第三章(5) 教師具體的指導(dǎo)策略

1、四、教師具體(jt)的指導(dǎo)策略 （一）有效地提問和處理幼兒的回答 1、提問有助于引起(ynq)和促進(jìn)幼兒的探究 A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì) C、反饋?zhàn)饔?D、啟發(fā)學(xué)生思考 E、管理功能 共十八頁2、提出能引發(fā)幼兒思考(sko)的問題（1）在引導(dǎo)幼兒探究時(shí)，教師提出不同類型的問題 A、認(rèn)知記憶性問題 B、推理性問題 C、創(chuàng)造性問題 D、評(píng)價(jià)性問題（2）教師提問存在的主要問題 A、機(jī)械地發(fā)問(fwn) B、提問過多過頻 C、啟發(fā)性問題少 共十八頁共十八頁（3）教師(jiosh)提問應(yīng)遵循的原則A、目標(biāo)明確 B 、切合學(xué)生 C 、啟發(fā)思考 另外，提問要盡量使多數(shù)幼兒(yu r)參與對(duì)問

2、題的思考，應(yīng)充分應(yīng)用高原式的策略，并避免使用過多尖峰式策略。共十八頁共十八頁例1：尖峰(jin fn)式策略 教師：小朋友，請(qǐng)說出自行車有哪些零件？幼兒甲：輪子(ln zi)。教師：輪子(ln zi)有什么功能？幼兒甲：省力，行走方便。教師：自行車一定要有輪子(ln zi)嗎？沒有它能不能騎？幼兒甲：一定需要輪子(ln zi)。教師：好！還有哪些零件？幼兒乙：鏈子。教師：鏈子的功能是什么？幼兒乙：帶動(dòng)輪子(ln zi)。教師：通過什么帶動(dòng)輪子(ln zi)？、 、 、 、 、共十八頁例2：高原(goyun)式策略 教師：小朋友，請(qǐng)說出自行車有哪些零件？幼兒甲：輪子、手把、座墊。幼兒乙：鏈子、剎

3、車。教師：還有嗎？幼兒丙：踏板、后架。幼兒?。很嚄l(ch tio)、反光燈。教師：共有9項(xiàng)零件了，它們各有什么用處呢？幼兒乙：輪子可以轉(zhuǎn)動(dòng)，方便行走而省力。幼兒甲：輪子還可以、，后架可以、共十八頁3、對(duì)幼兒回答(hud)的處理應(yīng)具有激勵(lì)性和引導(dǎo)性 （1）注意傾聽 （2）認(rèn)可幼兒的全部答案，使每個(gè)幼兒受到鼓勵(lì) 認(rèn)可和接納不一定是贊同(zntng)，它表示知道，表示已經(jīng)聽到了幼兒的回答，知道了他的想法。共十八頁案例(n l)：誰長？ 在幼兒測(cè)量了自己投沙包的距離后，教師問：“你們說，是3塊磚長呢，還是5把尺子長？”幼兒回答：“5把尺子長。”教師又說：“再想想(xin xin)，誰長？”幼兒看著老師

4、的眼睛，沉默了片刻，回答：“3塊磚長！”沒想到老師又說：“再好好想想?！庇袔讉€(gè)幼兒馬上回答說：“一樣長！” 共十八頁（3）給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并分析錯(cuò)誤背后的原因（4）給予幼兒具體的反饋，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)(rn shi)的主動(dòng)建構(gòu)共十八頁（二）擴(kuò)展指導(dǎo)(zhdo)方式：直接與間接指導(dǎo)(zhdo)相結(jié)合 1、幼兒科學(xué)教育中教師的指導(dǎo)方式可以是直接的與幼兒面對(duì)面的指導(dǎo)，也可以是為幼兒提供物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料，讓幼兒通過作用于物的結(jié)果反饋(fnku)來調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的間接指導(dǎo)。 共十八頁案例(n l)：使橡皮泥浮起來 幼兒把橡皮泥團(tuán)成球放進(jìn)水里，沉下去了；他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀，又沉下去

