常規(guī)體育課課后反思

1、常規(guī)體育課課后反思第六小學(xué) 李慧青常規(guī)體育課課后反思 這學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)體育課，天真活潑的同學(xué)對(duì)體育課充滿了喜愛，每當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，同學(xué)們都不約而同的歡呼起來，可想而知同學(xué)們是多么盼望上體育課，但好景不長(zhǎng)。最近，通過上了幾周課后，我對(duì)八年級(jí)一些同學(xué)上體育課有了新的了解，體育課本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的科學(xué)，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但令人遺憾的是現(xiàn)在許多學(xué)生在進(jìn)入初中這個(gè)階段，接觸了一段體育之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)初中的體育課和他們小學(xué)時(shí)那種玩耍歡樂的體育課之間的差距實(shí)在太大。由于農(nóng)村學(xué)校普遍資金缺乏而導(dǎo)致體育器材短缺，只有利用現(xiàn)有的器材和自制器材教學(xué)，按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際教材中的一些體操項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)和田

2、徑中的各種跑與投擲學(xué)習(xí)，而往往給他們一種沒有新鮮感枯燥乏味的感覺。當(dāng)然體育課也是對(duì)學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，但如果此時(shí)教師教法過于呆板、生硬、內(nèi)容單調(diào)，就會(huì)使這種落差徒然增大，于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的教學(xué)現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣、愛好、意識(shí)和能力呢？我通過一節(jié)課對(duì)學(xué)生上體育有了些新的感觸，那是一節(jié)體操課，課堂常規(guī)過后，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容在我講解示范動(dòng)作要求之后，學(xué)生反復(fù)練習(xí)時(shí)，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)不認(rèn)真練習(xí)，我來到他的面前詢問：“你怎么不認(rèn)真做，是不是沒學(xué)會(huì)”他回答到：“不是”我又問他：“

3、那為什么不認(rèn)真做啊”他回答：“郁悶”當(dāng)時(shí)全班的同學(xué)哄堂大笑，我也笑了。課后我把他叫到了體育場(chǎng)的看臺(tái)上，和我肩并肩的坐在那里我和他像朋友一樣攀談起來。他把上體育時(shí)為什么“郁悶”都言吐出來，這時(shí)我恍然大悟他說得有一定道理的，已經(jīng)教了七、八年體育的我怎么還是不太了解學(xué)生的心理反應(yīng)呢?是??！我們教師要上好一節(jié)課，應(yīng)該坐下來好好想一想了，首先，要以學(xué)生為主體加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生自主創(chuàng)新自然同學(xué)之間就會(huì)開展討論和教師交換意見，達(dá)到共同發(fā)展互動(dòng)目的。同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。體育課教學(xué)中，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被