省培輔導(dǎo)教師太陽灶項目設(shè)計

1、單元計劃注：本文檔內(nèi)的斜體字為相應(yīng)部分的提示信息。設(shè)計單元計劃時，請將其刪除。單元作者任教學(xué)科和年段學(xué)校名稱學(xué)校地址所在省市單元概覽單元標(biāo)題探索的奧秘單元概述單元概述要對單元計劃做簡要概括，并包含以下各個部分：要涵蓋的學(xué)科 ，要學(xué)習(xí)的主要概念，要達(dá)到的主要目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果，單元計劃的主要學(xué)習(xí)活動，以及如何通過學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生探究課程框架問題的簡要解釋。字?jǐn)?shù)一般不超過 300 字。在整個 能科學(xué)單元中，學(xué)生通過烹飪來學(xué) 項新的知識。課程通過介紹地球圍繞著 旋轉(zhuǎn)是怎么樣產(chǎn)生陰影的這一話題開始。要求學(xué)生使用指南針和溫度計來 測量、觀察和 幾個關(guān)于地球位置和陰影的問題。他們 使用礦物 的難題和運用 能可

2、以怎樣解決這個問題。學(xué)生們承擔(dān)工程師的工作，他們的任務(wù)是建造一個 能炊具并能成功地煮熟雞蛋。如果這個炊具成功了，他們就需要根據(jù)這個實驗來探索使用 能，把它作為礦物 以外的另一種選擇。學(xué)生們通過使用 多種媒體展示或 表達(dá)展示他們所學(xué)的知識。涉及的學(xué)科領(lǐng)域你的單元具體指向的學(xué)科領(lǐng)域（請說明主要學(xué)科和相關(guān)學(xué)科）年級單元指向的年級水平所需數(shù)明單元進(jìn)行的時間跨度，以及所需的數(shù)。課外學(xué)習(xí)時間，也請說明。例如： 4 周，每周課內(nèi) 2，課外 1，每40 分鐘。6 周，每周 2單元教學(xué)基礎(chǔ)針對本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)在此粘貼針對你的單元的課程標(biāo)準(zhǔn)。粘貼在此的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是有優(yōu)先次序的、有針對性的、期望學(xué)生達(dá)到（而不僅僅

3、是稍加強(qiáng)調(diào)）的、并將在單元結(jié)束時評價的。給出實例證明能量可以讓物體變溫暖描述能量的作用，例如加熱和冷卻 描述加熱不同材料的特性給出實際的熱能傳導(dǎo)性能比其它好的材料解釋熱能是通過從溫暖的物體傳導(dǎo)到冰冷的物體或遠(yuǎn)處的物體直到他們都達(dá)到了一個同樣的溫度學(xué)習(xí)能力、合作技能學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)按三維目標(biāo)的寫法輸入你的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一個維度中請按優(yōu)先次序排列的這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會運用熱傳導(dǎo)、對流、熱輻射和基于 文獻(xiàn)知識構(gòu)建 能利用的基本原理；解釋為什么說 能是地球上主要的自然能源；掌握評價方法，針對自己的項目學(xué)習(xí)進(jìn)行評價；能在實驗中正確使用科學(xué)儀器；能收集、組織、演示、解釋實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；掌握把石油、煤炭和

4、天然氣等與能作比較、對照的方法。課程框架問題基本問題什么原因促使人類考慮新的方法解決問題？單元問題為什么是在固體以外的新能源？你能設(shè)計一種裝置來把的能量變成有用的能量嗎？內(nèi)容問題什么限制了能作用不同的材料上會出現(xiàn)什么反應(yīng)，怎樣使用這些效果？熱量是怎么樣傳導(dǎo)的？地球是怎樣旋轉(zhuǎn)的？的位置對地球的溫度和熱度有怎樣的影響？評價計劃評價時間線單元學(xué)習(xí)開始前單元學(xué)習(xí)過程中單元學(xué)習(xí)結(jié)束后頭腦風(fēng)暴個案項目計劃檢查日志合作檢查 小組會灶評價量規(guī)灶評價量規(guī)評價概要描述在你的單元教學(xué)中如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。簡明你和你的學(xué)生用來評估需求，設(shè)定目標(biāo)、進(jìn)程、提供反饋、評估思維和過程的評價，還明評價的學(xué)習(xí)成果是怎樣的，

