幼兒園是快樂園

1、張梅玲（中國科學院心理研究所）幼兒園是快樂園一、前言二、兒童的快樂從何而來？三、快樂園的民主化管理四、智慧型教師的建構(gòu)五、后語前言（一）孩子是誰？孩子是自己（獨立的生命體）孩子是童年，童年就是玩，就是快樂孩子是成長中的人，需要接收教育36歲的兒童身心發(fā)展很迅速，可塑性很強的年齡36歲是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期（二）什么是成功？人生的成功是贏在終點線人生的成功是做最好的自己（三）送給兒童最好的禮物是什么？快樂快樂地學習快樂地生活快樂地工作給兒童一生的健康、快樂、幸福的人生打下基礎(chǔ)如何讓兒童快樂一、快樂是個體滿足需要而產(chǎn)生的一種情感狀態(tài)二、36歲兒童需要什么？需要愛（教育者要把愛做出來）需要安全（保護

2、生命、珍惜生命）需要被尊重（先聽后說）需要自由（給兒童一點自己的時間與空 間，給兒童一點選擇）需要展示（搭建多彩的舞臺）需要被贊揚（多一點鼓勵和欣賞）需要引導（接納和引導）需要小伙伴（創(chuàng)設小伙伴共同玩耍的環(huán)境）需要探索（保護孩子先天的求知愿望和好問 的行為）需要玩耍（在玩中學）陳鶴琴的兒童觀三個“好”和四個“喜歡”三個“好”小孩子好游戲的小孩子好奇的 小孩子好模仿的四個“喜歡”小孩子喜歡合群小孩子喜歡野外生活（大 自然）小孩子喜歡成功的小孩子喜歡別人贊許他們給兒童五把金鑰匙三、如何滿足兒童需要健康的體魄快樂的心態(tài)良好的習慣靈活的思維多彩的舞臺快樂園的民族化管理1、家和園的整合；2、社區(qū)和園的整

3、合；3、工作與學習的結(jié)合；4、有聲教育和無聲教育 的結(jié)合；5、大課堂與小課堂的結(jié)合；6、單科與綜合的結(jié)合；7、分年齡班與混齡班結(jié)合；8、班級和活動室結(jié)合；1、人文管理；2、制度管理；3、一分鐘管理；4、走動管理；5、攏合管理；6、破格管理；7、抽屜管理；8、危機管理；智慧型教師的建構(gòu)認識自我認識他人認識今天認識職業(yè)幸福建構(gòu)立體型的人生（長度、寬度、高度、適度）一、陽光心理（一）回答三個主要問題二、教學智慧把兒童帶到哪里？如何到那里？怎么知道兒童已經(jīng)到了那里？（二）把握好教學三個主要環(huán)節(jié)（課前、課中、課后）（三）處理好三個主要因素（教師、兒童、學習材料）（四）如何讓兒童快樂地學快樂的知識（生活中

4、學、游戲中學、小伙伴中學）幼兒園教師的專業(yè)能力教學能力；溝通能力； 評價幼兒，及時提供幫助的能力促進幼兒發(fā)展的能力班級管理能力；專業(yè)發(fā)展能力；情緒管理能力；語言表達能力。（一）教學能力基本技能（彈琴、唱歌、繪畫、舞蹈、講故事、多媒體技術(shù)等）教學設計能力教學實施能力（二）溝通能力通用溝通能力；與同事的溝通能力；與幼兒的溝通能力；與家長的溝通能力。（三）評價幼兒、及時提供幫助的能力觀察、了解、分析、評價幼兒的能力；幼兒遇到問題時能及時地指導、解決。（四）促進幼兒發(fā)展的能力培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、個性、創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，開發(fā)幼兒智力。（五）班級管理能力帶班的管理能力、處理突發(fā)事件、預防事故的能力；組織學習和生活、激發(fā)幼兒參與的興趣；創(chuàng)造良好的幼兒園生活環(huán)境。（六）專業(yè)發(fā)展能力學習能力；科研能力；反思能力；職業(yè)生涯規(guī)劃能力。（七）情緒管理能力善于調(diào)節(jié)自我情緒；保持平靜快樂的心態(tài)或健康向上的心態(tài)。（八）語言表達能力普通話標準、語言規(guī)范、咬字清晰、口語生動流暢。后語（一）教育不能復制必須走自己的路，寫自己的書，