Howdoyoumakeabananamilkshake八級英語教學案例

1、Howdoyoumakeabananamilkshake?教學案例教學內容分析：本課是人民教育出版社出版的新目標Go for it 八年級上冊unit 7 how do you make a banana milk shake?的第一課時。本單元以如何制作香蕉奶昔為話題，引出本單元目標語言：學習詢問和描述一種食物的制作過程。在如何制作香蕉奶昔的對話中，學生將感知本單元的主要語言結構：祈使句的運用；how many/how much 引導的特殊疑問句。該教學內容比較接近我們的現(xiàn)實生活，學生對此充滿了興趣，因此通過創(chuàng)設情境，讓學生動手實踐，使語言學以致用，激發(fā)學生的積極性和體會在動手實踐中學英語的

2、樂趣。 本課是這個單元第一部分（section A）的第一節(jié)課，在這節(jié)課的對話里展示了本單元的基礎詞匯和目標語言結構，并通過簡單的任務型語言活動操練和鞏固，為學習第二部分（section B）做鋪墊，進一步拓展和延伸本課的基礎知識。教學目標設計：1認知目標的教學可以采用提示、注意和觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、對比、總結等方式進行。應該有意識地組織學生參與到上述過程之中，以便他們在科學的思維方法上也得到鍛煉。語言知識的歸納或總結的范圍、深度、方法、時機要由聽、說、讀、寫等語言實踐和教學的需要來確定。學會使用howmany和howmuch分別對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問.握重點詞匯：shake、milk

3、shake、blender、turn on、cut up、peel、 pourinto etc. 重點句型： Turn on the blender. Cup up the bananas. Drink the mike shake. Pour the milk into the blender. Put the bananas and ice cream into the blender. Peel three bananas. How many bananas do we need ? How do you make a banana milk shake. 分辨可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞及ho

4、w much /how many 的用法。 2語言技能目標：能運用所學詞匯句型描述奶昔、水果沙拉等食物的制作過程，能在真實生活中熟練運用。 過程與方法：通過聽說讀寫等任務型活動，熟練應用所學單詞和動詞詞組，掌握描述過程， 聽從指令。 3情感目標：培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神及愛生活和愛做家務的好習慣。親自勞動，懂得應盡量為父母做點家務。學生情況分析：本課的教學對象是八年級學生，在英語的學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，已經(jīng)學會利用音標拼讀單詞、記單詞，并能用正確的語凋朗讀課文，但班級里學生的英語水平參差不齊，能力強的同學希望在課堂上多說多練，而基礎較差的學生沒有開口的信心，難以調動起學習的興趣，但這

5、個年齡段的學生自制能力較差，好奇心強，喜歡新鮮事物，喜歡動手參與，但學習狀態(tài)不穩(wěn)定，仍需要引導。所以這節(jié)課我設計了兩個任務分組完成，在課堂上應用大量實物，讓學生動手制作，學生在做的過程中掌握目標語言結構。教學重難點重點：能對食品制作過程進行表達和描述，包括原材料的選擇，用量及對食品制作過程的安排，要求學生根據(jù)實踐進行模仿，組織語言表達。難點：區(qū)分可數(shù)和不可數(shù)名詞；不可數(shù)名詞量的表達，如“twoboxesofmilk”；明確“Howmany”接可數(shù)名詞和“Howmuch”接不可數(shù)名詞。能根據(jù)說明或提示進行制作各類milkshake。教學方法：（1）情景交際法：本單元話題源自生活，立足這一點，充分

6、利用學生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了能用）。（2）任務型語言教學法：設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。（3）開放性教學策略：教師要開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣的圖片、短片等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。教學過程設計：步驟1：組織課堂，互相問候，微笑詢問全班同學：Whatsyourfavoritedrink?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Hereissomebananamilk

7、shake.Wouldyoulikesome?學生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有學生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。展示制作香蕉奶昔的食料和工具，教授新單詞。設計意圖：為學生創(chuàng)設真實的語境，走進生活，既復習了學過的食物名詞，又引出了一些新的食物名詞，激發(fā)了學生的學習興趣。讓品嘗的同學分別說出食物中所含的成分，或有什么味道。步驟2：播放制作香蕉奶昔的全過程，提出疑問：制作香蕉奶昔需要什么食物和設備，怎樣做香蕉奶昔呢？初步了解制作的過程。同時用香蕉和牛奶做可數(shù)名詞和不可

8、數(shù)名詞的知識再現(xiàn)，并舉例說明howmuch和howmany的用法。設計意圖：用實物引起學生對這節(jié)課的好奇心,調動學生的積極性.把學生引入英語課堂，吸引學生注意活躍課堂氣氛。通過觀看視頻文件如何制作香蕉奶昔，讓學生初步感知基礎詞匯和目標語言。步驟3：看多媒體課件，布置任務Task1：Makeabananamilkshake.分組討論并完成。設計意圖：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提倡和鼓勵共同完成任務，培養(yǎng)學生熱愛生活、體驗生活，在樂中學，順利完成1a的教學，并為下一部分的聽力排除了障礙。步驟4：看多媒體課件，小組匯報討論的結果。教師制作奶昔。邊演示邊解說（inEnglish）。在多組討論結果一致后，由

9、教師加以總結，呈現(xiàn)“first,next,then,finally”.再由學生發(fā)現(xiàn)，歸納總結其用法。設計意圖：由香蕉奶昔的制作拓展到表示順序的副詞，培養(yǎng)學生的觀察，思考，歸納總結的能力。步驟5：Practicelisteningskill,complete1b設計意圖：訓練學生的聽力能力,通過聽英語獲取信息，學會速記。步驟6：Pairwork.學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔設計意圖：通過小組活動練習目標語，引導學生開口說英語。步驟7：Task2：makeinstantnoodles設計意圖：拓展到描述其他食物的制作過程，再現(xiàn)表示順序的副詞，加以練習鞏固，培養(yǎng)學生的自主學習。步驟8：小組匯報

10、討論的結果，老師做重難點總結。設計意圖：檢測學生本節(jié)課知識掌握情況，強化目標語，排序訓練學生邏輯思維能力?；仡櫛竟?jié)課內容，指出要點，加深學生對新知識的理解，促使能力形成。步驟9：Homework1、Makeacupofmilkshakeforyourparents.2、Writedownhowtomakeanorangemilkshake設計意圖：讓學生將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，使所學知識得到拓展和升華，同時培養(yǎng)了學生學英語的興趣。板書設計Unit7howdoyoumakeabananamilkshake?1、 peel2、cutup3、pourinto4、turnon5、drink教學評價設計評價內容：本課是以如何制作香蕉奶昔為話題，目標語言是詢問和描述制作一種食物的過程。根據(jù)教學目標確定本節(jié)課評價的內容是學生是否能熟練流利描述一種食物的制作過程。由于新教材難度大，學生中的兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。尤其是中等及中等偏下的學生對英語學習興趣不濃，信心不足。針對這種現(xiàn)象，同時還對學生的學習態(tài)度和過程做出評價。評價方法：一、小組評價法：老師在布置學習任務，把學生分成若干個小組，以小組為單位開展學習活動。小組長負責組織學生討論進行學習，然后全班進行交流評價。二、鼓勵評價法：