕駛員物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員云服務(wù)大數(shù)據(jù)AIVR/ARIOT101所高校獲批“機器人工程”專業(yè)96所高校獲批“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)203所高校獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)25所高校獲批“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”專業(yè)25所學(xué)校獲批“網(wǎng)絡(luò)空間安全”專業(yè)14所學(xué)校獲批“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)市場 反應(yīng)學(xué)術(shù) 反應(yīng)業(yè)態(tài)變化新興產(chǎn)業(yè)/領(lǐng)域存在教學(xué)理論不足、教學(xué)體系不完善、師資團隊有待建設(shè)等問題相對成熟產(chǎn)業(yè)存在教學(xué)理論與市場脫節(jié)，市場敏感度低等問題職業(yè)教育企業(yè)可把握與政府/學(xué)校/企業(yè)等

8、合作共建的機會，打造優(yōu)勢學(xué)科、建立穩(wěn)固的渠道合作關(guān)系在線職業(yè)教育企業(yè)本身信息化程度高，對市場風(fēng)口的敏銳度和反應(yīng)都比較快，注重把握應(yīng)技術(shù)變革帶來的課程、服務(wù)內(nèi)容及其周邊服務(wù)的變化存在 問題機會5G電子競技員來源：研究院自主研究及繪制。5職業(yè)教育發(fā)展驅(qū)動力政策紅利職業(yè)教育搭上發(fā)展快車道，市場呼吁“大國工匠”自國家職業(yè)教育改革實施方案以來教育部等部門相繼出臺了多個與職業(yè)教育相關(guān)的政策。這些政策主要從經(jīng)費、建設(shè)、 待遇、深造通道等根本問題出發(fā)，期望重點實現(xiàn)以下內(nèi)容：1）健全經(jīng)費投入、提升技術(shù)工人收入和地位，吸引生源、服 務(wù)者的積極性；2）加強產(chǎn)教融合，緩釋人才與就業(yè)不匹配、新興職業(yè)缺口大等問題。與此同

9、時，國家也積極出臺政策在 人才、資金支持、體制等方面促進在線教育發(fā)展。2019年以來部分關(guān)于職業(yè)教育和在線教育的政策啟動“1+X證書制度”深化產(chǎn)教融合、校企合作完善技術(shù)技能人才保障政策，提高技術(shù)技能人才待遇水平高職大規(guī)模擴招100萬人“雙師型”教師隊伍建設(shè)鼓勵社會力量舉辦在線教育機構(gòu)，并且推動規(guī) 范化準入體系建立培育優(yōu)質(zhì)在線教育資源，落實財政支持政策，加強在線教育人才培養(yǎng)政策密集發(fā)布部分重點內(nèi)容1月 國家職業(yè)教育改革實施方案3月 建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）4月 關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見4月 關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案5月 高職

10、擴招專項工作實施方案5月 職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021）9月 關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見10月 深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案11月 關(guān)于推進1+X證書制度試點工作的指導(dǎo)意見來源：研究院自主研究及繪制。6注釋：左側(cè)綠色的政策和右側(cè)加粗的字主要圍繞在線教育相關(guān)展開。職業(yè)教育與在線職業(yè)教育市場規(guī)模7注釋：此處職業(yè)教育包含職業(yè)資格考試和部分職業(yè)技能兩大類，并不包含以下內(nèi)容：1）To B企業(yè)培訓(xùn)，如企業(yè)內(nèi)訓(xùn)；2）純語言培訓(xùn)；3）民辦學(xué)校；4）由公立?？坪透呗殞W(xué)校撥款 給校外企業(yè)，面向校內(nèi)學(xué)生提供的職業(yè)培訓(xùn)；5）美容美發(fā)、汽修駕駛、烹飪糕點等偏藍領(lǐng)職業(yè)培訓(xùn)。20

11、19年職業(yè)教育整體市場規(guī)模超2600億元，其中在線職業(yè) 教育保持20%左右的增速持續(xù)增長據(jù)艾瑞統(tǒng)計及核算，2019年中國職業(yè)教育市場規(guī)模達2688.5億元，同比增長13.3%，未來幾年市場將維持在13%左右的 增速持續(xù)增長，預(yù)計2022年市場有望突破3900億元。就在線職業(yè)教育而言，2019年中國在線職業(yè)教育規(guī)模為393.3億元， 未來將保持在20%左右的增速持續(xù)增長。在線職業(yè)教育培訓(xùn)市場持續(xù)增長主要有以下幾點原因：1）線上整體宏觀環(huán)境利 好，國家重視教育信息化、職業(yè)教育等發(fā)展；2）網(wǎng)絡(luò)等基建建設(shè)日臻成熟與穩(wěn)定，新技術(shù)與教育的結(jié)合程度不斷加深， 線上學(xué)習(xí)體驗得以改善；3）線上學(xué)習(xí)逐步成為常態(tài)，