5、如演示文稿、文字材料或者績效等，以及你將如何評價這些學(xué)習(xí)成果。評價評價過程和目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的 21 世紀(jì)技能頭腦風(fēng)暴學(xué)生用頭腦風(fēng)暴的方法回憶知識，為建構(gòu)新知識做好準(zhǔn)備。教師用它來衡量項目教學(xué)準(zhǔn)備是否就緒。觀察日志在項目學(xué)習(xí)的全程中，用觀察日志我捕捉到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況、項目進(jìn)展、提供反饋并及時調(diào)整教學(xué)策略。日志學(xué)生與項目學(xué)習(xí)相關(guān)的回答反映在日志中。我使用 性思維評價量規(guī)去評價學(xué)生的思維和對知識內(nèi)容的理解程度。合作檢查在 灶項目中，學(xué)生可以利用檢查清單監(jiān)測其協(xié)作技能。我會在小組會上與學(xué)生一起 檢查 ，提示學(xué)生要在小組工作時隨時參考這個 。小組會我參加所有的小組 會，以確保他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是需要的，回答學(xué)生

6、問題，評價每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。會議期間及時回答學(xué)生的提問，同時澄清一些信息。灶評價量規(guī)學(xué)生可利用 灶評價量規(guī)對項目工作情況進(jìn)行自我評價。我用同樣的評價量規(guī)做最后的評價。項目計劃檢查學(xué)生可利用這個檢查，評估其項目計劃，并做相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生 在單元中學(xué)到的知識，回顧基本問題和單元問題，學(xué)生通過 確定新的目標(biāo)，我用它們評價學(xué)生在整個單元中的成長。單元教學(xué)細(xì)節(jié)前需技能開始本單元之前學(xué)生應(yīng)該具備的概念知識和操作技能教學(xué)過程“教學(xué)過程”描述的是整個單元的教學(xué)步驟，在考慮教學(xué)步驟時要盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)對課程框架問題的探究，描述學(xué)習(xí)評價是如何開展的。對多 的單元應(yīng)分 來設(shè)計教學(xué)過程。項目開始前教師學(xué)生

7、第一周介紹項目情況摸清學(xué)生需求形成項目團(tuán)隊介紹項目的期望和評價頭腦風(fēng)暴并框架問題選擇探究問題完成項目計劃項目進(jìn)行中教師學(xué)生第二周示范如何煎蛋教授合作和自我管理技能教授如何評價 和篩選信息檢查學(xué)生的 和學(xué)習(xí)，并根據(jù)需要創(chuàng)建新的項目活動提出主要特征假設(shè)探究反射和吸收的概念能灶的設(shè)計進(jìn)度，寫出日志第三周督察各組的理解程度（正在進(jìn)行）召開組內(nèi)項目進(jìn)度會議（正在進(jìn)行）幫助需要幫助的學(xué)生（正在進(jìn)行）寫出“設(shè)計是如何實現(xiàn)功能的？” 在全班范圍內(nèi)展示項目進(jìn)度、共享論文，完成設(shè)計終稿概要設(shè)計并歸類描述特征實驗熱傳遞：輻射、對流和傳導(dǎo)。第四周建造并測試灶點火!第五周開發(fā)維客或者演示文稿信息項目結(jié)束后教師學(xué)生第六周

8、協(xié)調(diào)提供反饋信息準(zhǔn)備慶祝和共享帶領(lǐng)全班基本問題和單元問題總結(jié)成功的經(jīng)驗和需要改進(jìn)提高的地方準(zhǔn)備展出演示文稿或最終作品和社區(qū)成果學(xué)習(xí)管理策略項目交流項目學(xué)習(xí)開始前詳細(xì)告知學(xué)生相關(guān)情況通過通訊、手冊、維客或者社會等方法和父母、管理者以及相關(guān)社區(qū)溝通交流。告知他們項目學(xué)習(xí)的好處、時間安排、期望的結(jié)果等等。要求家長簽字并回執(zhí)，確保他們知道此事，并愿意幫助自己的孩子完成項目學(xué)習(xí)通過情境向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)計劃，并讓學(xué)生試著制作自己的項目學(xué)習(xí)計劃重新審視項目評價量規(guī)達(dá)成一致的評價標(biāo)準(zhǔn)我會邀請家長和以及社區(qū)參加學(xué)生們的項目成果展示，學(xué)生會介紹他們的灶項目，并對實驗效果進(jìn)行展示、說明和匯報。時

9、間提前把可能出現(xiàn)的問題考慮到。例如：查閱校歷，避免和學(xué)校其他活動沖 突；和其他老師協(xié)調(diào)，保證項目學(xué)習(xí)不安排在同一時間等等。留出額外的時間以應(yīng)對無法預(yù)料的事件，同時為應(yīng)對特殊情況預(yù)留一定的活動時間。微型教學(xué)單元技能要素名稱學(xué)習(xí)：時間管理技能選擇背景時間管理貫穿在整個項目中，尤其是學(xué)生在制定并實施小組的項目計劃以及安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)時，顯得尤為重要。技能要素示范假如我是高明明，要計劃學(xué)習(xí)任務(wù)的順序。 “大家看，我要在三天內(nèi)完成四項任務(wù)，問問對項目計劃的意見，我知道他很忙，但是項目計劃十分重要，我必須立刻和他商定一個時間。未來的三天我還要完成演示文稿中我承擔(dān)的部分，我可以在明天做這件事，但是我先要把

