信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)模板1 (2)

1、“信息技術支持的教學優(yōu)化”課程作業(yè)模板作者信息姓 名孫玉香聯系電話所教學科數學所教學段小學電子郵件單位名稱老河口市竹林橋中心學校信息技術支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設計前的分析本課的名稱：角的初步認識教學內容：教材3839頁的主題圖、例1、例2、做一做及練習八的15題。教學目標1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。2、經歷觀察、操作活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。3、在活動中獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣。導入環(huán)節(jié)在課堂中的意義：課堂導入是指教師在課堂教學一開始利用各種教學手段創(chuàng)設學習情境

2、，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態(tài)的教學環(huán)節(jié)。有效的課堂導入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學生學習的興趣，促使學生主動探究而獲得體驗，讓學生最終形成積極的學習情感。小學階段的數學課堂尤其需要這樣引人注目并能激發(fā)學生極大學習熱情的課堂導入,像磁石一樣、牢牢吸引住學生的注意力,讓語言的魅力是在不斷的主動的交流互動中迸發(fā)出來。這樣, 老師教得輕松，學生學得愜意，教學效率就會大大提高。所以說，成功的導入是教學成功的重要催化劑。在數學教學設計中。很多老師都認識到導入環(huán)節(jié)的設計舉足輕重，課前導入是否有效將直接影響到整個教學過程能否順利進行并取得良好的效果。因此，

3、教師在教授新課時，必須開動腦筋，想法設法采取積極有效的課堂導入方法。好的導入能較好的活躍課堂氣氛，使學生保持積極的學習態(tài)度，從而提高課堂教學效率。信息技術優(yōu)化作用：信息技術能把有關信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術，以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、網絡教室和nternet等，運用信息技術優(yōu)化課堂教學，就要從數學教學的實際需要角度考慮，確定教學過程中的哪些環(huán)節(jié)，哪些教學內容使用信息技術較好，使用什么形式的信息技術較好，推進信息技術在數學教學中的輔助作用，達到優(yōu)化數學教學的目的。第二步：技術支持的導入設計導入語時間信息技術支持同學們，在一年級

4、的時候我們就學過很多圖形，今天老師就考考你們（在黑板逐一貼出正方形、圓形、三角形、長方形，學生說出是什么圖形） 師：（出示五角星形）那這個呢？ 生：五角星。 師：哦，真厲害，誰知道它為什么叫五角星？ 生：因為有五個角。 師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進角的世界，一起來學習有關角的知識。（揭示課題并板書：角的初步認識）3分鐘通過直觀的圖形激發(fā)學生的學習興趣。信息技術支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設計前的分析本課的名稱：角的初步認識 教學內容：教材3839頁的主題圖、例1、例2、做一做及練習八的15題。教學目標1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步

5、學會用直尺畫角。2、經歷觀察、操作活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。3、在活動中獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣。講授環(huán)節(jié)的目的：從生活中引入“角”，從操作中感知角。結合學生的生活經驗和知識背景，體會教學與現實生活的聯系。從實物中抽象角，從辨析中理解角。低年級兒童以具體形象思維為主，與幾何圖形抽象概括性存在差異，在擺角.折角的過程，充分遵循（從）感知（建立）表象（到）概念的認知規(guī)律。講授環(huán)節(jié)的內容：初步認識角我先把有關信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術，以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機

6、、網絡教室和nternet等，運用信息技術優(yōu)化課堂教學，就要從數學教學的實際需要角度考慮，確定教學過程中的哪些環(huán)節(jié)，哪些教學內容使用信息技術較好，使用什么形式的信息技術較好，推進信息技術在數學教學中的輔助作用，達到優(yōu)化數學教學的目的。第二步：技術支持的講授設計教學活動簡述信息技術支持出示實物讓學生指出圖中的角帶領學生認識角各部分的名稱信息技術支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設計前的分析說明：請根據本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評價設計不能雷同。）本課的名稱：角的初步認識 教學內容：教材3

7、839頁的主題圖、例1、例2、做一做及練習八的15題。教學目標1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。2、經歷觀察、操作活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。3、在活動中獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣。第二步：技術支持的評價設計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。教學活動評價目的評價方法評價工具讓學生用多種感官參與活動，通過用手摸、用眼看、用手畫、動手折等活動。重在初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，分析