如何分析與評價幼兒繪畫作品的初步探究

1、如何分析與評價幼兒繪畫作品的初步探究因為幼兒繪畫教學(xué)是“促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”為目的的，所以對幼兒繪畫作品進(jìn)行分析與評價，既是對本次作業(yè)的總結(jié)，又是對今后發(fā)展的指導(dǎo)。繪畫作品的分析框架的探究通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于繪畫作品的分析比較困惑的主要有以下幾個問題：1、作品分析主要分析什么哪些方面？2、是注重情感還是注重技能？3、如何去制定作品分析的評價標(biāo)準(zhǔn)？（一）、尋找理論支持，研究組內(nèi)老師搜集了相關(guān)兒童繪畫心理、如何評價幼兒作品、光譜計劃之兒童視覺藝術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的理論文獻(xiàn)和大家分享，并在小組研修活動中，我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，了解了幼兒繪畫的一般特點。為后期研究活動的開展，提供了理論支撐。（二

2、）、進(jìn)行首次作品分析的交流。老師們將平時搜集來的幼兒繪畫作品進(jìn)行了展示和分享，交流了自己對于幼兒作品的理解和分析。老師們圍繞怎樣解讀幼兒的繪畫作品進(jìn)行了激烈的研討。經(jīng)過研究小組通過學(xué)習(xí)研討實踐反思的教研模式，最后探究出一套作品分析的基本框架，它主要通過對作品表現(xiàn)（包括：線條與形狀、色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)造力等方面）中的各方面進(jìn)行動作、認(rèn)知水平、情緒情感、性格特點等方面的分析。表格如下：作品分析框架作品表現(xiàn)分析（動作、認(rèn)知水平、情緒情感、性格特點）表現(xiàn)力線條與形狀小班1.嘗試用點（雨點、圓點等）線條（直線、曲線、折線、斜線）表現(xiàn)日常生活中熟悉的，簡單的物體特征。2.嘗試用簡單形態(tài)（圓形、方形等）表現(xiàn)日常

3、生活中熟悉的，簡單的物體特征。1.能畫出直線、曲線、折線，表現(xiàn)線條的方向、粗細(xì)、疏密。2.線條清晰、力度適中：正常，情緒穩(wěn)定。線條模糊、細(xì)到看不清：缺乏安全感、膽小、自我壓抑。3.過于強勁、甚至把紙戳破：具有攻擊性，發(fā)泄憤怒。4.斷斷續(xù)續(xù)總是改變方向：猶豫，焦慮，想要隱藏自我。5.喜歡畫三角形的孩子：理解能力和邏輯思維能力多比較強，頭腦清醒，思路清晰，有很好的判斷力和決斷力，但缺乏耐性，容易急躁、發(fā)脾氣，這類孩子通常喜歡數(shù)學(xué)。6.喜歡畫圓形的孩子：凡事有一定的規(guī)劃和設(shè)計，善于掌控時間，合理安排，喜歡按照事先的準(zhǔn)備行事，他們多有很強的創(chuàng)造力和很豐富的想象力。7.喜歡畫折線的孩子：分析能力比較強，

4、思維敏捷，反應(yīng)速度快。但容易陷入相對緊張的狀態(tài)之中，情緒不穩(wěn)定，時好時壞，讓父母難以捉摸。8.喜歡畫波浪形曲線的孩子：個性隨和，富于彈性，適應(yīng)能力強。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。9.喜歡畫不規(guī)則曲線和圓形圖形的孩子：心胸比較開闊，心態(tài)比較平和，對環(huán)境的適應(yīng)能力很強，但有點玩世不恭。10.喜歡畫不定型但棱角分明圖形的孩子：競爭意識比較強，希望自己能夠勝人一籌。他們不斷地為了目標(biāo)而努力，并且可以做出巨大的付出和犧牲。中班1.能用各種點、線條和形狀（圓形、方形、橢圓形、三角形等）表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。2.學(xué)習(xí)用各種簡單的花紋裝飾生活中感受過的物體，使之色彩鮮明。3. 學(xué)習(xí)用有