10、機(jī)房預(yù)定好。在 的其余時間，我將草擬給幫 建灶的工程師的信，這樣明天 組就能著手修改這封信了?！比绾问褂盟伎纪ㄟ^安排任務(wù)的優(yōu)先順序來管理時間當(dāng)你安排任務(wù)的優(yōu)先順序時，也包括課外時間嗎？”在安排優(yōu)先順序時，還有其他需要考慮的嗎？管理合作管理分組：我主要采用異質(zhì)分組的方式，組內(nèi)成員之間的水平有一定差距，使在項目學(xué)習(xí)中能各自發(fā)揮優(yōu)勢，互相受益，同時也能幫助到那些需要幫助的學(xué)生。：為學(xué)生提供合作檢查 、項目計劃檢查 等幫助學(xué)生自我管理，通過 會和觀察的方式，及時和小組 ，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，小組相互之間也能起到互相監(jiān)督的作用?？赡艹霈F(xiàn)的問題和解決方法：學(xué)生在項目中遇到一些 ，而且有的學(xué)生積極性不夠高，所

11、以我對小組的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了監(jiān)督，多次與小組進(jìn)行 ，來了解他們的學(xué)習(xí)情況。資源管理可能遇到的問題：的技術(shù)能力有限；的技術(shù)水平各異，很難照顧到每個同學(xué)。解決方案：首先要熟悉項目中可能用到的技術(shù)資源；培養(yǎng)學(xué)生“小專家”。項目中我會向?qū)W生提供關(guān)于 灶的學(xué)習(xí)資料、項目中使用到的合作檢查清單等量規(guī)和工具，學(xué)生也要保存他們自己的文件，例如完成的檢查情況、小組的 進(jìn)展情況等等。要對這些不同的文件分門別類，保存在不同的文件夾中，如果文件很多的情況下最好創(chuàng)建一個文件管理說明 。我會邀請 、家長、社區(qū) 、輔導(dǎo) 的幫助，在項目開始之前就會告知他們項目學(xué)習(xí)的好處、時間安排、期望的結(jié)果以及需要他們提供一些怎樣的幫助等等單元教

12、學(xué)所需材料和資源所需硬件 (勾選所有需要的設(shè)備)照相機(jī)激光盤片機(jī)機(jī)會議設(shè)備其他計算機(jī)數(shù)碼相機(jī)投影設(shè)備掃描儀電視DVD器網(wǎng)絡(luò)連接所需(勾選所有需要的)數(shù)據(jù)庫/電子表格像需處要理完成的任務(wù)列成表，為網(wǎng)下頁次制小作組會作準(zhǔn)備。練習(xí)活動：把桌面技能素練網(wǎng)頁瀏覽器文字處理問題：你區(qū)分每項任務(wù)的重要程度了嗎？任務(wù)的截止日期是什電子郵件習(xí)多其他么？完成每項任務(wù)大概需要多長時間？每項任務(wù)都涉及到哪些人？百科全書光盤印刷材料（天請都說明花所幾使分用的鐘版時本間）、來課計程劃指南打、算故完事書成、手冊、參考資料等補(bǔ)充材料學(xué)所作的調(diào)整支持單元實描施述的(生UR所Ls)作和的簡整明和。 提供的支持，如：額外的學(xué)習(xí)時間、調(diào)因特網(wǎng)資源、整實后驗的、特學(xué)邀習(xí)嘉目賓、標(biāo)導(dǎo)、師修、改其他后學(xué)的生作/教業(yè)室、要社求區(qū)、成員分、組學(xué)、生家作長業(yè)等日歷（完成作實地其他資源的學(xué)生業(yè)的期限）、適應(yīng)性技術(shù)，以及的支持等。列出你將使用的 具體的資源。也請描述對于學(xué)生如何展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)所作的調(diào)整（如：用口試取代筆試）描述語言方面的支持，如由能力更強(qiáng)的雙語學(xué)生或社區(qū)為非本地語言的學(xué)習(xí)者提供教學(xué)和輔導(dǎo)。描述適應(yīng)性材料，如用學(xué)生的母語編寫的課文、圖形組織器、有插圖的課文、雙