第三章學(xué)前兒童注意發(fā)展

1、第三章學(xué)前兒童注意發(fā)展第一節(jié) 注意在學(xué)前兒童 心理發(fā)展中的作用2一、什么是注意？人在某一特定時(shí)刻，不可能同樣清晰地去反映所有接觸到的事物，而只是有選擇地反映其中的某些事情。凡是與反映這些這些事物有關(guān)（看、聽(tīng)、想、記等），都指向和集中到這些事物上。重點(diǎn)內(nèi)容3注意：是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中.指向性和集中性是注意的兩個(gè)特點(diǎn)。4指向性：指向性：選擇了某個(gè)對(duì)象而離開(kāi)了另一個(gè)對(duì)象，對(duì)指向的對(duì)象反應(yīng)最完整、最清晰，而對(duì)其余的事物則印象模糊，甚至完全沒(méi)有印象。指向性不同，人從外界獲取的信息也不同。5集中性：同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對(duì)象上，而且還指這些心理活動(dòng)“深入于

2、”該對(duì)象的程度。6二、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用注意具有選擇功能、維持功能和調(diào)節(jié)功能。（一）注意使兒童對(duì)環(huán)境中的各種刺激做出選擇性的反映，并接受更多信息。（二）注意使兒童的心理活動(dòng)對(duì)所選擇的對(duì)象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持著兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的順利進(jìn)行。（三）注意使兒童能夠發(fā)覺(jué)環(huán)境的變化，并與時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，為應(yīng)付外來(lái)刺激做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，從而更好地適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化。7具體來(lái)講，注意對(duì)兒童感知覺(jué)發(fā)展、記憶發(fā)展、堅(jiān)持性發(fā)展與幼兒的學(xué)習(xí)都有重要影響。8 注意與知覺(jué)的關(guān)系特別密切:首先，凡是注意所指向和集中的對(duì)象，人們對(duì)該對(duì)象的知覺(jué)就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小嬰

3、兒感知發(fā)展的指標(biāo)。視敏度、視覺(jué)偏好等9注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。10幼兒只有在集中注意時(shí)，才能堅(jiān)持某一行動(dòng);如果注意轉(zhuǎn)移到別處，原來(lái)堅(jiān)持的活動(dòng)也就終止了。注意力差的孩子，不但智力發(fā)展受到影響，而且不能遵守集體行為規(guī)則，并由此影響到他的人際交往，甚至形成不良的道德品質(zhì)和性格。11一個(gè)孩子，如果注意去看、去聽(tīng)、去記、去想，就能學(xué)到新知識(shí)，各方面的能力也會(huì)不斷提高。超常兒童的注意力往往超過(guò)一半兒童，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般兒童。相反，由于注意力差，造成學(xué)習(xí)成績(jī)落后，整個(gè)智力活動(dòng)也會(huì)受到影響。如果不用心觀察，觀察力發(fā)展不起來(lái)；不用心記，記憶力也難以

4、發(fā)展起來(lái)。12總之，注意作為一種心理狀態(tài)和功能，是感知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的。13第二節(jié) 學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)14注意的種類(lèi)與特點(diǎn)：定向性注意選擇性注意無(wú)意性注意有意性注意15定向注意外來(lái)的強(qiáng)烈刺激引起新生兒暫時(shí)停止哭喊，或把視線(xiàn)轉(zhuǎn)向刺激物，這就是最初的定向性注意。最初的定向性注意主要是外界事物的特點(diǎn)引起的，也就是無(wú)意注意的最初形式。16選擇性注意選擇性注意指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意多，而在同樣條件下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象。選擇性注意在新生兒時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)，注意范圍擴(kuò)大喜歡注意人臉喜歡聽(tīng)媽媽的聲音17無(wú)意注意無(wú)意注意指沒(méi)有預(yù)定目的、也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注

5、意。兒童最初只有無(wú)意注意。定向注意和嬰兒的選擇性注意都屬于無(wú)意注意。18有意注意有意注意:指有預(yù)定目的、必要時(shí)還需要付出一定意志努力的注意。無(wú)意注意是一種不由自主的、被動(dòng)的注意；而有意注意則是人有意識(shí)去支配的、主動(dòng)的注意，因而出現(xiàn)較晚。19學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢(shì)：一、定向注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生二、無(wú)意注意的發(fā)生早于有意注意的發(fā)生重點(diǎn)內(nèi)容20第三節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童 注意發(fā)展的特征21主要內(nèi)容：一、新生兒注意的特征二、1歲前兒童注意發(fā)展的特征三、1-3歲兒童注意發(fā)展的特征四、3-6歲兒童注意發(fā)展的特征22一、新生兒注意的特征23一、新生兒注意的特征（一）出現(xiàn)注意的最初形態(tài)定向性注意

