物體浮沉條件說課稿

1、探究物體的浮沉條件說課稿巫溪縣西寧中學謝偉尊敬的各位評委老師，下面是我的說課稿，我將從六個方面講述我設(shè)計的這堂課，感謝您的不吝賜教！一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括兩個重要的知識點：一是通過實驗，探究物體的浮沉條件；二是用物體的浮沉條件解釋潛水艇、氣球的浮沉原理以及日常生活的應(yīng)用。本節(jié)課是在前面學習了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，并與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力知識體系，本節(jié)知識將浮力、重力、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來，是力學知識的綜合運用。另外，物體的浮沉條件在實際中有廣泛的應(yīng)用，通過本節(jié)課的學習，可以使學生深刻地認識到物理學的重要性，激發(fā)對科學的興趣。本節(jié)的編寫思路是：通過實例孔明燈，

2、海軍褲，泰坦尼克號，開門見山地引出本節(jié)課的研究課題物體的浮沉條件是什么？接著設(shè)計了演示實驗：雞蛋在水中上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，為什么會有這種現(xiàn)象？在學生感知漂浮、懸浮、下沉和上浮四種情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過受力分析，利用阿基米德原理和二力平衡知識進行分析討論，總結(jié)出物體的浮沉條件，從感性到理性認識浮沉現(xiàn)象。最后，通過介紹輪船，潛水艇、氣球的浮沉原理，將物體浮沉條件的應(yīng)用引向廣闊的生產(chǎn)、生活空間。本節(jié)教學重點：物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過實驗觀察，認識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學的重點。本節(jié)教學難點：要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進行受力分析。

3、本節(jié)教材要運用阿基米德原理分析雞蛋在鹽水中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，二、學生分析在本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了阿基米德原理，對浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多學生的潛意識里認為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。鐵塊放入水中會下沉，但是鐵船能漂浮在水面上，原因很困惑。來自于生活的前期經(jīng)驗和感性認識的錯誤性對很多學生有了主觀想象力的干擾，自然會對結(jié)論產(chǎn)生影響。所以，如何能讓學生科學地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學的重點。三、教學目標分析1.知識目標：通過學習知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；知道FG，F(xiàn)G，F(xiàn)

4、=G這三個表達式的含義。能綜合運用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識討論浮沉條件。知道潛艇和熱氣球的基本工作原理。2.能力目標：通過探究活動提高學生的觀察能力，實驗操作能力，綜合分析能力及語言表達能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對科學探究的濃厚興趣，對實驗現(xiàn)象認真觀察和對實驗操作的科學態(tài)度，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣；通過學生自己的探究實驗，激發(fā)學習欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。四、教法分析：跟隨著領(lǐng)雁工程的腳步，課改已經(jīng)開展的如火如荼。本節(jié)教學內(nèi)容安排以科學探究的方式，以學生為主體，讓學生親歷

5、典型的科學研究過程之中的五個環(huán)節(jié)：問題猜測實驗探究驗證分析總結(jié)應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)生活，使學生在科學學習探究的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實驗，思考等科學能力。這樣在新課程的教學中學生的主體地位應(yīng)得到充分的發(fā)揮，在整個教學活動中讓學生在活動中探究、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；同時又設(shè)計一些學生想不到但稍微動一下腦筋就能解決的貼近實際的問題。這樣可以給學生一個輕松、活躍的學習氛圍。五、教學過程：1.新課導(dǎo)入：首先引用三個實際例子：（1）海軍，陸軍的褲子對比，講述海軍褲子的來歷。（2）讓學生看一段泰坦尼克號沉船一瞬間的片段。（3）古時

6、候孔明燈的來歷。這三個例子來引入物體的沉浮條件。2.演示實驗1：沉入水中的雞蛋在加鹽的情況下不斷上浮，最終漂浮在水面上學生分組討論：(1)(2)的？(3)的關(guān)系？教師點撥：過程中雞蛋的重力發(fā)生變化了嗎？過程中雞蛋受到的浮力變化了嗎？是什么原因讓浮力變化能否利用二力平衡的關(guān)系分析過程中雞蛋受到的重力與浮力狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉力的F=G浮物F=G浮物FG浮物FG浮物關(guān)系3.學生分組實驗：（每一組一個盛有水的大燒杯，分別把一下物體放入水中，鐵釘，銅片，鑰匙，塑料，泡沫，蠟燭，橡皮擦，小刀，粉筆，以及找到你身邊一切能放入水中的物體）注意:(1)觀察每一件物體放入水中的沉浮情況。（2）觀察漂浮，下沉

7、的物體侵入水中的體積（阿基米德原理中的V排）與物體自身體積的關(guān)系。（3）能否運用密度知識分析物體密度與液體密度的關(guān)系。（4）能否通過受力分析，二力平衡，阿基米德原理，質(zhì)量體積密度，重力的關(guān)系得出物體的密度與液體密度之間的關(guān)系。老師點撥沉浮條件：狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉力的F=G浮物F=G浮物FG浮物F液物=液物液物液物關(guān)系4.學生比賽：每一小組分發(fā)2張A4紙，一盒鐵釘，請自行設(shè)計一艘小船，比賽要求：哪組所設(shè)計的小船能夠承受的鐵釘數(shù)量多獲勝。5.觀看輪船發(fā)展簡史視頻，學生總結(jié)輪船的原理，教師點撥排水量吃水線等相關(guān)知識。6.展示實驗：自制潛水艇。讓學生觀察，總結(jié)潛水艇原理。7.自學書本內(nèi)容，學生總

8、結(jié)熱氣球，飛艇的原理，優(yōu)點以及缺點。8.分組討論，總結(jié)本節(jié)課開始前的三個問題。9.發(fā)散思維：運用物體的沉浮條件解釋鹽水選種的道理，曹沖稱象的道理。鼓勵學生關(guān)心社會生活，發(fā)現(xiàn)身邊的物理。10.課堂練習，及作業(yè)的布置。（題型要典型，量要控制）六教學思考1.分組實驗中學生玩性大，易疏忽實驗現(xiàn)象。盡量的讓學生自行分析總結(jié)，必要時加以點撥。2.學生利用阿基米德原理，V排與V物的關(guān)系，重力與浮力的關(guān)系分析物體的密度與液體的密度的關(guān)系時難度較大，須逐層引入，不可一步登天。3.空心物體的密度，例如輪船，不是指的構(gòu)成物體的物質(zhì)的密度，而是指的該物體的平均密度。減小物體的密度實際上是空心法增大物體的體積從而增大物體排開液體的體積，從而增大浮力。4.改變學生：重的物體受到的浮力大，密度大的物體受到的浮力大，下沉的物體受到的浮力大這樣的錯誤的觀念。5.總結(jié)比較浮力，計算浮力的四種方法，即壓力差法，稱重法