5、了；他把橡皮泥搓成細(xì)長條，還是沉下去了。他停下來，開始思考(sko)、他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。、共十八頁 2、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)作用也是不可低估的。同伴間有著更加相似的經(jīng)驗(yàn)背景，更易溝通和交流；同伴間可以互相提示(tsh)，看到問題的不同角度和方面，更利于經(jīng)驗(yàn)的概括化和發(fā)現(xiàn)關(guān)系。 共十八頁案例(n l)：關(guān)于汽車的談?wù)撚變?：汽車燒油就會(huì)產(chǎn)生(chnshng)廢氣，廢氣對(duì)大氣有污染。幼兒2：以后我長大了發(fā)明一種不燒汽油的車。幼兒1：那燒什么呀？汽車就是燒汽油。 幼兒2：我發(fā)明一種燒水的車，水不產(chǎn)生廢氣。幼兒1：傻瓜，以前的車就是燒水的，叫蒸汽車。后來又燒煤了

6、，因?yàn)闊罕葻俣瓤?。可是燒煤冒黑煙，污染空氣，最后還燒汽油。幼兒2：那你說怎么辦？不能不開車吧？幼兒1：、（無話可說）幼兒2：還是多種樹吧。共十八頁第三節(jié) 幼兒科學(xué)教育(jioy)方法的多元化一、利用藝術(shù)手段開展科學(xué)教育 既可以(ky)借助于文學(xué)作品等形式對(duì)幼兒進(jìn)行“接受式”的教育，也可以讓幼兒自己自由地進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。共十八頁科學(xué)(kxu)故事：刷牙記 今天是動(dòng)物幼兒園開學(xué)的第一天，猩猩阿姨正在教新來的小朋友來刷牙呢。 不一會(huì)兒，大象皺著眉頭走過來，苦惱地說：“猩猩阿姨，這支牙刷太小了。我刷了半天也只刷了這么一點(diǎn)點(diǎn)??！”原來他的兩顆象牙(xingy)又粗又長，看來要給它做一把拖把那

7、么大的大牙刷！ 小蜜蜂也飛過來，開心地說：“猩猩阿姨，我沒有牙齒，是不是可以不用刷牙？”對(duì)啊，蜜蜂是沒有牙齒的。猩猩阿姨找了半天，發(fā)現(xiàn)它的嘴巴只是一根吸管。 咦，鱷魚怎么也不刷牙呢？哈哈，他得意地對(duì)猩猩阿姨說：“我在等我的好朋友來幫我刷牙呢！”果然飛來了一只小鳥，它正在給鱷魚清潔牙齒呢！鱷魚把它介紹給猩猩阿姨：“這就是我的好朋友牙簽鳥。它會(huì)把我牙縫里的東西啄得干干凈凈?！卑パ?，鯊魚怎么到現(xiàn)在還沒有刷好牙呢？原來這個(gè)大家伙的嘴里有幾百顆牙齒，瞧！它已經(jīng)用壞了一大把牙刷了！ 咦，小老鼠到哪里去了呢？它正躲在角落里啃牙刷呢！可把猩猩阿姨氣壞了！啊，這可不能怪小老鼠！小老鼠的牙齒會(huì)不斷地生長，要是不讓它磨牙的話，還不知道它會(huì)長多長呢！共十八頁二、通過社會(huì)參與滲透科學(xué)(kxu)價(jià)值觀教育1、社會(huì)調(diào)查(dio ch) 2、實(shí)踐行動(dòng)3、外出參觀共十八頁內(nèi)容摘要四、教師具體的指導(dǎo)策略。（2）認(rèn)可幼兒的全部答案，使每個(gè)幼兒受到鼓勵(lì)?！庇變嚎粗蠋?losh)的眼睛，沉默了片刻，回答：“3塊磚長。（3）給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并分析錯(cuò)誤背后的原因。（二）擴(kuò)展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合。2、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)作用也是不可低估的。幼兒1：汽車燒油就會(huì)產(chǎn)生廢氣，廢氣對(duì)大氣有污染。后來又燒煤了，因?yàn)闊罕葻俣瓤??？墒菬好昂跓?，污染?/p>