6、24（二）選擇性注意的萌芽對(duì)刺激物表現(xiàn)出一定的選擇性反應(yīng)（通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果了解具體內(nèi)容）一、新生兒注意的特征25：1、新生兒對(duì)成形的圖形比對(duì)不成形的雜亂的刺激點(diǎn)或線(xiàn)條注意的時(shí)間更長(zhǎng)；2、對(duì)簡(jiǎn)單明了的圖形更加偏愛(ài)；3、對(duì)人臉的注意多于對(duì)其他事物的注意。262.新生兒注意（掃視）的規(guī)律利用眼動(dòng)儀的研究結(jié)果：1、新生兒在清醒時(shí)，只要光不太強(qiáng)，都會(huì)睜開(kāi)眼睛。2、在黑暗中，新生兒也保持對(duì)環(huán)境的有控制的、仔細(xì)的搜索。3、在光適度的環(huán)境中，面對(duì)無(wú)形狀的情景時(shí)，新生兒會(huì)對(duì)相當(dāng)廣泛的范圍進(jìn)行掃視，搜索物體的邊緣。4、新生兒一旦發(fā)現(xiàn)物體的邊緣，就會(huì)停止掃視活動(dòng)，視覺(jué)停留在物體邊緣附近，并試圖用視覺(jué)跨越邊緣。5、當(dāng)

7、新生兒的視線(xiàn)落在物體邊緣附近時(shí)，便會(huì)去注意物體的整體輪廓。27二、1歲前兒童注意發(fā)展的特征28二、1歲前兒童注意發(fā)展的特征生后第一年，嬰兒清醒的時(shí)間不斷延長(zhǎng)，覺(jué)醒狀態(tài)也較有規(guī)律，這時(shí)期的的注意迅速發(fā)展。1歲前兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意性選擇的發(fā)展上。29（一）嬰兒注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向1、偏好復(fù)雜的刺激物嬰兒注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向。這種傾向性主要表現(xiàn)在“視覺(jué)方面”，因而也稱(chēng)為“視覺(jué)偏好”。研究指出，嬰兒視覺(jué)偏好具有以下特點(diǎn)：302、偏好曲線(xiàn)對(duì)于直線(xiàn)313、偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則模式324、偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓335、偏好集中的刺激物多于分散的刺激物346、偏好對(duì)稱(chēng)的

8、刺激物多余不對(duì)稱(chēng)的刺激物35（二）注意選擇性的變化發(fā)展過(guò)程1、從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓2、從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分注視人臉的邊緣，較少注意臉的中央部位偏好復(fù)雜的刺激物頭3個(gè)月的嬰兒對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體的注意，有兩個(gè)明顯的發(fā)展趨勢(shì)：36（三）經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中開(kāi)始起作用3個(gè)月以后的嬰兒，生理成熟對(duì)他的注意的制約作用已經(jīng)不像以前那么重要，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始對(duì)嬰兒的注意起作用；6個(gè)月以后，嬰兒對(duì)熟悉的事物更加注意；開(kāi)始對(duì)母親格外注意。認(rèn)生37三、1-3歲兒童注意發(fā)展的特征38三、1-3歲兒童注意發(fā)展的特征1、注意的發(fā)展和“客體永久性”的認(rèn)識(shí)密不可分2、注意的發(fā)展開(kāi)始受表象的影響3、注意的發(fā)展開(kāi)始受言

9、語(yǔ)的支配4、注意的時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物逐漸增多1歲以后，言語(yǔ)和認(rèn)知的系列發(fā)展促使嬰兒注意進(jìn)一步發(fā)展。這一階段兒童注意的發(fā)展有如下特點(diǎn)：391、皮亞杰“客體永久性”客體永久性：是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。如和乳兒做“藏貓兒”游戲時(shí)，你藏起來(lái)，不見(jiàn)了，他還用眼睛到處尋找。兒童大約在912個(gè)月獲得客體永久性。 40注意的發(fā)展和“客體永久性”的認(rèn)識(shí)密不可分六個(gè)階段的發(fā)展 （了解）412、注意的發(fā)展受表象的影響表象：是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。 1歲半-2歲兒童的表象開(kāi)始發(fā)生。當(dāng)眼前的事物和已有的表象或事實(shí)與期待之間出現(xiàn)矛盾或較大差距時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生最