5、個性的造型，去表達(dá)在生活中的感受。大班能夠用點、線、三角形、圓形、花朵等基本的紋樣裝飾在生活中感受過的物體形象。色彩小班對色彩感興趣，能認(rèn)識紅黃藍(lán)綠黑白等常見顏色，并愿意嘗試選用自己喜歡的多種顏色涂鴉、作畫。1.掌握正確的涂色方法，涂勻、涂滿。2.有控制的涂喜歡的顏色。3.嘗試運用手臂力量上色，涂染畫面，使色彩鮮艷。中班1.學(xué)習(xí)運用鮮明的色彩，去表達(dá)在生活中的感受。2.能夠大膽使用各種顏色，學(xué)習(xí)調(diào)配更加豐富的色彩，區(qū)分并嘗試畫的主體色和背景色。大班學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要恰當(dāng)運用各種顏色，并學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配，表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關(guān)系。構(gòu)圖小班1.學(xué)習(xí)在畫面的中心位置大膽的安排主要形象。2.繪畫中的形象分

6、布：凌亂式、并列式、散點式、遮擋式，形象主次關(guān)系：羅列形象、以空間關(guān)系安排形象、形成主題與背景。居中：自我意識比較強；偏左：留戀過去；偏右：憧憬未來；偏上：喜歡幻想；偏下：注重現(xiàn)實，對安全較為關(guān)注；畫在角落：可能有心理壓抑。中班學(xué)習(xí)在畫面上進(jìn)行簡單的布局，初步學(xué)習(xí)畫面上安排物體上下、左右關(guān)系，會添畫簡單背景，輔助物等、豐富畫面內(nèi)容，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。大班合理安排畫面，主體突出，能夠注意到均衡與對稱的關(guān)系。創(chuàng)造力1.有獨特的色彩、線條、構(gòu)圖的運用。2.較自由的運用豐富的色彩和線條構(gòu)思、組織方式表現(xiàn)生活中觀察過的物體形象，或想象的故事情節(jié)，能畫出他們的基本形狀和主要特征，并能表達(dá)出自己獨特的思想和感

7、受，體驗創(chuàng)造的樂趣。其他背景、意圖、繪畫時的表現(xiàn)、繪畫習(xí)慣、態(tài)度、原有經(jīng)驗、性格特點等。結(jié)合作品分析框架，通過研討與商定設(shè)計出了作品分析表格，內(nèi)容包括作品名稱、幼兒基本信息（姓名、性別、年齡、日期）、作品照片及各個指標(biāo)的分析內(nèi)容，其他（幼兒自己對作品的描述或作品背景等）。表格如下：幼兒作品分析作品名稱作品照片姓名性別年齡日期作品表現(xiàn)分析線條與形狀色彩構(gòu)圖創(chuàng)造力其他二、作品評價時參考標(biāo)準(zhǔn)的探究我們對幼兒作品的評價標(biāo)準(zhǔn)必須建立在幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋作品都應(yīng)給予肯定，凡是能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)作思想、純真天性、大膽手筆、積極情感的作品，即使只有其中一個細(xì)小的閃光點，就可以認(rèn)

8、為是好作品，而給予贊賞。通過實踐我總結(jié)出可以從以下四個方面評價繪畫作品的: 第一，興趣是否很高，愿意畫。幾乎每一位幼兒對畫畫都有著強烈的興趣，他們總是忘我地創(chuàng)作著，用畫筆畫出他們眼中的世界，或主觀或夸張，極富有新穎性獨創(chuàng)性，他們的畫雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運腕用指的能力差，加上知識面窄，對事物的認(rèn)識不深刻，看問題比較片面，思維方法非常幼稚，所畫物體不成比例，多為象征性的，粗枝大葉的作畫，他們畫的人常常是大大的頭小小的身體，有的干脆就用一條直線代表一只手臂或一條腿，這些都是正常現(xiàn)象，他們畫的不準(zhǔn)不像是自然的，這也更能顯示出幼兒所特有的興趣、風(fēng)格。教師要保護好幼兒的這種繪畫興趣和特點，與幼兒