12、在線職業(yè)教育覆蓋至三四線及以下城市；4）知識付費意識崛起。2013-2022年中國職業(yè)教育和在線職業(yè)教育市場規(guī)模1519.41605.11626.11826.72065.42688.53048.53471.33923.0114.4133.7158.3201.9255.1393.3475.9570.9675.77.4%5.6%1.3%12.3%26.4%25.0%23.3%21.0%20.0%18.4%13.1%14.9%13.3%13.4%13.9%13.0%16.9%18.3%19.9%27.6%2373.1318.920182019e2020e2021e2022e2013201420152

13、0162017整體職業(yè)教育規(guī)模（億元）線上職業(yè)教育規(guī)模（億元）整體職業(yè)教育增長率（%）線上職業(yè)教育增長率（%）來源：研究院自主研究及繪制。職業(yè)教育三種服務(wù)模式的簡單對比線上教學(xué)有望推動優(yōu)質(zhì)教育的標(biāo)準化復(fù)制及推廣職業(yè)教育主要有三種服務(wù)模式：線下教學(xué)、雙師教學(xué)和線上教學(xué)，三種模式各有利弊。目前線下教學(xué)是主流，教學(xué)效果好， 但其發(fā)展受地域、師資等制約規(guī)?；瘮U張難度大。線上教學(xué)在打破空間限制、教育資源的標(biāo)準化復(fù)制和推廣等方面優(yōu)勢大， 能惠及更多群體。雙師教學(xué)是線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既能惠及更多學(xué)員，又能在一定程度上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準化復(fù) 制，經(jīng)過市場不斷打磨已經(jīng)日臻成熟。2019年中國職業(yè)教育三種服

14、務(wù)模式的簡單對比8網(wǎng)絡(luò)基建布局日益完善，直播等新技術(shù)日趨成熟，教育開始向線上遷移打破時空限制，擴大優(yōu)秀師資的輻射范圍，優(yōu)化資源配置記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，結(jié)合AI等技術(shù)分析后可智能推薦、智能規(guī)劃，提升師生學(xué)習(xí)效率服務(wù)覆蓋范圍廣，有望突破收入瓶頸，從小作坊向現(xiàn)代化公司變革線下面授的場景性強，師生間互動更直接，能夠保證最佳學(xué)習(xí)效果，目前仍是主流機構(gòu)受限于線下三至五公里輻射半徑，擴張成本高、標(biāo)準化復(fù)制難學(xué)員到各地線下指定地點上課，主教老師由資深教師通過網(wǎng)絡(luò)同時與各地班級進行直播教學(xué)（也可以是錄播課程），助教老師在線下教室中進行答疑和輔導(dǎo)。雙師模式最大限度提升了 優(yōu)質(zhì)師資的利用率，惠及更多學(xué)員，目前市場對雙

15、師模式的打磨已日臻成熟。線下教學(xué)雙師教學(xué)線上教學(xué)來源：研究院自主研究及繪制。在線職業(yè)教育上下游服務(wù)關(guān)系如何？9學(xué)校用戶企業(yè)用戶職場人士學(xué)生社會求職者C端用戶云服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)系統(tǒng)開發(fā)和對接信息資源數(shù)據(jù)服務(wù)底層支持互聯(lián)網(wǎng)覆蓋寬帶接入模型和算法非學(xué)歷類職業(yè)教育學(xué)歷類職業(yè)教育公務(wù)員類事業(yè)單位國企/銀行/教師招聘繼續(xù)教育人才招錄考試資格認證考試金融財會類文化生活類醫(yī)學(xué)類語言類線 上/ 線 下 營 銷 推 廣+轉(zhuǎn) 介 紹+渠 道 合 作+代 理 等B端用戶上游產(chǎn)業(yè)為中游企業(yè)提供技術(shù)和內(nèi)容支持，中游企業(yè)為下游 用戶提供教學(xué)服務(wù)2019年中國在線職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)上游產(chǎn)業(yè)中游企業(yè)下游用戶教研管理教學(xué)管理