10、大的注意。423、注意的發(fā)展開(kāi)始受言語(yǔ)的支配當(dāng)兒童聽(tīng)到別人說(shuō)出某件物體名稱(chēng)時(shí)，便把注意指向這個(gè)物體。434、注意的時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增多2歲以后，兒童在活動(dòng)中注意的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)；注意的事物逐漸增多，范圍也越來(lái)越廣。2歲半到3歲，兒童注意集中的時(shí)間最多能集中20-30分鐘。對(duì)適合其年齡特點(diǎn)的電影電視，基本上能堅(jiān)持看完。44四、3-6歲兒童注意發(fā)展的特征45四、3-6歲兒童注意發(fā)展的特征無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展46（一）無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)1、刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素強(qiáng)烈的聲音；鮮艷的顏色；突然出現(xiàn)的刺激物；水里的魚(yú)；天上的鳥(niǎo)2、與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成

11、為引起無(wú)意注意的原因3歲前兒童的注意基本上都屬于無(wú)意注意。3-6歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意，但是和3歲前兒童相比，幼兒的無(wú)意注意有了較大的發(fā)展。幼兒無(wú)意注意主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：47（二）有意注意逐漸發(fā)展1、幼兒有意注意受大腦發(fā)育水平的限制2、幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的3、幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法4、幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴(lài)成人的組織和引導(dǎo)。幼兒有意注意有以下特點(diǎn)：（P69）48第四節(jié) 注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)49一、注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)注意的選擇性隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展，它一方面依賴(lài)于生理的

12、成熟，另一方面與后天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以與興趣、情緒有關(guān)。50一、注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)1.注意的選擇性是原始的、先天的，同時(shí)也是后天習(xí)得的。研究表明：幼兒在注意物體的不同特征方面存在個(gè)體差異；幼兒注意的選擇性可以通過(guò)后天的訓(xùn)練或強(qiáng)化加以改變。教育啟示：應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展水平和教育的目的要求，有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒注意的選擇性，使幼兒的注意指向和集中到有利于其身心健康發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)。512.注意的選擇性有賴(lài)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的提高。研究表明：如果注意對(duì)象的內(nèi)容和性質(zhì)是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知范圍以?xún)?nèi)的，注意的這種選擇性就越好。教育啟示：教師和家長(zhǎng)在安排幼兒教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要適合幼兒

13、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，否則，就難以集中幼兒的注意，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。523.注意的選擇性還在一定程度上依賴(lài)于兒童的興趣和情緒。研究表明：幼兒注意的選擇性受幼兒興趣和情緒狀態(tài)的影響。啟示：教師要提高幼兒活動(dòng)效果，必須了解、研究幼兒的興趣與當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)。53二、注意的范圍與幼兒的活動(dòng)注意的范圍：又叫注意的廣度，是指人在比較短的時(shí)間片段中能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。隨著幼兒生理發(fā)育和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，注意的范圍逐漸增大，但總的來(lái)說(shuō)，幼兒注意的范圍還是比較小。54組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意：1、要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面；2、在呈現(xiàn)掛圖或者其他直觀教具時(shí)，

14、同時(shí)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)目不能太多，而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無(wú)章；3、要采用各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和方法，幫助幼兒獲得更富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍。55三、注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)注意的穩(wěn)定性：指注意在集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。幼兒注意的穩(wěn)定性受注意對(duì)象與幼兒自身狀態(tài)影響。注意對(duì)象：?jiǎn)握{(diào)無(wú)變化，不符合幼兒的興趣，注意穩(wěn)定性就低；對(duì)象新穎生動(dòng)，活動(dòng)方式適宜、有趣，注意穩(wěn)定性就高。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，在游戲條件下，幼兒注意穩(wěn)定的時(shí)間比一般條件下要長(zhǎng)得多。自身狀態(tài)：注意的穩(wěn)定性歲年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。56組織活動(dòng)時(shí)一定要做到：1、教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)

15、展水平；2、教育教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化；3、幼兒小、中、大班的作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)短有別。57四、注意的分配與幼兒活動(dòng)注意的分配：指在同一時(shí)間內(nèi)，注意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)。注意分配的基本條件：同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。58幼兒有意注意、自我控制力差，更缺乏必要的技能技巧，因此，幼兒注意的分配較差，常常顧此失彼。另外，在良好的教育條件下，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意分配的能力逐漸地提高。59啟示：1、要通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒有意注意以與自我控制能力；2、加強(qiáng)動(dòng)作和活動(dòng)練習(xí)，使幼兒對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)比較熟練，至少對(duì)其中的一種活動(dòng)掌握的比較熟練；3、要使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。60回顧本章內(nèi)容：