9、一起分享他們創(chuàng)作的快樂，尊重他們，以表揚為主，局部矯正為輔，不能以成人的好壞標(biāo)準(zhǔn)刻板地評價幼兒的作品，更不能橫加指責(zé)和隨意改動他們的作品。而應(yīng)用童心去想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，絕不能以線條整齊不整齊，造型像不像，是不是和老師的范例一樣來評價幼兒的繪畫作品，而應(yīng)更多地看到作品的內(nèi)容及情趣。 第二，運筆是否大膽流暢，不縮手。大膽流暢的運筆，體現(xiàn)出一個孩子的自信心。孩子存在著個體差異，教師要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語、動作對他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中逐步樹立自信心。我班有一位孩子，在家庭的高期望教育下變得畏畏縮縮，不愿動筆，剛開始我耐心手把手教他，并鼓勵

10、他自己動手畫畫，有次畫大獅子，由于他對動畫片獅子王很感興趣，自己便在畫紙上開始畫，盡管畫得亂糟糟，獅子畫的也很小，線條也不流暢，但他畢竟能勇敢地自己動手畫畫了，我在全班小朋友面前表揚了他，肯定了他的進(jìn)步，慢慢地他開始獨立作畫，對于他的作品的點滴進(jìn)步，每次都給予肯定，現(xiàn)在他對自己充滿了信心，運筆逐漸大膽流暢，也不縮手了。 第三，想象力是否獨特，超越了現(xiàn)實。愛因斯坦說過: 想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動人類的進(jìn)步，是知識的源泉。因此，教育如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動力，它就失去了意義。我們的繪畫作品的作者是三至六歲的幼兒，如果讓幼兒一味的臨摹或在記憶中

11、臨摹別人設(shè)計的形象，那樣會促進(jìn)幼兒惰性心理的產(chǎn)生，關(guān)閉想象的閥門，使孩子走入誤區(qū)。所以我們應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成自己獨特的繪畫手法和用獨特的方式表達(dá)自己對周圍事物的感受，我們所要培養(yǎng)的是生機勃勃的一代。在指導(dǎo)幼兒繪畫過程中，我們經(jīng)?？吹?，幼兒很少想應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，他們常常是隨意涂抹，添加組合，全憑自己的想當(dāng)然，這是自然的，有時他們想和滿天的小星星一塊跳舞，給火辣辣的太陽編一頂大大的太陽帽，幫可憐的丑小鴨找到他的媽媽，給。在此，教師在評價幼兒作品時，應(yīng)更多地表揚幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)幼兒的求異思維。 第四，色彩是否艷麗，不受約束。兒童畫不同于成人畫，它滿含著兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受

12、，反映了他們幼稚而又大膽的想法。色彩對幼兒是非常奇妙和具有吸引力的，幼兒的色彩畫不受物體固有色限制，他們不懂得色彩的冷暖，畫中充滿著色彩的對比和夸張的表現(xiàn)，根據(jù)自己的喜好隨意地用鮮艷、強烈的色彩抒發(fā)感情，將畫面渲染得五彩繽紛。一棵大樹，他們會用上所有的顏色進(jìn)行涂染，一座小房子經(jīng)過他們的加工會變的五顏六色?！叭恕眿D女節(jié)，我啟發(fā)孩子 們給媽媽畫二幅畫像，其中一位父母離異的小姑娘筆下的媽媽是一張紫色的臉，鮮紅的大嘴巴，圓睜的綠色眼睛，一根根豎起來的黃頭發(fā)，灰顏色的底色，這就是她的媽媽!原來她媽媽自從和爸爸離異后脾氣暴躁，總是對她發(fā)火，半年后，她的父母又復(fù)婚了，小姑娘又給媽媽畫了一幅畫像，好美的媽媽