16、教學(xué)系統(tǒng) 作業(yè)/組卷系統(tǒng)考試測評系統(tǒng) 批改閱卷系統(tǒng)教務(wù)管理辦公管理軟件支持硬件支持教學(xué)內(nèi)容支持中等職業(yè)教育高等職業(yè)教育職 業(yè) 技 能 類考研其他教育類公共事業(yè)類建筑類其他司法類駕照考試類金融財會類餐飲類泛IT類美容美發(fā)類設(shè)計創(chuàng)作類新興產(chǎn)業(yè)類汽修類其他語言類辦公技能類相關(guān)內(nèi)容提供商職 業(yè) 資 格 考 試 類來源：研究院自主研究及繪制。相關(guān)工具提供商注釋：企業(yè)排名不分先后。在線職業(yè)教育市場玩家有哪些？市場玩家眾多，頭部企業(yè)各賽道均有布局，跨賽道競爭激烈10平 臺 類垂 直 內(nèi) 容 類職 業(yè) 資 格 考 試公務(wù)員、事業(yè)單位/教師招錄/國企/銀行類金融財會類文化 生活類泛IT教育醫(yī)學(xué)類語言類語言類人才

17、招錄考試繼續(xù)教育類資格認證考試教育類設(shè)計創(chuàng)作類考研類司法類公共 事業(yè)類新興產(chǎn)業(yè)類建筑類辦公技能類職 業(yè) 技 能 類工 具 類來源：研究院自主研究及繪制。在線職業(yè)教育的發(fā)展方向11云服務(wù)大數(shù)據(jù)AIVR/ARIPV65GIOT教學(xué)場景立體化如全息圖像教學(xué)、模擬實驗情景、場景模擬（如自然 災(zāi)害、太空、史前還原、汽修等）等教學(xué)場景數(shù)據(jù)維度豐富生活場景、上課場景、作業(yè)場景、閱讀場景、考試場 景、評價場景等各個方面的數(shù)據(jù)維度都可以記錄數(shù)據(jù)標(biāo)簽多樣情感識別標(biāo)簽、師生互動標(biāo)簽、學(xué)生回答問題的行為表征標(biāo)簽等教學(xué)沉浸感強教學(xué)方式多樣學(xué)習(xí)個性化強使用/體驗舒適教育覆蓋完整教學(xué)活動（教-學(xué)-練-測-評）把握技術(shù)節(jié)點，

18、通過技術(shù)變 革進行企業(yè)服務(wù)產(chǎn)品和服務(wù) 內(nèi)容的迭代分析技術(shù)變革所帶來的產(chǎn)品 演進、消費場景，探索因技 術(shù)變革所帶來的潛在服務(wù)點強化與技術(shù)產(chǎn)商之間的合作 關(guān)系，結(jié)合市場需求發(fā)展并 打造優(yōu)勢培訓(xùn)培訓(xùn)科目新興技術(shù)推動產(chǎn)品迭代，進而帶來用戶體驗、服務(wù)內(nèi)容和消 費場景的變更新技術(shù)+教育容易帶來資本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)口，如教育O2O、VR教育、直播互動教育，且優(yōu)先發(fā)生于在線教育領(lǐng)域。在線職業(yè)教 育與先進技術(shù)、新進硬件相結(jié)合時，其服務(wù)場景、服務(wù)體驗等都將得到豐富和改善，甚至有望探索出新的盈利模式。新技 術(shù)對在線職業(yè)教育市場玩家而言，既是機會又是挑戰(zhàn)，在線職業(yè)教育企業(yè)既可以圍繞自身服務(wù)體系布局，又可以圍繞自身 業(yè)務(wù)場景上下游布局。把握技術(shù)變革所帶來的服務(wù)/產(chǎn)品/體驗升級市場可能的機會點來源：研究院自主研究及繪制。在線職業(yè)教育的發(fā)展方向12重視市場需求及就業(yè)重視課程難易度重視課程體系與學(xué)校合作招生與企業(yè)合作招生/培養(yǎng)雙師教學(xué)校企合作、企業(yè)間合作教學(xué)職業(yè)規(guī)劃求職輔導(dǎo)/面試技巧就業(yè)推薦崗位匹配情況在職表現(xiàn)情況技能培訓(xùn)情況就業(yè)后服務(wù)輔助就業(yè)營銷招生課程設(shè)置教學(xué)培訓(xùn)一線從業(yè)者參與教學(xué)、 與企業(yè)合作項目是優(yōu)勢發(fā)力青少年