最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第三單元統(tǒng)計(jì)一、教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方 法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表小一 個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通 過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元 在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖 表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均 數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)：.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根 據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作 用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均 數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。第一課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)例1,練習(xí)十第1題。教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：品牌

3、A i B ： C | D級(jí)業(yè) ff_ 旭_L_45_1_ _25 _L._.10教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng) 計(jì)圖）生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？二、提出問(wèn)題，引入新課1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上, 礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。教師：我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí)，都畫上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可 向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么？把

4、你想了解的內(nèi)容在四人小組里交 流。2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng) 計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。三、鞏固運(yùn)用教科書第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。(2)你還能提出那些問(wèn)題？四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？【教學(xué)反思】：本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖一一橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。引入新課時(shí)我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計(jì)的例 1主題圖統(tǒng)計(jì)圖，代表展示以后我提出：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫？學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖我重

5、點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識(shí)了縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時(shí)我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議” 和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題” 這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分 析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。第二課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁(yè)例2,練習(xí)十第2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。.會(huì)正確分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師非常

6、關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解 三(1)班第一組5位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明 白？一一一心一一一一不加一一一前一一一一忌三一丁一而下一一套 TOC o 1-5 h z 身高/厘米 I141|138|139i143i142體重/千克535i33i32i40i36II提問(wèn)：:青禰就乍二弓kA二而同71雨而至形薪計(jì)畫:春想去樣而作:疝春一 們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一個(gè)小進(jìn)行討論）匯報(bào)：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計(jì)圖要畫得非常大，如果 每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個(gè)同學(xué)的身高情況，因?yàn)樗?們的身高情況，因?yàn)樗麄兊纳砀?/p>

7、數(shù)據(jù)都集中在一個(gè)段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問(wèn)題，老師想個(gè)辦法幫你們解決。二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1、制作身高統(tǒng)計(jì)圖：教師：我們即要使每個(gè)同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得 太大，教師建議大家0-137厘米這一段的長(zhǎng)度用一格子表示。那畫的時(shí)候，第 一格不能畫成線段，而應(yīng)畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖。你能把它補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生動(dòng)手制作，然后教師出示示意圖講評(píng)。2、制作體重統(tǒng)計(jì)圖：教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計(jì)圖制作一張?bào)w重條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？小組合作完成，評(píng)價(jià)交流。3、看書了解：中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值。提問(wèn)：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計(jì)圖和這張

8、統(tǒng)計(jì)表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？三、鞏固運(yùn)用1、完成教科書第40頁(yè)練習(xí)十的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后教師講評(píng)。提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的第一格和其他格有什么不同？2、完成教科書第41頁(yè)練習(xí)十的第3題。教師：第一格表示90秒，后面的幾個(gè)小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3、完成教科書第41頁(yè)練習(xí)十的第4題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？【教學(xué)反思】：對(duì)于體重的教學(xué)我則完全放手， 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù) 的能力，所以在后面教學(xué)“你還能知道哪些信息？”我也非常重視讓學(xué)生從不同的角度 去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預(yù)留了充

9、分的時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)， 當(dāng)堂反饋學(xué)情。第三課時(shí) 平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 42頁(yè)例3，練習(xí)十一第1、 2、 3題。教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程 ：一、情境導(dǎo)入出示兩個(gè)小組同學(xué)的計(jì)算考試的成績(jī)。小組討論比較：哪一組的計(jì)算能力好一些？并說(shuō)明理由。教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多。不能比兩個(gè)小組的總分?jǐn)?shù)。應(yīng)該用每組平均每人得的分?jǐn)?shù)比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一

10、起來(lái)研究求“平均數(shù)”。二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第 42 頁(yè)的例題 1 的統(tǒng)計(jì)圖教師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。提問(wèn)：我們組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶子？什么叫“平均”？教師：怎樣才能使4 個(gè)人收集的礦泉水瓶子個(gè)數(shù)一樣多？看看哪個(gè)同學(xué)的方法多？以 4 人為 一個(gè)小組進(jìn)行，然后匯報(bào)討論的結(jié)果。教師小結(jié)：先合后分。教師：“合”就是求出 4 個(gè)人一共收集了多少個(gè)礦泉水的瓶子？“分”就是把收集總數(shù)在平均分成4 份，求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣列了，請(qǐng)大家試一試。小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補(bǔ)少來(lái)求平均數(shù)，還可以用先合后分計(jì)算的方式來(lái)求平均數(shù)，我們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí)，還要學(xué)會(huì)

11、根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。2、練一練：下面我們?cè)賮?lái)算一下，這兩個(gè)小組哪個(gè)小組的計(jì)算能力強(qiáng)？第一組平均每人的分?jǐn)?shù)是： 86 分第二組的平均每人得的分?jǐn)?shù)是： 87 分看了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，你想到了什么？第二組的計(jì)算能力強(qiáng)。三、鞏固延伸1、完成教科書第 44 頁(yè)練習(xí)十一的第1 題。（ 1）請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前統(tǒng)計(jì)的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表。(2)老師要想知道哪個(gè)小組同學(xué)的身高高，由于我們每個(gè)組的人數(shù)不一 樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么？(3)在計(jì)算的過(guò)程中，小組成員可以分工進(jìn)行，算完以后把你們的平均身 高填在表格的最后一欄中。(4)看到這些組的平均身高，你想說(shuō)點(diǎn)什么？2、完成教科書

12、第44頁(yè)練習(xí)十一的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第3題。【教學(xué)反思】：平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象。新教材較重視讓學(xué)生在 理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上再應(yīng)用于實(shí)際?；谶@一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體 會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重選取學(xué)生熟悉的教材引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在 比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題，了解它的價(jià)值。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉 的媽媽給兩個(gè)孩子不公平的分鉛筆引入，讓學(xué)生感受到分東西要公平， 生活中很多時(shí)候需要平均分,即感受到平均數(shù)產(chǎn)生的需

13、要。第四課時(shí)平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例2,練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生進(jìn)一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。.懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。.培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入三年級(jí)二班分成三組投小籃球，第一組投中 28個(gè)，第二組投中33個(gè)，第三組投中23個(gè)，平均每一組投中多少個(gè)？提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求平均每一組投中多少個(gè)？應(yīng)該怎樣列？提問(wèn)：(28+33+23)+ 3表示什么？ 3表示什么？把投中的總數(shù)以3表示什 么？二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書

14、第43頁(yè)的例題2。提問(wèn)：從這兩張統(tǒng)計(jì)表中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？在一場(chǎng)籃球比賽中，除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要？場(chǎng)上哪一個(gè)對(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)，我們能根據(jù)個(gè)別隊(duì)員來(lái)作判斷嗎？我們要看 整個(gè)對(duì)的平均身高。現(xiàn)在就請(qǐng)大家算一算，哪一個(gè)對(duì)的平均身高占優(yōu)勢(shì)。2、學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算。3、教師：從這兩個(gè)平均數(shù)，能反映出這兩個(gè)隊(duì)除技術(shù)外的另一個(gè)實(shí)力，說(shuō) 明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我 們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個(gè)重要的作用。三、鞏固練習(xí)科書第45頁(yè)練習(xí)十一的第4題：(1)完成第1小題。提問(wèn)：什么叫“月平均銷售量”？要求哪種餅干月平均銷售量多？多多少？應(yīng)該怎樣列式？(2)完成第2小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。(3)完成第3小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第5題。【教學(xué)反