樂聲飄蕩 美育滋養(yǎng)

1、樂聲飄蕩 美育滋養(yǎng)樂聲飄蕩美育滋養(yǎng)審美和教育相結合，產(chǎn)生了美育。這是一個歷史的課題。古希臘時期的西方，城邦保衛(wèi)者的教育中就有藝術教育的內(nèi)容，而春秋時期中國也更是非常重視詩教與樂教。近代學制在中國實行以來，中小學里開設了唱歌、圖畫、勞作等課程。教育家蔡元培的教育宗旨是：以美感教育完成其道德。也說美育替代宗教。蔡元培先生特別強調美育的作用。馮雙白在座談會上也曾說：美育可以潛移默化的改變一個人，并幫助他建立群體關系，從而使青少年漸漸建立社會責任感，大力加強美育也是一個發(fā)力點。因此，美育是審美和教育結合的產(chǎn)物，它所要培養(yǎng)的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代人們共同追求的至上理想。美育關聯(lián)著人

2、類社會的將來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進展對話的橋梁。審美教育或美感教育是培養(yǎng)學生鑒賞美和創(chuàng)造美的才能的教育。情感是核心，形象是手段，以實現(xiàn)人的全面開展為目的。通過美育，使人具有美的情操、美的素養(yǎng)，美的品格，直至具有創(chuàng)造美欣賞美的才能。美育在人的全面開展中有著無可替代的重要地位。美育包括藝術美、自然美、社會美、科學美。音樂教育是美育不可或缺的一部分，培養(yǎng)并進步學生音樂審美才能，啟迪智慧，陶冶情操，有著重要的潤物細無聲的作用?？鬃釉f：興于詩，立于禮，成于樂?？梢姡瑯肥侨说淖罡咝摒B(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：音樂教育首先不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)和諧的人。將音樂教學與美育功能有機親

3、密結合，對于提升音樂課價值，進步學生敏捷的感知力，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，有著長久而深遠的意義。一、在音樂表現(xiàn)中以美怡情，以美塑型表現(xiàn)是學習音樂的根底性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美才能的重要形式。一方面，審美教育是音樂表現(xiàn)活動和表現(xiàn)活動教學的目的；另一方面，音樂表現(xiàn)活動及表現(xiàn)活動教學又是審美教育的重要途徑。音樂表現(xiàn)以歌曲演唱和器樂演奏為主。是義務教育階段音樂課程內(nèi)容的重要構成部分。在音樂表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學生將自己對藝術作品的理解，二度創(chuàng)作再度呈現(xiàn)。它可以將表現(xiàn)者的情感思想靈魂等與作曲家的思想碰撞并撞擊出絢麗的火花。在教學中培養(yǎng)學生自信的演奏，演唱才能，綜合性藝術表演才能，通過音樂表現(xiàn)活動幫助學生以音樂這一形

4、式表達自己的情感，并能與別人溝通和和諧感情。并在潛移默化中陶冶學生性情，使之閃爍理性光輝。二、在音樂欣賞中以美啟智，塑造心靈美育不僅可以幫助學生認識現(xiàn)實，認識歷史，同時可以開展他們的觀察才能、想象才能、形象思維才能和創(chuàng)造才能；還能調劑他們的生活，進步學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環(huán)境，也有利于安康。音樂感受與欣賞是培養(yǎng)學生音樂審美才能的有效途徑。有良好的音樂欣賞才能和感受才能，對學生進步文化素養(yǎng)，豐富情感，增進身心安康都有重要的意義。習慣聆聽音樂，多對所聽音樂表達獨立的見解與感受是非常難能可貴的。聽覺藝術音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)，但卻與人類藝術生活有著千絲萬縷的親密聯(lián)絡。學生在音樂欣賞

5、中可以感受和表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，啟迪了智慧。音樂教育家劉德昌歸納的教學程序是：欣賞模擬創(chuàng)造表現(xiàn)欣賞。許多歐美興隆國家的音樂欣賞是音樂學習里重要的一環(huán)，1903年在威瑪而和1905年在漢堡召開了關于藝術教育方面的有關會議。內(nèi)容是藝術教育應以培養(yǎng)感受藝術美為目的，將培養(yǎng)人的創(chuàng)造性提升到一定高度。音樂形象對人的心理也會有宏大的影響作用。對不同的學生施以不同的音樂欣賞教學，以音樂的獨到魅力矯正學生在生活學習中遇到的困惑及心理問題，用音樂的正能量鼓舞心靈，感染孩子。三、在音樂與其他學科的綜合中以美儲善，開啟智力美育是在沁潤的過程中使人的良知增儲和積累，凝聚和積淀，上升為自由的道德心理形式和

6、構造，使人仁慈純真。高爾基曾說：美學是將來的倫理學?？浊鹫J為：安上治民，莫擅長禮；移風易俗，莫擅長樂。又說：興于詩，立于禮，成于樂。?音樂課程標準?中，有一理念是：提倡學科綜合。把音樂與相關學科如美術，文學，歷史，地理等綜合，會極大豐富音樂藝術課堂表現(xiàn)形式，能促使學生更深化地表現(xiàn)音樂、感受和理解音樂，提升審美教學的質量。能幫助學生形成辯證思維方式，考慮問題分析問題全面，樹立科學的世界觀和人生觀。并且也會使課堂變得生動有趣。需要注意的是，學科綜合是音樂和美術、文學，舞蹈、歷史、地理等學科之間的互相溝通、互相依存、互相交融。不是機械疊加，因此，不管音樂和哪一門學科綜合，教師都應該以音樂教學為主，講解不能喧賓奪主。要精心提煉，擅長理智的割舍，也要科學周密考慮綜合形式。不是每次綜合都涉及各學科，杜絕形式上的綜合，使學科綜合有價值并自然和合理。學科綜合，對教師提出了更高的要求。我們要拓寬自己的知識面，在知識構造上也要調整，更好地發(fā)揮學科綜合的優(yōu)勢，進步音樂教學質量。三、在音樂理論中以美引導行為音樂是青少年思想教育的自律工具，是實現(xiàn)德育的重要途徑。學生參與理論活動，獲得對音樂直接經(jīng)歷和本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理豐富的情感體驗，為音樂素養(yǎng)進步打下良好基矗教師因勢利導，對學生進展類